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【摘要】在新课改的教育背景下，体裁任务型教学以成为教学方法的一种，这种教学方法强调教师在课堂教学过程中要以学生中心，让学生自主分析和研究教学内容，从而激发学生的思维创造力，引发学生的探究欲，让学生形成正确的学习观。因而，高中英语教师在应用体裁任务型教学时，要将其价值和作用凸显出来，让学生对英语教学内容产生深厚的情感和强烈的学习兴趣，最终提高学生的学习效率，改善课堂教学质量。
【关键词】高中英语 体裁任务教学 运用价值和方法
高中英语教师要想有效应用体裁任务教学法，教师就要充分的了解体裁任务型教学方法的含义与作用，在培养学的学习兴趣的过程中，利用体裁任务教学转换教学形式，调动学生学习的积极性，从而使学生掌握不同类型的英语语篇的构成因素。此外，教师要切实做好教学工作，让体裁任务教学发挥在英语课堂中发挥实际的作用和显著的教学效果。
一、高中英语体裁任务教学的运用价值
1.增强学生的思维能力。高中英语教师在教学的过程中应用体裁任务教学方法，对于学生而言具有重要的作用，体裁任务教学可以帮助学生提升理解能力和感知能力，学生通过对教学内容的分析、判断、总结，研究各种体裁的英语篇章，增强自身对英语的运用能力。其次，体裁任务教学方法能让学生摆正学习观念，根据自身的实际学习状况，制定学习计划，这样就能满足学生对英语的认知需求，学生也会在此过程中正确的处理问题，从而增强自身的思维能力。
2.注重学生语篇创造力的培养。体裁任务型教学具有常规性、制约性、重复性和习惯性等特点，体裁也是一种交往工具。因此，高中英语教师可以将体裁任务型教学应用到英语口语教学过程中，为学生创建一个稳定的口语交际环境，进而帮助学生树立良好的自信心，让学生理解英语中的听说读写，只有学生准确的理解教学内容，学生才能灵活的运用英语知识，并培养自身的语篇创造力。
3.培养学生的语言表述能力。在学习完英语语篇知识后，学生对语篇中的内容有了深刻的认知和了解，学生不仅能熟练的运用英语语篇，同时，也有效的提升自身的交际能力和学习能力。因此，教师在教学过程中利用体裁任务教学法培养学生的语言表述能力，让学生提高自身的综合语言运用水平。
4.加强英语教学的质量，提高教学效率。在教学过程中，教师通过讲解、引导、分析、总结向学生传授教学知识，让学生自主学生英语语篇，研究语篇体裁知识的含义，引导学生选择适当的学习材料进，从而提升学生的学习效率。因此，教师也可以结合这种方法，设计科学的教学任务，加强英语教学的质量，提高教学效率。
二、针对高中英语体裁任务教学方法体裁的策略
1.结合教学内容，明确教学目标。在进行任务型教学时，教师要想让学生保质保量的完成教学任务，教师就应对学生明确学习目标，让学生对体裁任务型教学有足够的了解。首先，教师结合教学内容，根据学生的身心发展特征和教学目标的三个维度，设计教学方案，在实施教学方案的过程中，教师应注重增强学生的知识与能力，让学生在学习的过程中掌握正确的学习方法，从而使学生形成良好的思想情感，而且，教师采用科学教学方案，培养学生的综合能力和文化素养，教学内容会变得更有针对性，教学过程也会具有规范性。因此，教师要结合实际教学情况，合理的引用体裁任务型教学方法。
2.设计教学方法，改善课堂教学模式。无论教师采用哪种教学方法，教师都应转变教学观念，结合教学内容对教学方法创新，并在教学过程中采用新颖独特的教学方法，引发学生对教学内容的关注，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生主动对英语知识进行研究和分析。而且，教师对教学方法的改进，也能有效的改善课堂教学模式，为学生创建一个良好的学习氛围。因此，高中英语教师要正确的设计教学方法，在教学过程中以学生为主体。
3.培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的动力，良好的兴趣可以激发学生的学习动机。因此，在采用体裁任务型教学方法的过程中，将应增强对学生兴趣的培养，让学生对英语知识产生浓厚的学习兴趣，从而使学生积极主动的参与到教学过程中。其次，学生对教学知识产生兴趣后，学生就会自主钻研教学内容，丰富自身的文化知识，提升自身的文化素养和品德观念，并让自己形成良好的英语素质。
4.以培养学生听说读写能力为主，进行体裁任务型教学。体裁任性性教学通过还原真实的教学场景，为学生提供充足的学习条件，从而增强学生的英语综合能力。因此，教师在进行体裁任性性教学时，首先要以培养学生听说读写能力为主，设计教学方案，在教学过程中活跃学生的思维。例如：在对学生进行听说训练时，教师可以利用多媒体播放英语视频、音频，然后让学生分组模仿视频中的认为。而在进行读写训练时，教师应学生布置写作任务，让学生围绕写作体裁，完整教师布置的写作任务。
总而言之，高中英语在运用体裁任务教学方法时，要根据实际教学情况，不断的完善教学目标和教学方案，并合理的利用体裁任务教学法改善教学模式，为学生创建一个良好的学习环境，只有这样教师才能调动学生学习英语知识，从而培养学生的思维创造能力和自主学习能力，让学生在学习的过程中养成良好的英语素养。与此同时，教师的教学水平和教学质量也会得到显著的提升。
参考文献：
[1]谭姗燕.任务型语言教学在大学英语精读教学中的实践研究[J].牡丹江教育学院学报，2013，（06）：12-23.
