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2009年7月5日20时左右,新疆乌鲁木齐市发生打砸抢烧严重暴力犯罪事件,多名无辜群众和一名武警被杀害,部分群众和武警受伤。7月6日凌晨,在乌鲁木齐市大湾南路的跑马场地段,多辆公交车被烧毁。这就是震惊中外,社会影响面极大乌鲁木齐7·5事件。作为一名中学政治教师应该抓住这一重大新闻事件,充分发挥政治课堂应有的道德教育功能,帮助学生树立正确的责任意识、民族意识、爱国意识等,教育学生在这一事件中保持清醒的头脑,坚持正确的立场。及时利用这些时政引导学生健康成长,慢慢走向成熟,成为国家建设的大梁,这是政治老师在平时教学工作中的常规课题。
利用重大新闻材料来教育学生,能让他们全面地、辩证地观察事件本身,置身其间,适应时代变化和党的宣传导向,树立做一名好公民的信心。这是将学校教育和社会热点相结合,迈向建构“立体教育”和“终身教育”的完整教育体系的重要一步。
那我们教师如何利用乌鲁木齐7·5事件在政治课上进行德育渗透呢?
一、从新闻材料中提炼形象且感人的个体材料结合课程标准来教育学生,培养学生的民族意识
如果教师一味对重大新闻事件进行介绍,或将政治教材抽象的理论进行说教,将很难触动学生的思想,因此我们不能只满足于让学生知道事件的过程,而要从新闻材料中提炼一些细微之处来体验人物的言行和心理,从而发现其伟大之处,让我们的学生感染其真情,陶冶其情操,同时也真正理解了教材的要求。如:
初三政治课标要求:知道我国是一个统一的多民族国家,国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助,团结合作,艰苦创业,共同发展。
选择的新闻材料是:2009年7月5日18时40分,乌鲁木齐市国际大巴扎附近一些闹事骨干煽动游行,他们推翻了隔离栏,情绪十分激动。当地武警中队长万金刚立即带领8名战士,对闹事人群进行劝阻,遭到辱骂和攻击。万金刚教育战士保持最大克制,依法处置、文明执法。在与暴徒对峙中,遭到暴徒砖块、石头袭击。面对穷凶极恶的暴徒,万金刚迅速组织巡逻组形成防护队形。面对暴徒从四周用石头、砖块的猛烈攻击,万金刚和战士们始终保持了最大的克制。突然3名暴徒从万金刚身后用石头猛击他的头部,万金刚因伤势过重壮烈牺牲,其他两名战士也被打成重伤。
万金刚从国家利益出发,遵从民族团结高于一切,用鲜血和生命捍卫团结的事例真切地感染着学生。教师因势利导引导学生要像英雄人物一样增强国家意识和民族团结意识,认识到国家的稳定是压倒一切的大事,再加深拓展认识到个人的发展和民族的团结紧密相连,我们应珍惜这一稳定的环境,在平时的学习和生活中自觉地维护民族团结。这种新闻容易激发学生的爱国情感,产生发自内心的情感体验,形成正确的态度和价值观。
二、深入理性思考重大新闻事件
在平时的政治课教学中引用重大新闻事件,对此的宣传和学习,教师不能仅限于事例的表层,而应该从学生的谈、讲、感、议中作深入理性的分析,从而提炼出人物的高贵品质,总结出事件的经验教训及意义,体会到人心之温馨,社会之光明,前途之美好。只有让学生理性的认识、内心真正的触动,才能使之感恩、使之勤奋好学,振兴中华。
乌鲁木齐7·5事件告诉我们,56个中华民族是团结伟大的民族,在对待以热比娅为首的“疆独”分子闹事中,各阶层的人民以民族利益为重经受住了这一重锤的考验:我们的党和人民站在一起,始终关心受伤的群众和官兵,并对在此事件中无辜死亡的群众进行高额赔偿;我们的武警官兵在执行任务时对凶残的暴徒一再克制,以民族大义为重以法治捍卫人权;暴徒在此事件中先后纵火226次,我们的消防人员接到火警命令后,不考虑个人安危只想救出受困群众;我们的医院得知事件发生后立即组织急救队,不顾危险将救护车开到了事发现场;我们的记者在事发两天的采访中碰到了大量的在危难时刻、不分民族相互救助的感人故事。这就是我们的社会,我们的中华民族,一个文明程度极高的国家,一个有着无限前途的社会。
