论文部分内容阅读
摘要：文言文作为我国重要的传统文化，近年来在初中教学中越来越受重视，然而因为文言文距离现在有长达几千年的时间间隔语言环境的变化使得学生在学习时存在一定的难度。本文旨在探索初中語文文言文的教学方法，以提高文言文课堂的效率。
关键词：初中语文；文言文；高效教学
语文是我国教学系统中的最重要学科之一，其教学内容也随着教学对象求学阶段的不同而有所变化。小学生的语言理解能力较差，因此小学语文课本的编写旨在帮助学生提高识字造句能力，而初中语文则更注重对学生的语言素质及传统文化的培养，因此作为传统语言，文言文在初中语文教学中越来越受重视。文言文是我国古代的书面语，初中课本中选录的内容更是经典片段，对于学生理解我国的传统语言文化及思想道德有重要意义。然而由于语言环境的改变，初中生在文言文的学习中普遍存在一定的困难，针对文言文学习中的困难，本文主要探求初中文言文教学的方法，提高语文文言文课堂的效率。
一、制定课堂目标
“凡事预则立，不预则废”。在进行授课时任课教师需要在每节课进行前，先为学生制定一个符合实际的课堂目标，让学生明白该节课重点需要把握哪些内容，哪些内容只要简单了解就可。一般而言，课堂目标主要分为三类：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这样让学生做到心中有数，教师在授课时也可以有侧重点的进行讲解，制定一个具体的课堂目标，可以在授课之前提升学生学习的劲头，这对课堂效率的提高具有重要意义。
（一）知识与技能目标
对于初中语文的文言文部分授课而言，其知识与技能主要是指认识文言文中的各类实词与虚词，熟读每篇文言文内容，能够用顺畅的语言翻译该篇文章即可。文言文之所以是学生们学习的难点，就在于文章中的语言及表达与现代文章有很大的区别。例如，“去”在文言文中通常是“离开”，这和当代普通话中的“到某个地方”的意思有很大的不同；同样的，除文言文中的“走”“涕”“爱”等实词有着跟现代文意义上的区别，副词“之”“然”“焉”等意义众多。这些都需要任课教师在授课之前，根据要讲锯的课文进行重点词汇整理，让学生针对某一知识点重点对待。
（二）过程与方法
学生学习文言文的方法中比较重要的一种是多读与多背。多读文章，甚至达到背诵该篇文言文的程度，这不仅仅是学习语文知识，更是继承我国传统文化的重要形式，通过背诵的方式理解文章内容，与“孰能生巧”有异曲同工之妙。对于教师来说，文言文的授课方式则采取“读书百遍其义自见”的方式，让学生通过读课文的方式理解文章内容及思想内涵，在这期间可以采取让学生自主探究的方式，根据课文中的注释，小组讨论文章内容，然后代表发言。任课教师在小组代表发言结束后，根据学生的发言指出问题所在，同时强调关键字词及语句结构。需要注意的是，因为初中学生接触文言文的时间比较短，知识面也比较浅，因此授课教师可以在扩大学生知识面的基础上挖掘知识的深度，不需要过于深刻，因为学生的接受能力有限，若是知识过于艰涩，会影响学生对文言文的学习兴趣。
（三）情感、态度与价值观
对于初中语文课堂中的文言文授课来说，课文的基础知识只是学生接触的基础内容，如实词、虚词及文章内容的学习，在文言文中所传达的优秀传统思想才是教师授课的重中之重。在当今文化霸权主义盛行的情况下，我国极其重视传统文化的继承与发展，而传统文化中的优秀思想与文化道德是语文文言文学习的重点，这也是响应树立“文化自信”号召的重要措施。初中课本中所选的文言文凝聚着我国优秀传统思想，如爱国主义、诚信教育、勤勉劳作等，这些都是值得初中学生认真品味思考的，因此，教师要注重对初中生们进行情感、态度与价值观的教导，借用课文中具有感染力的实例，展开对学生的价值观教育。
二、调动课堂氛围
由于文言文的学习具有一定的困难，教师若是采取生硬讲解的方法，会导致学生的逆反心理，或是自暴自弃的想法，这也对任课教师提出了较高的要求。在这种情况下教师可以采取兴趣教学法，让学生在兴趣中学习，在愉快的学习氛围中进行文言文的学习，成功消化文言文这块“难啃的骨头”。具体方法则包括以下几种。