[2]娄佳丽.浅议任务型语言教学[J].校园英语，2014，（28）：56-78.
[3]葛莹辉.基于任务型语言教学的大学英语口语教学模式的构建[J].海外英语，2013，（07）：90-98.
【关键词】高中英语 体裁任务教学 运用价值和方法
高中英语教师要想有效应用体裁任务教学法，教师就要充分的了解体裁任务型教学方法的含义与作用，在培养学的学习兴趣的过程中，利用体裁任务教学转换教学形式，调动学生学习的积极性，从而使学生掌握不同类型的英语语篇的构成因素。此外，教师要切实做好教学工作，让体裁任务教学发挥在英语课堂中发挥实际的作用和显著的教学效果。
一、高中英语体裁任务教学的运用价值
1.增强学生的思维能力。高中英语教师在教学的过程中应用体裁任务教学方法，对于学生而言具有重要的作用，体裁任务教学可以帮助学生提升理解能力和感知能力，学生通过对教学内容的分析、判断、总结，研究各种体裁的英语篇章，增强自身对英语的运用能力。其次，体裁任务教学方法能让学生摆正学习观念，根据自身的实际学习状况，制定学习计划，这样就能满足学生对英语的认知需求，学生也会在此过程中正确的处理问题，从而增强自身的思维能力。
2.注重学生语篇创造力的培养。体裁任务型教学具有常规性、制约性、重复性和习惯性等特点，体裁也是一种交往工具。因此，高中英语教师可以将体裁任务型教学应用到英语口语教学过程中，为学生创建一个稳定的口语交际环境，进而帮助学生树立良好的自信心，让学生理解英语中的听说读写，只有学生准确的理解教学内容，学生才能灵活的运用英语知识，并培养自身的语篇创造力。
3.培养学生的语言表述能力。在学习完英语语篇知识后，学生对语篇中的内容有了深刻的认知和了解，学生不仅能熟练的运用英语语篇，同时，也有效的提升自身的交际能力和学习能力。因此，教师在教学过程中利用体裁任务教学法培养学生的语言表述能力，让学生提高自身的综合语言运用水平。
4.加强英语教学的质量，提高教学效率。在教学过程中，教师通过讲解、引导、分析、总结向学生传授教学知识，让学生自主学生英语语篇，研究语篇体裁知识的含义，引导学生选择适当的学习材料进，从而提升学生的学习效率。因此，教师也可以结合这种方法，设计科学的教学任务，加强英语教学的质量，提高教学效率。
二、针对高中英语体裁任务教学方法体裁的策略
1.结合教学内容，明确教学目标。在进行任务型教学时，教师要想让学生保质保量的完成教学任务，教师就应对学生明确学习目标，让学生对体裁任务型教学有足够的了解。首先，教师结合教学内容，根据学生的身心发展特征和教学目标的三个维度，设计教学方案，在实施教学方案的过程中，教师应注重增强学生的知识与能力，让学生在学习的过程中掌握正确的学习方法，从而使学生形成良好的思想情感，而且，教师采用科学教学方案，培养学生的综合能力和文化素养，教学内容会变得更有针对性，教学过程也会具有规范性。因此，教师要结合实际教学情况，合理的引用体裁任务型教学方法。
2.设计教学方法，改善课堂教学模式。无论教师采用哪种教学方法，教师都应转变教学观念，结合教学内容对教学方法创新，并在教学过程中采用新颖独特的教学方法，引发学生对教学内容的关注，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生主动对英语知识进行研究和分析。而且，教师对教学方法的改进，也能有效的改善课堂教学模式，为学生创建一个良好的学习氛围。因此，高中英语教师要正确的设计教学方法，在教学过程中以学生为主体。
3.培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的动力，良好的兴趣可以激发学生的学习动机。因此，在采用体裁任务型教学方法的过程中，将应增强对学生兴趣的培养，让学生对英语知识产生浓厚的学习兴趣，从而使学生积极主动的参与到教学过程中。其次，学生对教学知识产生兴趣后，学生就会自主钻研教学内容，丰富自身的文化知识，提升自身的文化素养和品德观念，并让自己形成良好的英语素质。
4.以培养学生听说读写能力为主，进行体裁任务型教学。体裁任性性教学通过还原真实的教学场景，为学生提供充足的学习条件，从而增强学生的英语综合能力。因此，教师在进行体裁任性性教学时，首先要以培养学生听说读写能力为主，设计教学方案，在教学过程中活跃学生的思维。例如：在对学生进行听说训练时，教师可以利用多媒体播放英语视频、音频，然后让学生分组模仿视频中的认为。而在进行读写训练时，教师应学生布置写作任务，让学生围绕写作体裁，完整教师布置的写作任务。
总而言之，高中英语在运用体裁任务教学方法时，要根据实际教学情况，不断的完善教学目标和教学方案，并合理的利用体裁任务教学法改善教学模式，为学生创建一个良好的学习环境，只有这样教师才能调动学生学习英语知识，从而培养学生的思维创造能力和自主学习能力，让学生在学习的过程中养成良好的英语素养。与此同时，教师的教学水平和教学质量也会得到显著的提升。
参考文献：
[1]谭姗燕.任务型语言教学在大学英语精读教学中的实践研究[J].牡丹江教育学院学报，2013，（06）：12-23.
[2]娄佳丽.浅议任务型语言教学[J].校园英语，2014，（28）：56-78.
[3]葛莹辉.基于任务型语言教学的大学英语口语教学模式的构建[J].海外英语，2013，（07）：90-98.