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摘 要：小学科学教材中的内容是丰富多彩的，教学的过程中很能引起小学生的学习兴趣，可小学科学的教学不仅能引发小学生对自然和科学的探索，还能培养小学生的优良品质。小学科学教师要注重课本素材对小学生的启示作用，善于运用课本素材培养小学生的德育。
关键词：小学科学;科学教学;德育
小学科学是让小学生了解自然和科学的课程，但是小学科学教师也可以运用这门课培养小学生的优良品质。在小学科学课本中讲的可能是自然知识，但在当今这个追求人与自然和谐相处的时代，其实自然已与人联系在了一起。在科学教学的同时可以引导学生养成诸如保护环境、爱护动物之类的意识，还能培养小学生的探索精神。
一、在科学教学中培养小学生保护环境的意识
在小学三年级下册的科学课本里讲的是“我们和植物”，从标题的命名上就能看出课本在讲人类和植物之间的联系。无论是人类还是各种植物都是地球上的生命，人类和植物之间有着紧密的联系。古人讲求“天人合一”，今天我们倡导人与自然和谐相处，都是看到了人与自然是可以互相影响的。小学科学教师在向小学生讲授自然知识的时候仅仅能讲授课本上的自然知识吗？不，不是的，科学教师可以在向小学生讲授自然的时候向学生解释人与自然的关系，引申出保护环境的理念，培养小学生保护环境的意识。
例如在教材里有一个光合作用的简单介绍，教师在向小学生讲授这节知识的时候如果只是向小学生讲我们所获取的能量来自于太阳，人类呼出二氧化碳，植物吸收二氧化碳，人与植物之间存在着一个循环的关系。这样的课程无法对小学生产生启示的作用。教师可以告诉学生因为地球上有很多吸收二氧化碳，排出氧气的树木，如果地球上没有足够多的树木就会造成地球温室气体太多，最终导致全球气候变暖，危及人类赖以生存的地球。教师要教育学生为了人类自己的家园，我们要多多植树，不能乱砍滥伐。这样在科学教学中就可以培养小学生保护环境意识。
二、在科学教学中培养小学生保护动物的意识
在小学科学课本里，有“人类与动物”的内容，在教授这部分知识的时候科学教师可以培养小学生保护动物的意识。地球看起来很大，其实很小，因为人类和所有的动物都生活在地球村里。科學课本里的内容丰富多彩，小学生很喜欢阅读，小学生看到多种多样的动物心理不禁是激动的，美丽的动物画面可以让小学生增长不少的见识。可是，现在的好多动物面临着濒危的境地，科学教师在讲课的时候可以向小学生多讲一些当前濒危动物的情况，让小学生感受到保护动物的重要性。
科学教师可以拿大熊猫来举例，大熊猫众所周知是我国的国宝，可是大熊猫也是濒危动物。因为人类活动和大熊猫繁殖能力低等原因，大熊猫的数量仅有两千只左右，仅剩的这两千只大熊猫也还面临着巨大的问题，比如圈养的大熊猫无法适应野外的生活，适合大熊猫生存的栖息地越来越少等问题，都严重影响着大熊猫的繁殖发展，这都是当前亟待解决的问题。作为小学生不能只知道观看大熊猫呆萌可爱的外表，还要看到大熊猫面临的困境，而且要思考在我们力所能及的范围内我们能做什么。科学课在教学的过程中只要适当的引导，就可以培养小学生保护动物的意识。
三、在科学教学中培养小学生探索科学的精神
科学需要探索的精神，中外所有有所成就的科学家都是善于探索的人，可以说科学的历史就是探索的历程。小学生的年龄段正是对事物充满好奇心的时候，作为科学教师要善于利用这一点来培养小学生的探索精神。科学教师在课堂上可以设计一些有趣的实验帮助小学生探索奇妙的科学世界，设计的实验要简单，贴近小学生的日常生活，为的是让学生易懂又能激发小学生的探索兴趣。
例如，科学教师可以设计一个摩擦起电的小实验，让小学生探索其中的奥秘。实验的工具：带塑料外皮的笔、小纸屑。教师让小学生用笔在自己的头发上摩擦一分钟，然后用笔靠近小纸屑，让小学生观察会产生什么现象。通过实验我们可以得知塑料笔和头发摩擦后再去靠近小纸屑，塑料笔会吸住小纸屑，这对小学生来说真是一个奇妙的实验，塑料笔为什么能吸住纸屑呢？科学教师这时候可以告诉小学生原因：两种物体摩擦后，一种物体带正电，一种物体带负电，因为塑料笔上有电荷，所以可以吸住小纸屑。通过这个小实验可以让学生留意身边发生的奇妙事物，当看到这些奇妙现象的时候通过查询资料或请教老师来解决问题。在科学课上只要教师稍加引导，用有趣的实验激发起小学生的探索兴趣，这样对小学生探索精神的养成是很有帮助的。
总结：
小学科学课看起来讲的都是一些自然科学知识，和小学生的德育没有紧密的联系，其实科学课和德育也是有联系的。只要科学教师善于运用课本素材，把课本内容与现实生活联系在一起，就可以在科学教学中产生德育的效果。
参考文献：
[1]李桂阳.小学科学教学中的德育渗透研究[J].小学科学（教师版），2018（11）.
[2]陈伏英.浅析小学科学课堂教学中的德育渗透[J].新课程·小学，2019（3）.