（一）合理运用多媒体等电子设备
现在的初中生可谓是被各种电子设备包围的一代，当学生们离开这些色彩与动画进入枯燥无聊的课堂时候，难免会出现兴趣降低的情况，在这种情况下，任课教师可以在课堂上合理运用多媒体等教具，提高学生的学习兴趣，以此达到高效课堂的目的。因此教师在讲解文言文时可以先对作者、文章写作的背景、后代影响等重要相关的课文内容，以PPT的形式展现给学生，甚至可以在PPT课件中加入相关的动画，以求在课堂开始时充分调动学生的学习兴趣，营造热烈的课堂氛围，提升课堂效率。
（二）触类旁通：利用常见材料讲解文言文知识
由于文言文与我们现在的语言环境存在着巨大的差异，随着语言的发展，文言文中的很多词汇在发展过程中出现了词义缩小、扩大甚至词义完全改变的情况，再加上通假字的存在，这些情况都使得学生们在接受时难度很大。例如《论语》中“杀鸡为黍而食之，见其二子焉”，文言文中的真正意思是“杀鸡蒸小米来招待子路，并让他的两个儿子来见子路”。若是按照现代文的语言法则，恐怕翻译出的意思会与原文有较大出入，针对这种现状，任课教师可以从现存的常用成语中寻求文言文的含义，以帮助学生更容易理解古文。例如，文言文中的“股”通常指“大腿”，而非现代汉语中的“屁股”，这就可以从我们常说的“头悬梁，锥刺股”展开讲解，即“用锥子扎大腿”。用这种鲜活生动又带点幽默的例子讲解文言文，不仅可以在愉悦的氛围中帮助学生们理解，还可以提高学生对某个知识点的记忆力。
制定课堂目标、调动课堂氛围是提高文言文课堂效率的有效方式，除此之外，教师还可以在课堂结束时进行随堂检测。设置课堂检测可以在课堂开始时，就以警醒的方式提高学生们的注意力，这也是提高课堂效率的有效保障。课堂检测方式可以是以书面测验形式进行，以听写等方式对整堂重点进行整体回顾；也可以采取小组检测的形式，即让学生们就相关知识点小组之间互相提问，互相补充，共同进步。
总而言之，初中语文文言文教学与其他知识板块相比，的确存在困难之处，需要任课教师及时调整授课方式，同时加上学生的积极配合，以适合的方法提高课堂效率，打造高效课堂。
关键词：初中语文；文言文；高效教学
语文是我国教学系统中的最重要学科之一，其教学内容也随着教学对象求学阶段的不同而有所变化。小学生的语言理解能力较差，因此小学语文课本的编写旨在帮助学生提高识字造句能力，而初中语文则更注重对学生的语言素质及传统文化的培养，因此作为传统语言，文言文在初中语文教学中越来越受重视。文言文是我国古代的书面语，初中课本中选录的内容更是经典片段，对于学生理解我国的传统语言文化及思想道德有重要意义。然而由于语言环境的改变，初中生在文言文的学习中普遍存在一定的困难，针对文言文学习中的困难，本文主要探求初中文言文教学的方法，提高语文文言文课堂的效率。
一、制定课堂目标
“凡事预则立，不预则废”。在进行授课时任课教师需要在每节课进行前，先为学生制定一个符合实际的课堂目标，让学生明白该节课重点需要把握哪些内容，哪些内容只要简单了解就可。一般而言，课堂目标主要分为三类：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这样让学生做到心中有数，教师在授课时也可以有侧重点的进行讲解，制定一个具体的课堂目标，可以在授课之前提升学生学习的劲头，这对课堂效率的提高具有重要意义。
（一）知识与技能目标
对于初中语文的文言文部分授课而言，其知识与技能主要是指认识文言文中的各类实词与虚词，熟读每篇文言文内容，能够用顺畅的语言翻译该篇文章即可。文言文之所以是学生们学习的难点，就在于文章中的语言及表达与现代文章有很大的区别。例如，“去”在文言文中通常是“离开”，这和当代普通话中的“到某个地方”的意思有很大的不同；同样的，除文言文中的“走”“涕”“爱”等实词有着跟现代文意义上的区别，副词“之”“然”“焉”等意义众多。这些都需要任课教师在授课之前，根据要讲锯的课文进行重点词汇整理，让学生针对某一知识点重点对待。
