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【摘 要】随着社会上国学热的发展，学生们也开始增大了学习传统文学的热情与兴趣，尤其新课改以来，学校和教师逐步加大对学生语文传统文学的教育教学，特别是高中文学中的诗词学习，逐步受到语文教师和高中生的关注。所以，在新的时代要求下，学校和语文教师要积极营造学习传统诗词的良好学习氛围。同时，高中生们也要在教师的指导下，学习和记忆古代和现代诗词，逐步培养出热爱中国传统诗词文学的优良素养。
【关键词】高中语文 课堂教学 诗词教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.071
高中语文学科的教学，历来受到学校与语文教师的重视。考虑到学生们从小接触和学习语文知识的时间比较长，因此高中阶段的语文教学，需要教师们不断更新教学信息，创新教学方法，对课文中的古现诗词进行精炼讲解。而为了促进高中语文的诗词教学，语文教师除了不断丰富自身的古现诗词文学素养，完善课堂教学方法，还需要注重密切与学生之间的联系，在与学生的互动交流中了解学生对古现诗词的掌握情况，进而针对不同水平的学生制定出详细有效的教学策略。所以，在对高中语文的诗词教学，笔者认为，具体可以从以下几个层面来谈谈。
一、教师需要不断更新教学内容，丰富教学资源
高中生在基础教育的基础上，对基本的古现诗词已经有了大致的学习体验。通常情况下，学生们会花费大量的时间对诗文内容进行背诵，而忽视了寻找或总结有效的学习方法，以最短的时间理解和掌握古现诗词内容。而对这些古现诗词内容的学习，高中生们不应该仅仅局限于对课本教材的学习，最好是要结合作者和诗人的创作背景和创作经验，进而进行联系学习。
首先，语文教师要在本专业知识掌握的基础之上，不断丰富自身的教学内容，努力使自己的课堂教学内容充实与多彩。传统的语文课堂教学中，老师在古现诗词教学阶段往往趋向于私塾教学，侧重学生们对诗文内容的记忆，而忽视了学生们对内容的理解程度和记忆的持久程度。所以，新的教育教学背景下，语文教师要立足自身，不断丰富教学内容，运用互联网、图书馆等方式，从内容与形式上不断完善课堂古现诗词教学。例如，语文教师在教授《孔雀东南飞》时，可以收集和整理相关的资料，在收集整理的过程中发现最佳的教学内容，并根据自己的所学专业结合学生的课堂教学反应，实现课堂教学的最优化。
其次，语文教师除了不断丰富和完善课堂教学内容，还可以在与其他语文教师的相互交流中，学习和借鉴优秀的教学资源，通过资源共享与交流，实现古现诗词教学内容的丰富化与多样化。所以，通常情况下，语文教师要具备开阔的教学视野与教学观念，在教学中意识到合作教学的重要意义。这样，语文教师才能在教学过程中有内容可教，学生们在充实丰富的古现诗词的教学内容中获得更多传统文化知识。
二、教师需要不断创新教学方法，活跃课堂教学氛围
为了促进高中语文学科的诗词教学，语文教师还应该在充实知识材料的基础上，不断获取并借鉴其他优秀教师的课堂教学经验，学习和更新课堂教学方法，继而调动语文课堂的教学氛围。
首先，针对古代或者现代诗词的文本特点，语文教师可以采取不同的课堂教学方法。通常情况下，高中生在课前复习的基础上，要依据老师的课堂教学安排，参与到课堂活动中，从而加深对诗词意义的理解。语文老师在对类似古代诗词的教学时，可以采取师生互助的教学模式，学生们要在课前积极准备诗词中所涉及的诗人创作经历、创作背景，并预习将要学习的诗词内容，之后语文教师可以在课堂上通过问答的教学模式，利用学生所准备的相关知识点，实现课堂教与学的互动，继而加深高中生对语文知识的理解。另一方面，在教授现代诗词时，语文教师通常可以借助多媒体的音频和视频教学模式，让学生们在试听觉的冲击下感受现代诗歌的音乐美、绘画美以及建筑美。
