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【内容摘要】多媒体与网络技术已经随着科技的不断发展得到了广泛的应用，对于中职语文教学来看，运用灵活的教学手段进行语文教学，提升语文教学的效率已经成为教师工作中的教学重点。
【关键词】多媒体 中职语文 兴趣
一、教师要转变教学观念
要想在教学过程中更好地使用信息技术，首先要改变教师的教学理念。正所谓：教师在教学过程中起着领头羊的作用。因此，教师首先应该具有足够的信息技术知识。同时，在教学过程中要想让中职语文和信息技术的教学进行一定的整合，现代信息技术的应用为学生的自主学习提供了十分便利的学习平台，学生能够在这个学习过程中学习到很多曾经没有接触过的学习内容。所以教师要针对这种情况不断地转变自身的教学观念，让学生在学习中更好地发挥自身的主导作用，并且能够在这种信息化的教学环境中有效地引导学生能够快速地发现自身的学习特点，为以后的学习提供更加便利的条件。
此外，教师除了要改变教学观念以外还要提高对信息技术的运用能力。因为信息技术教学需要教师能够熟悉一些信息设备的应用。同时，教师还应整合语文与信息技术，能够在信息技术应用过程中穿插语文知识，这样才能实现教学内容的教学目标。所以教师在教学过程中除了要不断对学生进行教导以外还需要提升自身的教学水平以及对信息技术设备的运用能力。
二、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，寓教于乐
心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生只有产生了浓厚的兴趣，才会主动地进行学习、探究。多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性能更大程度地调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。丰富的画面和美妙的音乐，刺激了学生的感官，激发了他们的兴趣，使课堂学习气氛浓厚，氛围轻松，兴趣成了最好的老师。传统的教学一般是利用呆板的板书与课本，学生面对这些的时候难免会感到无聊与枯燥。计算机多媒体教学就完全攻克了这一缺陷，能够利用信息技术为学生创设一个更加生动形象的教学情境。这种教学方式的转换也能够让学生更大程度上提升对学习的兴趣，在学习的过程中表现出更大的积极性。
三、借助多媒体课件，节省板书时间，增加课堂容量
借助多媒体课件教学，能够有效地精简教学过程，同时也为教师节省了大量板书的书写时间，加快了教学的过程。在演示过程中简单的几点就能够将大量的教学内容呈现给学生，节约了学生的课堂时间同时也丰富了学生的知识内容，提高了课堂效率。例如，我们在落实生字、词等基础知识的时候，借助多么点几下鼠标，字的音形义就呈现在屏幕上了，还可以用不同色彩加以区分，当一节课学完后，还可以返回来巩固以加深印象，再比如语文学习中的现代文阅读分析，动辄是一大段甚至是一篇课文少则几百字，多则上千字，如果用传统的教学法，要在课堂上练习是不太可能的，就抄原文一项都要花大半节课，师生抄完就下课了，但用多媒体可以瞬间就出示完阅读的原文，和要回答的题目，学生当堂就完成了，老师还可以评析，帮助学生纠正思维的错误和答题的不规范等问题，如果按時间计算，一节课做三到四个阅读提是绰绰有余的，但传统方法要完成一段都要费九牛二虎治力。
无数的课堂事实证明这种大密度快节奏的多媒体教学手段，效率很高，用其他教学手段，要两节课甚至三节课才能完成的内容，利用多媒体辅助教学则只需一节课。从本质上说，多媒体辅助手段的运用让学生在一节课中获得了更多、更广、更系统的知识，因而大大的提高了课堂教学的效率。
四、创设情境，激发学生的审美情趣
语文学习过程，除了对知识的学习与积累以外还需要提高学生对语文学习的能力。从语文教学的内容就能够看出，语文是要培养学生发现美、体会美的精神。传统的语文教学中教师在其中发挥着较大的指导作用，完全是靠教师的一张嘴、一支粉笔支撑着整个课堂，这种满堂灌的教学模式非常容易引起学生对学习内容的疲劳感，厌倦语文内容的学习。
信息技术的应用则可以通过多种形式将所需要学习的内容体现出来，多种形式的教学过程也能够让学生从多方面体会到学习的内容。例如《琵琶行》一课时，可以先播放抑郁忧怨的琵琶曲，用幻灯片推出皎洁的月色、浩渺的江水、瑟瑟的秋风、凋落的枫叶等画面。悲伤的乐曲为整个诗歌营造了一种凄凉的氛围，当学生看到凄冷的画面时就会被这种低沉的氛围所触动，陶醉于诗人所介绍的每一个角色中，在这种氛围中感受着作者想要抒发的情感。
五、信息化技术只是辅导，重视教师在课堂上的主导作用
多媒体在课堂中的应用能够使语文的学习更加直观与形象，这对学生语言学习以及认知能力具有较大的帮助。但是多媒体在语文教学中的应用也仅仅停留在较浅的层面，所以这种教学模式与传统的教学之间也是存有较大的差异的。换言之，形象、优美的语言（尤其是文学作品）所包涵的丰富多彩的意蕴远非简单的画面所能反映的，特别是这种语言经过老师富有情感色彩、形象生动的描述，启发学生以联想和想象进行了补充和丰富以后，更非画面所能比拟。所以，多媒体技术无论已经完善到什么程度都是不可能将传统课堂替代掉的。所以在语文教学中，以计算机人为地割裂教师和学习者之间的有机联系，更是设计课件软件之大忌。只有二者紧密配合，互相联系，才能提高学生语文的认知能力。