（二）过程与方法
学生学习文言文的方法中比较重要的一种是多读与多背。多读文章，甚至达到背诵该篇文言文的程度，这不仅仅是学习语文知识，更是继承我国传统文化的重要形式，通过背诵的方式理解文章内容，与“孰能生巧”有异曲同工之妙。对于教师来说，文言文的授课方式则采取“读书百遍其义自见”的方式，让学生通过读课文的方式理解文章内容及思想内涵，在这期间可以采取让学生自主探究的方式，根据课文中的注释，小组讨论文章内容，然后代表发言。任课教师在小组代表发言结束后，根据学生的发言指出问题所在，同时强调关键字词及语句结构。需要注意的是，因为初中学生接触文言文的时间比较短，知识面也比较浅，因此授课教师可以在扩大学生知识面的基础上挖掘知识的深度，不需要过于深刻，因为学生的接受能力有限，若是知识过于艰涩，会影响学生对文言文的学习兴趣。
（三）情感、态度与价值观
对于初中语文课堂中的文言文授课来说，课文的基础知识只是学生接触的基础内容，如实词、虚词及文章内容的学习，在文言文中所传达的优秀传统思想才是教师授课的重中之重。在当今文化霸权主义盛行的情况下，我国极其重视传统文化的继承与发展，而传统文化中的优秀思想与文化道德是语文文言文学习的重点，这也是响应树立“文化自信”号召的重要措施。初中课本中所选的文言文凝聚着我国优秀传统思想，如爱国主义、诚信教育、勤勉劳作等，这些都是值得初中学生认真品味思考的，因此，教师要注重对初中生们进行情感、态度与价值观的教导，借用课文中具有感染力的实例，展开对学生的价值观教育。
二、调动课堂氛围
由于文言文的学习具有一定的困难，教师若是采取生硬讲解的方法，会导致学生的逆反心理，或是自暴自弃的想法，这也对任课教师提出了较高的要求。在这种情况下教师可以采取兴趣教学法，让学生在兴趣中学习，在愉快的学习氛围中进行文言文的学习，成功消化文言文这块“难啃的骨头”。具体方法则包括以下几种。
（一）合理运用多媒体等电子设备
现在的初中生可谓是被各种电子设备包围的一代，当学生们离开这些色彩与动画进入枯燥无聊的课堂时候，难免会出现兴趣降低的情况，在这种情况下，任课教师可以在课堂上合理运用多媒体等教具，提高学生的学习兴趣，以此达到高效课堂的目的。因此教师在讲解文言文时可以先对作者、文章写作的背景、后代影响等重要相关的课文内容，以PPT的形式展现给学生，甚至可以在PPT课件中加入相关的动画，以求在课堂开始时充分调动学生的学习兴趣，营造热烈的课堂氛围，提升课堂效率。
（二）触类旁通：利用常见材料讲解文言文知识
由于文言文与我们现在的语言环境存在着巨大的差异，随着语言的发展，文言文中的很多词汇在发展过程中出现了词义缩小、扩大甚至词义完全改变的情况，再加上通假字的存在，这些情况都使得学生们在接受时难度很大。例如《论语》中“杀鸡为黍而食之，见其二子焉”，文言文中的真正意思是“杀鸡蒸小米来招待子路，并让他的两个儿子来见子路”。若是按照现代文的语言法则，恐怕翻译出的意思会与原文有较大出入，针对这种现状，任课教师可以从现存的常用成语中寻求文言文的含义，以帮助学生更容易理解古文。例如，文言文中的“股”通常指“大腿”，而非现代汉语中的“屁股”，这就可以从我们常说的“头悬梁，锥刺股”展开讲解，即“用锥子扎大腿”。用这种鲜活生动又带点幽默的例子讲解文言文，不仅可以在愉悦的氛围中帮助学生们理解，还可以提高学生对某个知识点的记忆力。
制定课堂目标、调动课堂氛围是提高文言文课堂效率的有效方式，除此之外，教师还可以在课堂结束时进行随堂检测。设置课堂检测可以在课堂开始时，就以警醒的方式提高学生们的注意力，这也是提高课堂效率的有效保障。课堂检测方式可以是以书面测验形式进行，以听写等方式对整堂重点进行整体回顾；也可以采取小组检测的形式，即让学生们就相关知识点小组之间互相提问，互相补充，共同进步。
总而言之，初中语文文言文教学与其他知识板块相比，的确存在困难之处，需要任课教师及时调整授课方式，同时加上学生的积极配合，以适合的方法提高课堂效率，打造高效课堂。