三、正确辨析西方媒体对重大新闻事件的报道
改革开放以来,伴随着中国的不断强大,某些西方媒体对中国抱有偏见,唯恐中国不乱,特别是近年来对中国国内发生的诸如“台独”“藏独”的分裂活动进行刻意歪曲。我们要引导学生用全面辩证的观点认真辨析,正确对待,教会学生透过现象认识事物的本质,不能让这些言论侵害学生的头脑,糊弄学生的思想,减弱正确的舆论对学生的教育功能。
例如,新疆7·5事件发生后,美国《纽约时报》在7月6日报道此事时配发大量图片,称“受伤的维吾尔族人躺在医院中”,然而照片中清晰地看到床号上标明“32.刘永和”。还有英国等多个媒体刻意歪曲此事件的纪实。而揭开西方媒体的“云雾”,我们看到事件的真面目是:美国政府及中央情报局的外围组织美国国家民主基金会才是幕后的真凶,正是他们每年给了“世维会”大笔资金,“世维会”才能存在和发展,也正是他们实施分裂中国、颠覆中国政府的政治图谋才直接导致了这场悲剧。
我们政治老师有责任让学生知道真相,激励学生自觉维护国家的统一和民族的团结,不做背叛国家和民族的事。同时引导学生尽量从正面渠道、正规媒体中得到信息,对西方媒体及道听途说的不实消息严加辨析,分清善恶。
四、带领学生善于学习新闻事件,激发其学习热情
在学习过程中,我们要引导学生善于利用已有的知识、经验、能力对新闻事例进行分析探究,从而揭开事件的真相并发现知识和原理。
如新疆7·5事件发生后,学生们会不自觉地联系到2008年西藏“3·14”事件,并进行相关的查找归类,他们会发现“藏独”“疆独”有许多类似的地方,学生们就是在不断地学习过程中走向成熟,树立正确的价值体系。教师引导学生在对新闻资料积累、挖掘和整理的过程中,激发了学生的学习兴趣,从而喜欢上思想政治课。
综上所述,在重大新闻事件发生的过程中,我们教师首先要头脑冷静,思路清晰,弄清事情真相,要有正确的是非观,运用正确的教学策略带领学生进入到新闻事件的学习和探索中去,弘扬正面人物的高尚品德,自觉抵制错误舆论的引导,努力塑造学生的民族精神和民族意识,确立爱国思想,使我们的下一代有一颗真善美的心灵。
(责编 袁 妮)
利用重大新闻材料来教育学生,能让他们全面地、辩证地观察事件本身,置身其间,适应时代变化和党的宣传导向,树立做一名好公民的信心。这是将学校教育和社会热点相结合,迈向建构“立体教育”和“终身教育”的完整教育体系的重要一步。
那我们教师如何利用乌鲁木齐7·5事件在政治课上进行德育渗透呢?
一、从新闻材料中提炼形象且感人的个体材料结合课程标准来教育学生,培养学生的民族意识
如果教师一味对重大新闻事件进行介绍,或将政治教材抽象的理论进行说教,将很难触动学生的思想,因此我们不能只满足于让学生知道事件的过程,而要从新闻材料中提炼一些细微之处来体验人物的言行和心理,从而发现其伟大之处,让我们的学生感染其真情,陶冶其情操,同时也真正理解了教材的要求。如:
初三政治课标要求:知道我国是一个统一的多民族国家,国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助,团结合作,艰苦创业,共同发展。
选择的新闻材料是:2009年7月5日18时40分,乌鲁木齐市国际大巴扎附近一些闹事骨干煽动游行,他们推翻了隔离栏,情绪十分激动。当地武警中队长万金刚立即带领8名战士,对闹事人群进行劝阻,遭到辱骂和攻击。万金刚教育战士保持最大克制,依法处置、文明执法。在与暴徒对峙中,遭到暴徒砖块、石头袭击。面对穷凶极恶的暴徒,万金刚迅速组织巡逻组形成防护队形。面对暴徒从四周用石头、砖块的猛烈攻击,万金刚和战士们始终保持了最大的克制。突然3名暴徒从万金刚身后用石头猛击他的头部,万金刚因伤势过重壮烈牺牲,其他两名战士也被打成重伤。