总之，在实际教学工作中，我们不难发现，如果可以有效将语文教学与多媒体信息技术进行结合，那么中职语文的教学将不再是难事。
（作者单位：甘肃省武山县职业中等专业学校）
【关键词】多媒体 中职语文 兴趣
一、教师要转变教学观念
要想在教学过程中更好地使用信息技术，首先要改变教师的教学理念。正所谓：教师在教学过程中起着领头羊的作用。因此，教师首先应该具有足够的信息技术知识。同时，在教学过程中要想让中职语文和信息技术的教学进行一定的整合，现代信息技术的应用为学生的自主学习提供了十分便利的学习平台，学生能够在这个学习过程中学习到很多曾经没有接触过的学习内容。所以教师要针对这种情况不断地转变自身的教学观念，让学生在学习中更好地发挥自身的主导作用，并且能够在这种信息化的教学环境中有效地引导学生能够快速地发现自身的学习特点，为以后的学习提供更加便利的条件。
此外，教师除了要改变教学观念以外还要提高对信息技术的运用能力。因为信息技术教学需要教师能够熟悉一些信息设备的应用。同时，教师还应整合语文与信息技术，能够在信息技术应用过程中穿插语文知识，这样才能实现教学内容的教学目标。所以教师在教学过程中除了要不断对学生进行教导以外还需要提升自身的教学水平以及对信息技术设备的运用能力。
二、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，寓教于乐
心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生只有产生了浓厚的兴趣，才会主动地进行学习、探究。多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性能更大程度地调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。丰富的画面和美妙的音乐，刺激了学生的感官，激发了他们的兴趣，使课堂学习气氛浓厚，氛围轻松，兴趣成了最好的老师。传统的教学一般是利用呆板的板书与课本，学生面对这些的时候难免会感到无聊与枯燥。计算机多媒体教学就完全攻克了这一缺陷，能够利用信息技术为学生创设一个更加生动形象的教学情境。这种教学方式的转换也能够让学生更大程度上提升对学习的兴趣，在学习的过程中表现出更大的积极性。
三、借助多媒体课件，节省板书时间，增加课堂容量
借助多媒体课件教学，能够有效地精简教学过程，同时也为教师节省了大量板书的书写时间，加快了教学的过程。在演示过程中简单的几点就能够将大量的教学内容呈现给学生，节约了学生的课堂时间同时也丰富了学生的知识内容，提高了课堂效率。例如，我们在落实生字、词等基础知识的时候，借助多么点几下鼠标，字的音形义就呈现在屏幕上了，还可以用不同色彩加以区分，当一节课学完后，还可以返回来巩固以加深印象，再比如语文学习中的现代文阅读分析，动辄是一大段甚至是一篇课文少则几百字，多则上千字，如果用传统的教学法，要在课堂上练习是不太可能的，就抄原文一项都要花大半节课，师生抄完就下课了，但用多媒体可以瞬间就出示完阅读的原文，和要回答的题目，学生当堂就完成了，老师还可以评析，帮助学生纠正思维的错误和答题的不规范等问题，如果按時间计算，一节课做三到四个阅读提是绰绰有余的，但传统方法要完成一段都要费九牛二虎治力。
无数的课堂事实证明这种大密度快节奏的多媒体教学手段，效率很高，用其他教学手段，要两节课甚至三节课才能完成的内容，利用多媒体辅助教学则只需一节课。从本质上说，多媒体辅助手段的运用让学生在一节课中获得了更多、更广、更系统的知识，因而大大的提高了课堂教学的效率。
四、创设情境，激发学生的审美情趣
语文学习过程，除了对知识的学习与积累以外还需要提高学生对语文学习的能力。从语文教学的内容就能够看出，语文是要培养学生发现美、体会美的精神。传统的语文教学中教师在其中发挥着较大的指导作用，完全是靠教师的一张嘴、一支粉笔支撑着整个课堂，这种满堂灌的教学模式非常容易引起学生对学习内容的疲劳感，厌倦语文内容的学习。
信息技术的应用则可以通过多种形式将所需要学习的内容体现出来，多种形式的教学过程也能够让学生从多方面体会到学习的内容。例如《琵琶行》一课时，可以先播放抑郁忧怨的琵琶曲，用幻灯片推出皎洁的月色、浩渺的江水、瑟瑟的秋风、凋落的枫叶等画面。悲伤的乐曲为整个诗歌营造了一种凄凉的氛围，当学生看到凄冷的画面时就会被这种低沉的氛围所触动，陶醉于诗人所介绍的每一个角色中，在这种氛围中感受着作者想要抒发的情感。
五、信息化技术只是辅导，重视教师在课堂上的主导作用
多媒体在课堂中的应用能够使语文的学习更加直观与形象，这对学生语言学习以及认知能力具有较大的帮助。但是多媒体在语文教学中的应用也仅仅停留在较浅的层面，所以这种教学模式与传统的教学之间也是存有较大的差异的。换言之，形象、优美的语言（尤其是文学作品）所包涵的丰富多彩的意蕴远非简单的画面所能反映的，特别是这种语言经过老师富有情感色彩、形象生动的描述，启发学生以联想和想象进行了补充和丰富以后，更非画面所能比拟。所以，多媒体技术无论已经完善到什么程度都是不可能将传统课堂替代掉的。所以在语文教学中，以计算机人为地割裂教师和学习者之间的有机联系，更是设计课件软件之大忌。只有二者紧密配合，互相联系，才能提高学生语文的认知能力。
总之，在实际教学工作中，我们不难发现，如果可以有效将语文教学与多媒体信息技术进行结合，那么中职语文的教学将不再是难事。
（作者单位：甘肃省武山县职业中等专业学校）