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摘要：文章采用采用UPI为调查工具，对宁夏某院校中职生心理健康水平状况进行了调查，了解目前中职生心理健康水平以及主要存在的问题，为日后心理健康工作的开展做基础准备，切实做好学校心理健康工作，提升学生健康幸福感。
关键词：中职生：心理健康；调查研究
中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）03-0068-02
近年来，随着普通高校招生的不断扩大，中等职业技术学校的社会地位日渐低下，中职生数量和质量都在明显下滑。相当一部分学生是在——就业年龄太小且无一技之长，上高中达不到分数线的尴尬情况下迫不得已进入中职院校的。他们普遍存在的问题比较多，如对读书产生厌倦心理，学习和生活习惯养成比较差，年龄处在情绪一触即放、尚不具有清晰的理智思维的青春期。从某种意义上讲，中职学生不仅是学习、品德和行为上的“差生”，也是心理上的问题生。因此及时了解中职生的心理健康状况、了解心理困惑所在，为日后学生心理向着健康积极方向发展起着重要作用，同时也为学校的心理健康教育工作甚至是日常学习和生活管理都是大有裨益[1]。
本文通过对宁夏某高职院校中一至三年级的中职生进行取样调查研究力图达到了解中职生心理健康水平，为下一步更有针对性的心理辅导做好基础。
一、调查对象与方法
1.调查对象。选取宁夏某高职院校2011级和2013级全部中职生、2012级部分中职生共计8个班级学生作为研究对象，三个年级人数比例为2011级36%、2012级31.2%、2013级32.8%。共发放问卷400份，回收问卷375份，有效问卷369份，有效问卷回收率92%。
2.调查工具。调查工具采用大学生心理健康调查问卷（UPI，University Personality Inventory）。该问卷由三部分组成，第一部分是学生的基本情况，如学生个人的人口学资料等；第二部分是问卷本身，从不同侧面反映学生焦虑、苦恼、压抑、人际敏感、矛盾冲突等身心病症；第三部分为辅助题，了解被调查者对自己身心健康的评价及主要困扰问题。
根据问卷的分析标准，将被试分成三类。第一类是有明显心理问题的学生，即需要重点关注和教育干预的对象；第二类是可能有较轻心理问题的学生，应引起关注，有条件的可联系面谈；第三类表明心理健康，不属于第一类和第二类者应归为第三类。[2]
3.数据分析。采用SPSS16.0软件进行统计分析。
二、调查结果与分析
1.三类学生的分布。在有效被试中，有93人（占25.20%）心理健康状况很差，属于一类重点关注学生；另外有135人（占36.59%）心理健康状况较差，属于二类次重点关注学生；其余140人（占37.94%）心理健康状况较为良好，属于三类非重点关注学生。
2.各年级筛选率。
从表中可以看出，各年级有心理问题的学生所占比重都很大，其中有一类问题需要重点关注的学生据年级不同占整个施測学生的百分比分别为：2011级21.8%、2012级25.22%、2013级29.17%。
3.三种典型因子的学生分布情况。在这56种因子中，比较常见且比较典型的因子是轻生、失眠以及自卑。
从表可知，“常常失眠”做肯定选择者79人，占被试总人数的21.41%；“感到自卑”做肯定选择者87人，占被试总人数的23.58%；“想轻生”做肯定选择者21人，占被试总人数的5.69%。希望引起各部门高度重视，及时做好防范工作，避免危机的发生。
4.人际交往类因子的学生分布情况。
从表可以看出中职生普遍对人际交往较为敏感，对别人的视线和看法比较在意，注意周围人，而自己又不善于表达或者表达方式欠妥当，容易在人际交往过程中产生误会。人际交往能力相对薄弱。