其次，在课堂教学活动中，语文教师除了创新教学方法，调动课堂上学生参与教学的积极性与主动性，还需要时刻注意把握课堂教学的活动气氛，尽量争取兼顾到每位同学的利益。所以，在教学古现诗词的时候，语文教师要打破过去单一的教学模式，在诗词教学过程中注重学生之间水平的差异，进而要有针对性地对不同的学生提出不同难易程度的要求。而对于诗词水平比较高的高中生，老师可以让他们起到带领学习氛围的作用，并在课文基本内容的基础上探寻对相关知识点的理解与灵活运用；而对于诗词水平比较薄弱的高中生，老师可以注重加强对他们课本内容的详细解析，并检查他们对课文基本内容的掌握程度，进而按部就班，循序渐进地提高他们的诗词应用能力。
三、师生之间强化训练，增强对诗词的记忆
高中生对语文诗词的学习，除了要依靠老师丰富的教学内容与新颖的课堂教学方法之外，也需要依靠对这些古现诗词内容进行反复练习和复习巩固。由于现代白话文应用的普遍，诗词主要出现在文本当中，而较少应用在人们的口语中。所以，高中生往往需要借助课堂时间以及课外时间，加强对它们的训练，继而增强对诗词的记忆。
首先，在课堂时间内，当语文教师讲解完整篇诗词的意义，以及文本涉及的重难点，即大致要结束该篇课文时，要注意引导学生们及时地对所学的诗词进行记忆背诵，考虑到人的大脑对瞬间记忆的时效性，刚刚被讲解完的并能够清楚被理解的诗词，对大多数的学生来说，记忆与背诵的难度相对是比较小的。所以，在课堂诗词教学之后，语文教师要及时地引导学生进行随堂背诵，并在时间允许的情况下进行背诵抽查。
其次，在课外时间里，对古现诗词的学习主要依靠学生的自主学习。通常情况下，高中生们可以充分利用每天的早自习时间对所学的诗词进行背诵和反复巩固，学生们在朗读背诵的过程中会潜移默化的养成学习语文的好习惯，进而促进他们对相关文言文的学习。
随着我国国学热的不断兴起与发展，对高中生的诗词教学在当下的教育形势下，是极度必要和必需的。所以，为了培养多面、综合性的文学性人才，语文教师要不断深化教学理念；为了兼顾到全体学生能够学好古现诗词，语文教师要不断钻研课堂教学方法，借鉴优秀的教学资料，进而提高学生们的文学素养。作为一名一线的高中语文教师，我能够感受到诗词教学对高中生综合素质以及基础教育、高等教育的重要意义。所以，在今后的教育教学工作中，我会不断丰富语文专业知识、教育理论知识以及心理学知识，做好课堂教学的每一个重要环节，保证让全体学生收获充实多彩的诗词教学内容，进而激发他们对诗词的学习兴趣。
【关键词】高中语文 课堂教学 诗词教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.071
高中语文学科的教学，历来受到学校与语文教师的重视。考虑到学生们从小接触和学习语文知识的时间比较长，因此高中阶段的语文教学，需要教师们不断更新教学信息，创新教学方法，对课文中的古现诗词进行精炼讲解。而为了促进高中语文的诗词教学，语文教师除了不断丰富自身的古现诗词文学素养，完善课堂教学方法，还需要注重密切与学生之间的联系，在与学生的互动交流中了解学生对古现诗词的掌握情况，进而针对不同水平的学生制定出详细有效的教学策略。所以，在对高中语文的诗词教学，笔者认为，具体可以从以下几个层面来谈谈。
一、教师需要不断更新教学内容，丰富教学资源
高中生在基础教育的基础上，对基本的古现诗词已经有了大致的学习体验。通常情况下，学生们会花费大量的时间对诗文内容进行背诵，而忽视了寻找或总结有效的学习方法，以最短的时间理解和掌握古现诗词内容。而对这些古现诗词内容的学习，高中生们不应该仅仅局限于对课本教材的学习，最好是要结合作者和诗人的创作背景和创作经验，进而进行联系学习。
首先，语文教师要在本专业知识掌握的基础之上，不断丰富自身的教学内容，努力使自己的课堂教学内容充实与多彩。传统的语文课堂教学中，老师在古现诗词教学阶段往往趋向于私塾教学，侧重学生们对诗文内容的记忆，而忽视了学生们对内容的理解程度和记忆的持久程度。所以，新的教育教学背景下，语文教师要立足自身，不断丰富教学内容，运用互联网、图书馆等方式，从内容与形式上不断完善课堂古现诗词教学。例如，语文教师在教授《孔雀东南飞》时，可以收集和整理相关的资料，在收集整理的过程中发现最佳的教学内容，并根据自己的所学专业结合学生的课堂教学反应，实现课堂教学的最优化。
