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任何学科的教学目的都应以提高学生综合素质为前提，而不仅只是进行知识的传授。对于小学体育教学而言，在运动的过程中融入德育内容，可以更好地促进小学生正确人生观的形成。小学生在进行体育活动时，可以通过语言或者肢体行为进行相互交流以及配合等，这能够让其進行情感的沟通，从而改善人与人之间的人际关系，结合教师对其进行德育方面的引导，对小学生综合素质的提高有很好的作用。
1.德育融入小学体育教育的现实意义
（1）实现学生的集体主义思想建设
在体育教学中，教师可以引导学生对比赛的胜负进行理智看待。通过体育活动，教师将团结友爱的精神品质传达给学生，让其在实际的合作中更好地形成集体主义思想，使学生切身感受到团结在活动中的作用，从而促进他们价值观的正确建立。
（2）明确遵纪守法的重要性
教师要引导学生一切行动必须在规则范围内进行，这样身体力行的教育过程，可以让学生形成对规则的敬畏之心，从而在日常生活中加强遵纪守法的意识。养成对规则的敬畏，才能自觉地遵守规则，进而做出更加有益于社会发展的贡献，降低成为社会危害分子的可能性。
（3）改善人际关系
小学生在进行体育活动时，可以通过语言或者肢体行为进行相互交流以及配合等，实现情感的沟通。相关研究发现，经常参加集体体育活动的学生，其性格往往会比较活泼开朗，更容易让人产生亲近感，更能与别人形成良好的人际关系，较少出现孤独以及焦虑等心理问题。同时教师通过缓解体育活动中的矛盾，让小学生能够在运动中建立真挚的友谊。
2.德育教学的途径探讨
（1）教师的举止规范
由于课程性质的关系体育教师非常容易成为小学生模仿的目标，教师要利用这一习性，在体育教学过程中提高行为规范的意识，为学生树立榜样。比如，教师在上课时需要严格地把控时间，尤其在上课时不应出现上课不及时、下课延迟或者早退的现象。教师要通过自身行为举止的规范，为小学生树立一个良好的参照模板，使他们在模仿过程中，自觉提高品德水平。
（2）将德育内容融入体育项目
根据德育教学的要求，与相应的体育项目进行结合，比如长跑项目对人的毅力有一定要求的，可以通过这个项目的训练，提升学生顽强拼博、勇于进取的精神。此外，教师在长跑项目中还需要引导学生明白“坚持就是胜利”的道理，以此更好地让学生形成坚持、拼搏的精神品质。而在进行团体项目的训练时，教师应引导其意识到团体合作的重要性，让学生学会融入到集体中，通过集体的力量来完成个体无法完成的任务，养成团结协作的好习惯。参与团体项目能够让学生树立共同拼搏的精神，互相鼓励以及奋进。
（3）创设情境进行德育渗透
在体育教学过程中，教师可以将德育知识与相关的游戏及竞赛进行融合，发挥体育活动灵活有趣的学科特点，能更好地提高德育的实际效果，对于小学生而言，一味地灌输枯燥的德育知识将难以对其思想进行教育和纠正。体育教学中运用游戏的形式可以更好的将德育教学内容进行融合，更好地让小学生接受。例如，“老鼠偷油”的游戏将能够提升小学生的团结合作意识。同学间策略的探讨，可以让小学生切身感受到集思广益远胜于一个人的思考，游戏的胜利可以让小学生形成良好观感，那就是团结协作、和谐良好的关系，可以完成个人无法完成的任务。
（4）结合多媒体进行引导教育
小学体育教学中，有理论也有实践运动，可以结合多媒体，将枯燥的德育教学与体育教学进行融合。相对于传统的体育教学，新媒体技术通过图片或视频的方式提高体育教学的直观性，由此让学生更好地掌握其中的技术要领，运用多媒体进行多元教学方式，可以提高学生的兴趣，例如教师可以通过播放国际乒乓球比赛的视频，让学生感受其中的比赛氛围，从而更好地提升学生对规则的敬畏之心，以此提高实际的道德品质。
责任编辑 钱昭君
1.德育融入小学体育教育的现实意义
（1）实现学生的集体主义思想建设
在体育教学中，教师可以引导学生对比赛的胜负进行理智看待。通过体育活动，教师将团结友爱的精神品质传达给学生，让其在实际的合作中更好地形成集体主义思想，使学生切身感受到团结在活动中的作用，从而促进他们价值观的正确建立。
（2）明确遵纪守法的重要性
教师要引导学生一切行动必须在规则范围内进行，这样身体力行的教育过程，可以让学生形成对规则的敬畏之心，从而在日常生活中加强遵纪守法的意识。养成对规则的敬畏，才能自觉地遵守规则，进而做出更加有益于社会发展的贡献，降低成为社会危害分子的可能性。
（3）改善人际关系
小学生在进行体育活动时，可以通过语言或者肢体行为进行相互交流以及配合等，实现情感的沟通。相关研究发现，经常参加集体体育活动的学生，其性格往往会比较活泼开朗，更容易让人产生亲近感，更能与别人形成良好的人际关系，较少出现孤独以及焦虑等心理问题。同时教师通过缓解体育活动中的矛盾，让小学生能够在运动中建立真挚的友谊。
2.德育教学的途径探讨
（1）教师的举止规范
由于课程性质的关系体育教师非常容易成为小学生模仿的目标，教师要利用这一习性，在体育教学过程中提高行为规范的意识，为学生树立榜样。比如，教师在上课时需要严格地把控时间，尤其在上课时不应出现上课不及时、下课延迟或者早退的现象。教师要通过自身行为举止的规范，为小学生树立一个良好的参照模板，使他们在模仿过程中，自觉提高品德水平。
（2）将德育内容融入体育项目
根据德育教学的要求，与相应的体育项目进行结合，比如长跑项目对人的毅力有一定要求的，可以通过这个项目的训练，提升学生顽强拼博、勇于进取的精神。此外，教师在长跑项目中还需要引导学生明白“坚持就是胜利”的道理，以此更好地让学生形成坚持、拼搏的精神品质。而在进行团体项目的训练时，教师应引导其意识到团体合作的重要性，让学生学会融入到集体中，通过集体的力量来完成个体无法完成的任务，养成团结协作的好习惯。参与团体项目能够让学生树立共同拼搏的精神，互相鼓励以及奋进。
（3）创设情境进行德育渗透
在体育教学过程中，教师可以将德育知识与相关的游戏及竞赛进行融合，发挥体育活动灵活有趣的学科特点，能更好地提高德育的实际效果，对于小学生而言，一味地灌输枯燥的德育知识将难以对其思想进行教育和纠正。体育教学中运用游戏的形式可以更好的将德育教学内容进行融合，更好地让小学生接受。例如，“老鼠偷油”的游戏将能够提升小学生的团结合作意识。同学间策略的探讨，可以让小学生切身感受到集思广益远胜于一个人的思考，游戏的胜利可以让小学生形成良好观感，那就是团结协作、和谐良好的关系，可以完成个人无法完成的任务。
（4）结合多媒体进行引导教育
小学体育教学中，有理论也有实践运动，可以结合多媒体，将枯燥的德育教学与体育教学进行融合。相对于传统的体育教学，新媒体技术通过图片或视频的方式提高体育教学的直观性，由此让学生更好地掌握其中的技术要领，运用多媒体进行多元教学方式，可以提高学生的兴趣，例如教师可以通过播放国际乒乓球比赛的视频，让学生感受其中的比赛氛围，从而更好地提升学生对规则的敬畏之心，以此提高实际的道德品质。
责任编辑 钱昭君