【摘 要】
：
以人民为中心发展教育,保障人民群众入学机会是中国共产党领导教育事业发展与改革的基本经验,为高校招生政策提供了基本的价值遵循.在新民主主义革命时期,中国共产党的政治纲
【机 构】
：
北京师范大学教育学部、中国教育政策研究院,北京 100875
论文部分内容阅读
以人民为中心发展教育,保障人民群众入学机会是中国共产党领导教育事业发展与改革的基本经验,为高校招生政策提供了基本的价值遵循.在新民主主义革命时期,中国共产党的政治纲领和教育实践的目标就是争取女性与工农阶级受教育权利;在新中国成立后的社会主义革命和建设时期,中国共产党通过基础教育的普及和高校招生政策向工农子女倾斜,优先保障工农子女入学机会;在改革开放和社会主义现代化建设新时期,中国共产党逐步确立了“办好人民满意的教育”的执政理念,取消家庭成分、年龄、性别等限制,扩大高等教育规模、增加社会成员入学机会;党的十八大以来,尤其是中国特色社会主义进入新时代,党和政府致力于以人民为中心发展教育,促进高校招生的区域、城乡、机会公平,在共同富裕的社会理想下保障人民群众共享社会发展成果.
其他文献
社会生活中合同僵局难以避免.狭义合同僵局打上了违约方解除权的烙印,广义合同僵局则有着更开放的场域.《民法典》摒弃了违约方申请解除的制度设计,转而增设申请终止规则.情事变更和申请终止规则对于化解合同僵局皆有一定价值,但适用范围均有限,为弥补漏洞申请解除仍有存在之必要和可能.公平原则和诚实信用原则应被作为申请解除的请求权基础,由此决定了申请解除的双重要件.多元路径之间并非相互排斥而是分工协同关系,共同构成打破合同僵局的完整规则体系.
中国共产党革命精神诞生于党带领中国人民革命、建设和改革的百年光辉实践,其生成具有深厚的哲学基础.其中",追求真理"是其形成的思想指引",人民立场"是其形成的价值导向",艰苦奋斗"是其形成的作风引领",开拓创新"是其形成的方法旨归.这些哲学基础共同赋予中国共产党革命精神不朽的精神气质,成为新时代开创伟大事业的宝贵精神财富.
党的十九大报告指出,要"加强农村基层基础工作,健全自治、法治、德治相结合的乡村治理体系".自治、法治、德治,是推动乡村治理格局良性运转的不同治理方式.完善乡村治理体系,既需要以自治为基,增强乡村治理活力,又需要以法治为本,保障乡村治理秩序,还需要以德治为魂,弘扬乡村治理正气.通过进一步构建自治、法治、德治主体相结合的治理共同体,健全多元规则体系,建立系统治理机制,把治理优势转化为治理效能,将为实现乡村振兴奠定坚实的制度基础.
立足高等教育高质量发展的新阶段,需高度关注民办高等教育的结构及其质量问题。综合分析2003年《民办教育促进法》颁布以来我国民办高等教育的规模、生源、区位、体制和专业结构,发现我国民办高等教育在服务供给和体制贡献等方面,有力助推了我国高等教育由大众化到普及化阶段的转型,民办高等教育已迈入规模稳定、质量为先、特色发展的新阶段,亟需处理好规模与质量、资源供给与需求、学科专业与产业结构、内外部协同发展等关系,从承认体制性贡献、研制办学规模合理区间、建立质量标准、优化资源供给方式等方面,促进我国民办高等教育提质增效
包容性空间的构建,不仅是衡量社区是否达到善治的标准之一,也是提升社区治理水平,打造共建共治共享社会治理格局的重要手段.当前我国部分地区的社区治理中包容性空间构建在理念、制度与过程等方面仍存在某些缺失.社区治理中的包容性空间构建,需明确"谁在构建包容性空间、构建什么样的包容性空间、包容性空间构建的本质是什么"等核心问题,应从坚持党的领导、坚持以人民为中心、培育多元主体参与机制、寻求技术创新等方面出发,推动社区善治的实现.
哲学社会科学国际化人才是建设中国特色哲学社会科学的核心力量,是推动中华优秀文化走向世界的主力军.运用扎根理论研究方法,提出着力构建个人、教育、学术、支持、制度五位
一百年来,中国共产党对马克思主义文艺理论中国化的探索,是一部艰苦卓绝的历史.一代又一代中国共产党人始终坚持马克思主义基本原理同中国革命文艺实际相结合,把马克思主义文
婚姻法向民法的回归不应仅是具体规则层面的回归,《民法典》婚姻编对于其他编规则的参照适用应当尽可能保守和谨慎.婚姻法与财产法规则之间存在三对基本矛盾,即伦理秩序与权
在中国共产党成立100周年、中国马克思主义理论教育发展百年之际,为传承中国马克思主义理论教育百年传统,深入推进新时代中国高校马克思主义理论教育教学、研究宣传,由教育部高等学校社会科学发展研究中心、浙江省中国特色社会主义理论体系研究中心、中国计量大学共同主办,浙江省新型高校智库马克思主义中国化研究与传播中心、《中国高校社会科学》编辑部承办的"高校马克思主义理论教育学术研讨会"于2021年5月13日在杭州召开.
“强基计划”作为基础学科拔尖创新人才选拔培养的最新举措,肩负国家赋予的多重使命,得到了政府的全力推行、高校的积极配合和学界的普遍肯定,呈现一片“火热”之势。“强基计划”虽然整体上开局良好,但也存在部分试点高校招生“遇冷”的现象,影响制度预期成效。基于考试制度的指挥棒效应分析,“强基计划”部分“遇冷”的原因在于选拔门槛较高,利害性和竞争性尚未凸显,并非相对唯一和排他。为破除“遇冷”现象,政府应总结经验,逐步扩大试点范围和校考权重;高校需落实培养方案,彰显制度优越性;学生应跳出狭隘