其次，语文教师除了不断丰富和完善课堂教学内容，还可以在与其他语文教师的相互交流中，学习和借鉴优秀的教学资源，通过资源共享与交流，实现古现诗词教学内容的丰富化与多样化。所以，通常情况下，语文教师要具备开阔的教学视野与教学观念，在教学中意识到合作教学的重要意义。这样，语文教师才能在教学过程中有内容可教，学生们在充实丰富的古现诗词的教学内容中获得更多传统文化知识。
二、教师需要不断创新教学方法，活跃课堂教学氛围
为了促进高中语文学科的诗词教学，语文教师还应该在充实知识材料的基础上，不断获取并借鉴其他优秀教师的课堂教学经验，学习和更新课堂教学方法，继而调动语文课堂的教学氛围。
首先，针对古代或者现代诗词的文本特点，语文教师可以采取不同的课堂教学方法。通常情况下，高中生在课前复习的基础上，要依据老师的课堂教学安排，参与到课堂活动中，从而加深对诗词意义的理解。语文老师在对类似古代诗词的教学时，可以采取师生互助的教学模式，学生们要在课前积极准备诗词中所涉及的诗人创作经历、创作背景，并预习将要学习的诗词内容，之后语文教师可以在课堂上通过问答的教学模式，利用学生所准备的相关知识点，实现课堂教与学的互动，继而加深高中生对语文知识的理解。另一方面，在教授现代诗词时，语文教师通常可以借助多媒体的音频和视频教学模式，让学生们在试听觉的冲击下感受现代诗歌的音乐美、绘画美以及建筑美。
其次，在课堂教学活动中，语文教师除了创新教学方法，调动课堂上学生参与教学的积极性与主动性，还需要时刻注意把握课堂教学的活动气氛，尽量争取兼顾到每位同学的利益。所以，在教学古现诗词的时候，语文教师要打破过去单一的教学模式，在诗词教学过程中注重学生之间水平的差异，进而要有针对性地对不同的学生提出不同难易程度的要求。而对于诗词水平比较高的高中生，老师可以让他们起到带领学习氛围的作用，并在课文基本内容的基础上探寻对相关知识点的理解与灵活运用；而对于诗词水平比较薄弱的高中生，老师可以注重加强对他们课本内容的详细解析，并检查他们对课文基本内容的掌握程度，进而按部就班，循序渐进地提高他们的诗词应用能力。
三、师生之间强化训练，增强对诗词的记忆
高中生对语文诗词的学习，除了要依靠老师丰富的教学内容与新颖的课堂教学方法之外，也需要依靠对这些古现诗词内容进行反复练习和复习巩固。由于现代白话文应用的普遍，诗词主要出现在文本当中，而较少应用在人们的口语中。所以，高中生往往需要借助课堂时间以及课外时间，加强对它们的训练，继而增强对诗词的记忆。
首先，在课堂时间内，当语文教师讲解完整篇诗词的意义，以及文本涉及的重难点，即大致要结束该篇课文时，要注意引导学生们及时地对所学的诗词进行记忆背诵，考虑到人的大脑对瞬间记忆的时效性，刚刚被讲解完的并能够清楚被理解的诗词，对大多数的学生来说，记忆与背诵的难度相对是比较小的。所以，在课堂诗词教学之后，语文教师要及时地引导学生进行随堂背诵，并在时间允许的情况下进行背诵抽查。
其次，在课外时间里，对古现诗词的学习主要依靠学生的自主学习。通常情况下，高中生们可以充分利用每天的早自习时间对所学的诗词进行背诵和反复巩固，学生们在朗读背诵的过程中会潜移默化的养成学习语文的好习惯，进而促进他们对相关文言文的学习。
随着我国国学热的不断兴起与发展，对高中生的诗词教学在当下的教育形势下，是极度必要和必需的。所以，为了培养多面、综合性的文学性人才，语文教师要不断深化教学理念；为了兼顾到全体学生能够学好古现诗词，语文教师要不断钻研课堂教学方法，借鉴优秀的教学资料，进而提高学生们的文学素养。作为一名一线的高中语文教师，我能够感受到诗词教学对高中生综合素质以及基础教育、高等教育的重要意义。所以，在今后的教育教学工作中，我会不断丰富语文专业知识、教育理论知识以及心理学知识，做好课堂教学的每一个重要环节，保证让全体学生收获充实多彩的诗词教学内容，进而激发他们对诗词的学习兴趣。