5.强迫类因子的学生分布情况。在强迫类因子中，中职生选择“对脏很在乎”的人占到60.7%，其次为“对任何事情不反复确认就不放心”60.43%，“摆脱不了毫无意义的想法”的人占最少“35.5%。这说明他们对自己以及他人的信任度都不太高，自信和他信较低。喜欢干净，对脏的容忍度较低，这与他们在意自己在别人眼中的形象有关。
6.神经衰弱类因子的学生分布情况。
从表中可以看出，中职生思想和注意力的集中度不够，容易被分散，做事没有耐力，感觉自己记性不好。日常表现就是学习提不起精神，做事不专注容易分神，因而记忆力学习效果都不理想。
7.情绪类因子的学生分布情况。中职生在担心将来的事情、缺乏自信、情绪容易受到破坏三个方面的得分较高，选择率分别在56.91%、53.39%、49.86%。这充分说明了中职生矛盾的心理，一方面对未来有希冀，同时又担心自己的能力无法实现未来目标，因而情绪波动较大，容易出现负面情绪。
8.躯体症状类因子的学生分布情况。中职生在躯体症状类因子中的得分都相对较低，身体状况相对比较好，躯体不适感较少。
9.自杀类因子的学生分布情况。从2011级到2013级，各年级曾有自杀意念的人数分别为4人、5人、12人，2013级新生中有轻生想法的人最多。结合其他数据分析，此项结果中的被试应当给予更多的心理关注。
三、讨论
从此次调查中可以看到以下几个问题：
1.中职生的心理健康水平基本还是处在一个需要不断加强的阶段，中职三年的学习生活并没有对他们的心理健康水平产生实质的良性的影响。
2.中职生在珍爱生命、良好的学习习惯和动力养成、人际交往、情绪管理、人生规划等几个方面需要加强心理辅导和帮助。
3.对于个别的曾有过轻生的中职生应当给予高度注视，他们应当是下一步心理咨询的重点观察对象和咨询对象。对于珍爱生命的教育尤其应当放在中职一年级，对于学生个人，家庭、学校乃至社会都是大有裨益。
参考文献：
[1]文代君.中职生心理健康状况调查分析与对策[J].新疆职业教育研究，2010，（4）：57.
[2]安妍.高职院校大学新生SCL-90与UPI心理调查结果分析与讨论[J].中外健康文摘，2012，（25）：29-30.
关键词：中职生：心理健康；调查研究
中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）03-0068-02
近年来，随着普通高校招生的不断扩大，中等职业技术学校的社会地位日渐低下，中职生数量和质量都在明显下滑。相当一部分学生是在——就业年龄太小且无一技之长，上高中达不到分数线的尴尬情况下迫不得已进入中职院校的。他们普遍存在的问题比较多，如对读书产生厌倦心理，学习和生活习惯养成比较差，年龄处在情绪一触即放、尚不具有清晰的理智思维的青春期。从某种意义上讲，中职学生不仅是学习、品德和行为上的“差生”，也是心理上的问题生。因此及时了解中职生的心理健康状况、了解心理困惑所在，为日后学生心理向着健康积极方向发展起着重要作用，同时也为学校的心理健康教育工作甚至是日常学习和生活管理都是大有裨益[1]。
本文通过对宁夏某高职院校中一至三年级的中职生进行取样调查研究力图达到了解中职生心理健康水平，为下一步更有针对性的心理辅导做好基础。
一、调查对象与方法
1.调查对象。选取宁夏某高职院校2011级和2013级全部中职生、2012级部分中职生共计8个班级学生作为研究对象，三个年级人数比例为2011级36%、2012级31.2%、2013级32.8%。共发放问卷400份，回收问卷375份，有效问卷369份，有效问卷回收率92%。
2.调查工具。调查工具采用大学生心理健康调查问卷（UPI，University Personality Inventory）。该问卷由三部分组成，第一部分是学生的基本情况，如学生个人的人口学资料等；第二部分是问卷本身，从不同侧面反映学生焦虑、苦恼、压抑、人际敏感、矛盾冲突等身心病症；第三部分为辅助题，了解被调查者对自己身心健康的评价及主要困扰问题。