万金刚从国家利益出发,遵从民族团结高于一切,用鲜血和生命捍卫团结的事例真切地感染着学生。教师因势利导引导学生要像英雄人物一样增强国家意识和民族团结意识,认识到国家的稳定是压倒一切的大事,再加深拓展认识到个人的发展和民族的团结紧密相连,我们应珍惜这一稳定的环境,在平时的学习和生活中自觉地维护民族团结。这种新闻容易激发学生的爱国情感,产生发自内心的情感体验,形成正确的态度和价值观。
二、深入理性思考重大新闻事件
在平时的政治课教学中引用重大新闻事件,对此的宣传和学习,教师不能仅限于事例的表层,而应该从学生的谈、讲、感、议中作深入理性的分析,从而提炼出人物的高贵品质,总结出事件的经验教训及意义,体会到人心之温馨,社会之光明,前途之美好。只有让学生理性的认识、内心真正的触动,才能使之感恩、使之勤奋好学,振兴中华。
乌鲁木齐7·5事件告诉我们,56个中华民族是团结伟大的民族,在对待以热比娅为首的“疆独”分子闹事中,各阶层的人民以民族利益为重经受住了这一重锤的考验:我们的党和人民站在一起,始终关心受伤的群众和官兵,并对在此事件中无辜死亡的群众进行高额赔偿;我们的武警官兵在执行任务时对凶残的暴徒一再克制,以民族大义为重以法治捍卫人权;暴徒在此事件中先后纵火226次,我们的消防人员接到火警命令后,不考虑个人安危只想救出受困群众;我们的医院得知事件发生后立即组织急救队,不顾危险将救护车开到了事发现场;我们的记者在事发两天的采访中碰到了大量的在危难时刻、不分民族相互救助的感人故事。这就是我们的社会,我们的中华民族,一个文明程度极高的国家,一个有着无限前途的社会。
三、正确辨析西方媒体对重大新闻事件的报道
改革开放以来,伴随着中国的不断强大,某些西方媒体对中国抱有偏见,唯恐中国不乱,特别是近年来对中国国内发生的诸如“台独”“藏独”的分裂活动进行刻意歪曲。我们要引导学生用全面辩证的观点认真辨析,正确对待,教会学生透过现象认识事物的本质,不能让这些言论侵害学生的头脑,糊弄学生的思想,减弱正确的舆论对学生的教育功能。
例如,新疆7·5事件发生后,美国《纽约时报》在7月6日报道此事时配发大量图片,称“受伤的维吾尔族人躺在医院中”,然而照片中清晰地看到床号上标明“32.刘永和”。还有英国等多个媒体刻意歪曲此事件的纪实。而揭开西方媒体的“云雾”,我们看到事件的真面目是:美国政府及中央情报局的外围组织美国国家民主基金会才是幕后的真凶,正是他们每年给了“世维会”大笔资金,“世维会”才能存在和发展,也正是他们实施分裂中国、颠覆中国政府的政治图谋才直接导致了这场悲剧。
我们政治老师有责任让学生知道真相,激励学生自觉维护国家的统一和民族的团结,不做背叛国家和民族的事。同时引导学生尽量从正面渠道、正规媒体中得到信息,对西方媒体及道听途说的不实消息严加辨析,分清善恶。
四、带领学生善于学习新闻事件,激发其学习热情
在学习过程中,我们要引导学生善于利用已有的知识、经验、能力对新闻事例进行分析探究,从而揭开事件的真相并发现知识和原理。
如新疆7·5事件发生后,学生们会不自觉地联系到2008年西藏“3·14”事件,并进行相关的查找归类,他们会发现“藏独”“疆独”有许多类似的地方,学生们就是在不断地学习过程中走向成熟,树立正确的价值体系。教师引导学生在对新闻资料积累、挖掘和整理的过程中,激发了学生的学习兴趣,从而喜欢上思想政治课。
综上所述,在重大新闻事件发生的过程中,我们教师首先要头脑冷静,思路清晰,弄清事情真相,要有正确的是非观,运用正确的教学策略带领学生进入到新闻事件的学习和探索中去,弘扬正面人物的高尚品德,自觉抵制错误舆论的引导,努力塑造学生的民族精神和民族意识,确立爱国思想,使我们的下一代有一颗真善美的心灵。
(责编 袁 妮)