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在国家大力提倡素质教育的今天，音乐教育也越来越受到各级教育行政部门及社会的普遍重视，艺术教育中的音乐欣赏课对青少年学生人生观、世界观的形成起着重要作用，同时也能激发学生的情感，提高审美素质，发展形象思维，启迪创新精神，是学校实施素质教育重要的组成部分。近年来，大量教育界专家们对如何上好音乐欣赏课做了细致的研究，总结了很多好的教学方法，提出了很多新的教育理念，供音乐教师们学习使用。本人在结合专家的教育理论的前提下经过课堂实践，对音乐欣赏教学有一些粗浅的认识。
培养学生的音乐欣赏能力
欣赏音乐是通过听觉来感受的，要使学生理解乐曲所塑造的音乐形象，这就要从感悟自然声音做起，没有反复的听、反复的鉴别和反复的训练，听觉技能是不可能形成的。因此要经常布置一些课外练习，比如让学生多听一听大自然中的各种声音，在体验与感受中提升听觉技能和对音乐的感悟能力。欣赏音乐还应强调反复多听，一首乐曲听的次数越多，乐曲中被注意的细节也就越多，学生对乐曲也就更加熟悉。
培养学生美的鉴赏能力
培养学生对美的鉴赏力，是培养审美能力的又一个职能。那就是要培养出学生拥有准确地鉴别美丑的能力，让他们能准确的理解与判断事物的美丑，并不断提升鉴赏美的能力。一部音乐作品，怎么去评价判断它的社会价值和艺术价值，就必须应当使学生可以从音乐作品的题材、内容、风格等方面判断出美丑。这是衡量音乐作品的社会价值及艺术价值的前提。而学会了这些，就只有通过音乐欣赏这条重要途径，并把研究音乐作品的体裁、风格、曲式等因素这一重要环节作为音乐欣赏教学中提升学生的审美能力的十分重要的环节，让学生掌握有关知识和技能后，更加深入地认识音乐作品的形式美和情绪美等等，从而提升学生的音乐鉴赏能力与评价能力，让学生树立起健康的审美情趣与审美理想，最终让学生满怀激情地去追寻真正的美。我们的音乐教育如果能适应这种新形势的要求，就能达到音乐审美教育目标。
培养学生学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生积极主动学习的巨大动力。如果没有了“兴趣”这个动力，音乐课就无法实现其培养创造性思维和音乐审美能力的教育目标。在音乐教学中努力激发、培养学生的学习兴趣，对提高音乐教学的成效有着重要意义。因此欣赏教学要尽量采用综合性的音乐实践活动，引导学生参与体验音乐。教师要引导学生将身体的各种感官都充分调动起来，全身心地投入到音乐中，用身体的动作和表演，用歌唱，用乐器的演奏，用各种变化多样的方式使学生在听音乐的同时，参与到音乐活动中。让学生在音乐欣赏中从聆听音乐到欣赏音乐，并通过参与体验感受音乐的美，提高对音乐的兴趣；让学生成为音乐课堂的主题，将创作、表演与欣赏有机地结合起来，使他们全身心地进入音乐。
总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂。”实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
以多媒体教学增强音乐感染力
音乐是一门进行美育的基础学科，是以审美为核心，以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。音乐教育能有效地提高教学质量，培养学生的审美意识，使学生掌握審美艺术的基本技能，促进学生的身心健康。音乐教育本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共同的认识功能，而且以其“直指人心”的审美价值而具有不可替代的美育功能。音乐学科是美育的重要组成部分，也是对大学生进行美育的主要途径之一。提高大学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件加速教育现代化，促进教育改革。在教学环境、师资设备条件较好的音乐欣赏教学中充分运用网络信息技术，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，培养学生的自主学习与协作学习能力，建构起“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高大学生的审美能力。
总之，提高音乐鉴赏能力对丰富学生的知识内涵，成为高素质的人才，在今后的学习、生活、工作中有着不可忽视的巨大作用。在未来的教育教学工作中，我们应时刻紧跟时代的发展，转变教学理念，树立以“学生为本”的思想，及时调控自己的教学能力、教学方法。同时，教师也要不断加强自身的专业素养，拓宽自己的知识面，将对学生的音乐鉴赏能力的培养与其他相关学科、相关文化联系起来，关注学生在学习过程中的情感体验，借助多种教学手段，为学生设计有针对性的的教学方案，用非音乐的手段深化、巩固音乐的教学，全面提高学生的音乐鉴赏能力。
