【摘 要】
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专业学习是乡村教师成长的重要路径,完善对乡村教师的支持措施,需要对影响乡村教师专业学习的要素进行深入研究。选取山东省Q市的864名乡村教师为调查对象,以工作环境为自变
【机 构】
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北京大学中国教育财政科学研究所,中国海洋大学教育学系
【基金项目】
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2016年度国家社会科学基金教育学青年课题(CGA160172)
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专业学习是乡村教师成长的重要路径,完善对乡村教师的支持措施,需要对影响乡村教师专业学习的要素进行深入研究。选取山东省Q市的864名乡村教师为调查对象,以工作环境为自变量,以专业学习为因变量,建立结构方程模型研究工作环境对乡村教师专业学习的影响机制,采用Bootstrap方法检验考察心理资本在该影响过程中的中介效应。结果显示,乡村教师在专业学习、心理资本方面有显著代级差异,变革型领导、程序公平和同事关系等工作环境因素对乡村教师专业学习影响显著,心理资本在两者间发挥完全中介效应。建议改善制约乡村教师创新与学习的不利环境,激发乡村教师自主学习动力,提升乡村教师心理资本,对不同代际乡村教师实施差异化支持政策。
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