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园本教研是促进教师专业发展的重要途径。专业引领与自我反思、同伴互助构成园本教研的三大核心要素。本文通过分析园本教研中专业引领存在的专业引领"不合适宜"、专家过于"权威"、教研主题兴趣不强、满足不了个体发展、缺乏统筹合理安排等问题,提出了基于现实问题的有效性策略。
基于园本教研的专业引领存在的问题及对策
【摘 要】
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园本教研是促进教师专业发展的重要途径。专业引领与自我反思、同伴互助构成园本教研的三大核心要素。本文通过分析园本教研中专业引领存在的专业引领"不合适宜"、专家过于"
【机 构】
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广州市花都区教育局教学研究室;
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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广州市教育科学“十二五”规划2014年度课题“园本教研与幼儿教师专业发展的实践研究”（编号：1201442236）;广东省教育科研“十二五”规划2013年度课题“园本教研与幼儿教师专业发展的实践研究”（编号：2013YQJK072）
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