作者简介：陈金龙;1977.12.01;男;黑龙江省鹤岗市萝北县团结镇中心校;一级教师.
关键词：小学科学;科学教学;德育
小学科学是让小学生了解自然和科学的课程，但是小学科学教师也可以运用这门课培养小学生的优良品质。在小学科学课本中讲的可能是自然知识，但在当今这个追求人与自然和谐相处的时代，其实自然已与人联系在了一起。在科学教学的同时可以引导学生养成诸如保护环境、爱护动物之类的意识，还能培养小学生的探索精神。
一、在科学教学中培养小学生保护环境的意识
在小学三年级下册的科学课本里讲的是“我们和植物”，从标题的命名上就能看出课本在讲人类和植物之间的联系。无论是人类还是各种植物都是地球上的生命，人类和植物之间有着紧密的联系。古人讲求“天人合一”，今天我们倡导人与自然和谐相处，都是看到了人与自然是可以互相影响的。小学科学教师在向小学生讲授自然知识的时候仅仅能讲授课本上的自然知识吗？不，不是的，科学教师可以在向小学生讲授自然的时候向学生解释人与自然的关系，引申出保护环境的理念，培养小学生保护环境的意识。
例如在教材里有一个光合作用的简单介绍，教师在向小学生讲授这节知识的时候如果只是向小学生讲我们所获取的能量来自于太阳，人类呼出二氧化碳，植物吸收二氧化碳，人与植物之间存在着一个循环的关系。这样的课程无法对小学生产生启示的作用。教师可以告诉学生因为地球上有很多吸收二氧化碳，排出氧气的树木，如果地球上没有足够多的树木就会造成地球温室气体太多，最终导致全球气候变暖，危及人类赖以生存的地球。教师要教育学生为了人类自己的家园，我们要多多植树，不能乱砍滥伐。这样在科学教学中就可以培养小学生保护环境意识。
二、在科学教学中培养小学生保护动物的意识
在小学科学课本里，有“人类与动物”的内容，在教授这部分知识的时候科学教师可以培养小学生保护动物的意识。地球看起来很大，其实很小，因为人类和所有的动物都生活在地球村里。科學课本里的内容丰富多彩，小学生很喜欢阅读，小学生看到多种多样的动物心理不禁是激动的，美丽的动物画面可以让小学生增长不少的见识。可是，现在的好多动物面临着濒危的境地，科学教师在讲课的时候可以向小学生多讲一些当前濒危动物的情况，让小学生感受到保护动物的重要性。
科学教师可以拿大熊猫来举例，大熊猫众所周知是我国的国宝，可是大熊猫也是濒危动物。因为人类活动和大熊猫繁殖能力低等原因，大熊猫的数量仅有两千只左右，仅剩的这两千只大熊猫也还面临着巨大的问题，比如圈养的大熊猫无法适应野外的生活，适合大熊猫生存的栖息地越来越少等问题，都严重影响着大熊猫的繁殖发展，这都是当前亟待解决的问题。作为小学生不能只知道观看大熊猫呆萌可爱的外表，还要看到大熊猫面临的困境，而且要思考在我们力所能及的范围内我们能做什么。科学课在教学的过程中只要适当的引导，就可以培养小学生保护动物的意识。
三、在科学教学中培养小学生探索科学的精神
科学需要探索的精神，中外所有有所成就的科学家都是善于探索的人，可以说科学的历史就是探索的历程。小学生的年龄段正是对事物充满好奇心的时候，作为科学教师要善于利用这一点来培养小学生的探索精神。科学教师在课堂上可以设计一些有趣的实验帮助小学生探索奇妙的科学世界，设计的实验要简单，贴近小学生的日常生活，为的是让学生易懂又能激发小学生的探索兴趣。
例如，科学教师可以设计一个摩擦起电的小实验，让小学生探索其中的奥秘。实验的工具：带塑料外皮的笔、小纸屑。教师让小学生用笔在自己的头发上摩擦一分钟，然后用笔靠近小纸屑，让小学生观察会产生什么现象。通过实验我们可以得知塑料笔和头发摩擦后再去靠近小纸屑，塑料笔会吸住小纸屑，这对小学生来说真是一个奇妙的实验，塑料笔为什么能吸住纸屑呢？科学教师这时候可以告诉小学生原因：两种物体摩擦后，一种物体带正电，一种物体带负电，因为塑料笔上有电荷，所以可以吸住小纸屑。通过这个小实验可以让学生留意身边发生的奇妙事物，当看到这些奇妙现象的时候通过查询资料或请教老师来解决问题。在科学课上只要教师稍加引导，用有趣的实验激发起小学生的探索兴趣，这样对小学生探索精神的养成是很有帮助的。
总结：
小学科学课看起来讲的都是一些自然科学知识，和小学生的德育没有紧密的联系，其实科学课和德育也是有联系的。只要科学教师善于运用课本素材，把课本内容与现实生活联系在一起，就可以在科学教学中产生德育的效果。
参考文献：
[1]李桂阳.小学科学教学中的德育渗透研究[J].小学科学（教师版），2018（11）.
[2]陈伏英.浅析小学科学课堂教学中的德育渗透[J].新课程·小学，2019（3）.
作者简介：陈金龙;1977.12.01;男;黑龙江省鹤岗市萝北县团结镇中心校;一级教师.