根据问卷的分析标准，将被试分成三类。第一类是有明显心理问题的学生，即需要重点关注和教育干预的对象；第二类是可能有较轻心理问题的学生，应引起关注，有条件的可联系面谈；第三类表明心理健康，不属于第一类和第二类者应归为第三类。[2]
3.数据分析。采用SPSS16.0软件进行统计分析。
二、调查结果与分析
1.三类学生的分布。在有效被试中，有93人（占25.20%）心理健康状况很差，属于一类重点关注学生；另外有135人（占36.59%）心理健康状况较差，属于二类次重点关注学生；其余140人（占37.94%）心理健康状况较为良好，属于三类非重点关注学生。
2.各年级筛选率。
从表中可以看出，各年级有心理问题的学生所占比重都很大，其中有一类问题需要重点关注的学生据年级不同占整个施測学生的百分比分别为：2011级21.8%、2012级25.22%、2013级29.17%。
3.三种典型因子的学生分布情况。在这56种因子中，比较常见且比较典型的因子是轻生、失眠以及自卑。
从表可知，“常常失眠”做肯定选择者79人，占被试总人数的21.41%；“感到自卑”做肯定选择者87人，占被试总人数的23.58%；“想轻生”做肯定选择者21人，占被试总人数的5.69%。希望引起各部门高度重视，及时做好防范工作，避免危机的发生。
4.人际交往类因子的学生分布情况。
从表可以看出中职生普遍对人际交往较为敏感，对别人的视线和看法比较在意，注意周围人，而自己又不善于表达或者表达方式欠妥当，容易在人际交往过程中产生误会。人际交往能力相对薄弱。
5.强迫类因子的学生分布情况。在强迫类因子中，中职生选择“对脏很在乎”的人占到60.7%，其次为“对任何事情不反复确认就不放心”60.43%，“摆脱不了毫无意义的想法”的人占最少“35.5%。这说明他们对自己以及他人的信任度都不太高，自信和他信较低。喜欢干净，对脏的容忍度较低，这与他们在意自己在别人眼中的形象有关。
6.神经衰弱类因子的学生分布情况。
从表中可以看出，中职生思想和注意力的集中度不够，容易被分散，做事没有耐力，感觉自己记性不好。日常表现就是学习提不起精神，做事不专注容易分神，因而记忆力学习效果都不理想。
7.情绪类因子的学生分布情况。中职生在担心将来的事情、缺乏自信、情绪容易受到破坏三个方面的得分较高，选择率分别在56.91%、53.39%、49.86%。这充分说明了中职生矛盾的心理，一方面对未来有希冀，同时又担心自己的能力无法实现未来目标，因而情绪波动较大，容易出现负面情绪。
8.躯体症状类因子的学生分布情况。中职生在躯体症状类因子中的得分都相对较低，身体状况相对比较好，躯体不适感较少。
9.自杀类因子的学生分布情况。从2011级到2013级，各年级曾有自杀意念的人数分别为4人、5人、12人，2013级新生中有轻生想法的人最多。结合其他数据分析，此项结果中的被试应当给予更多的心理关注。
三、讨论
从此次调查中可以看到以下几个问题：
1.中职生的心理健康水平基本还是处在一个需要不断加强的阶段，中职三年的学习生活并没有对他们的心理健康水平产生实质的良性的影响。
2.中职生在珍爱生命、良好的学习习惯和动力养成、人际交往、情绪管理、人生规划等几个方面需要加强心理辅导和帮助。
3.对于个别的曾有过轻生的中职生应当给予高度注视，他们应当是下一步心理咨询的重点观察对象和咨询对象。对于珍爱生命的教育尤其应当放在中职一年级，对于学生个人，家庭、学校乃至社会都是大有裨益。
参考文献：
[1]文代君.中职生心理健康状况调查分析与对策[J].新疆职业教育研究，2010，（4）：57.
[2]安妍.高职院校大学新生SCL-90与UPI心理调查结果分析与讨论[J].中外健康文摘，2012，（25）：29-30.