（作者单位：山东省莱西市实验中学）
培养学生的音乐欣赏能力
欣赏音乐是通过听觉来感受的，要使学生理解乐曲所塑造的音乐形象，这就要从感悟自然声音做起，没有反复的听、反复的鉴别和反复的训练，听觉技能是不可能形成的。因此要经常布置一些课外练习，比如让学生多听一听大自然中的各种声音，在体验与感受中提升听觉技能和对音乐的感悟能力。欣赏音乐还应强调反复多听，一首乐曲听的次数越多，乐曲中被注意的细节也就越多，学生对乐曲也就更加熟悉。
培养学生美的鉴赏能力
培养学生对美的鉴赏力，是培养审美能力的又一个职能。那就是要培养出学生拥有准确地鉴别美丑的能力，让他们能准确的理解与判断事物的美丑，并不断提升鉴赏美的能力。一部音乐作品，怎么去评价判断它的社会价值和艺术价值，就必须应当使学生可以从音乐作品的题材、内容、风格等方面判断出美丑。这是衡量音乐作品的社会价值及艺术价值的前提。而学会了这些，就只有通过音乐欣赏这条重要途径，并把研究音乐作品的体裁、风格、曲式等因素这一重要环节作为音乐欣赏教学中提升学生的审美能力的十分重要的环节，让学生掌握有关知识和技能后，更加深入地认识音乐作品的形式美和情绪美等等，从而提升学生的音乐鉴赏能力与评价能力，让学生树立起健康的审美情趣与审美理想，最终让学生满怀激情地去追寻真正的美。我们的音乐教育如果能适应这种新形势的要求，就能达到音乐审美教育目标。
培养学生学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生积极主动学习的巨大动力。如果没有了“兴趣”这个动力，音乐课就无法实现其培养创造性思维和音乐审美能力的教育目标。在音乐教学中努力激发、培养学生的学习兴趣，对提高音乐教学的成效有着重要意义。因此欣赏教学要尽量采用综合性的音乐实践活动，引导学生参与体验音乐。教师要引导学生将身体的各种感官都充分调动起来，全身心地投入到音乐中，用身体的动作和表演，用歌唱，用乐器的演奏，用各种变化多样的方式使学生在听音乐的同时，参与到音乐活动中。让学生在音乐欣赏中从聆听音乐到欣赏音乐，并通过参与体验感受音乐的美，提高对音乐的兴趣；让学生成为音乐课堂的主题，将创作、表演与欣赏有机地结合起来，使他们全身心地进入音乐。
总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂。”实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
以多媒体教学增强音乐感染力
音乐是一门进行美育的基础学科，是以审美为核心，以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。音乐教育能有效地提高教学质量，培养学生的审美意识，使学生掌握審美艺术的基本技能，促进学生的身心健康。音乐教育本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共同的认识功能，而且以其“直指人心”的审美价值而具有不可替代的美育功能。音乐学科是美育的重要组成部分，也是对大学生进行美育的主要途径之一。提高大学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件加速教育现代化，促进教育改革。在教学环境、师资设备条件较好的音乐欣赏教学中充分运用网络信息技术，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，培养学生的自主学习与协作学习能力，建构起“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高大学生的审美能力。
总之，提高音乐鉴赏能力对丰富学生的知识内涵，成为高素质的人才，在今后的学习、生活、工作中有着不可忽视的巨大作用。在未来的教育教学工作中，我们应时刻紧跟时代的发展，转变教学理念，树立以“学生为本”的思想，及时调控自己的教学能力、教学方法。同时，教师也要不断加强自身的专业素养，拓宽自己的知识面，将对学生的音乐鉴赏能力的培养与其他相关学科、相关文化联系起来，关注学生在学习过程中的情感体验，借助多种教学手段，为学生设计有针对性的的教学方案，用非音乐的手段深化、巩固音乐的教学，全面提高学生的音乐鉴赏能力。
（作者单位：山东省莱西市实验中学）