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摘 要小学数学教学形式比较的枯燥乏味，这样的数学课堂教学特点降低了小学生在数学中的热情和积极性，随着时间的不断增强，小学生在数学学习中还会逐渐地产生讨厌学习数学的心理。游戏化的教学形式会改善小学数学课堂教学形式枯燥的现象。同时游戏化的形式直接提升了小学数学课堂教学形式的趣味性，小学生在日常的数学学习中也可以逐渐拓展眼界形成数学学习的思维模式。因此，本文就主要讲述了在小学数学教学中游戏化教学形式的设计和应用。
关键词小学数学；游戏化教学；应用；设计；分析
中图分类号：B027，F213.2，B025.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0157-01
小学数学教师要是想转变小学数学课堂中枯燥现象和学习氛围不够浓厚的教学现状，就可以适当地在小学数学的课堂教学中，应用教学游戏的形式，小学数学教学的形式随着经济社会的不断发展和人类在思想上的不断进步，在教学理念上得到了逐渐更新。游戏化的教学形式被称作一种全新的小学数学课堂教学形式，小学数学教师在使用游戏化的教学形式中，要注意数学知识与游戏化的形式在小学数学教学中做到均衡，应用新型的教学思想改善教学模式的创新，让小学数学课堂的教学成果发挥出优势。
一、设计教学游戏，完成小学数学新知识的导入
在小学数学的教学中，新知识的引入是十分的重要的。教师在教学中，只有应用教学游戏的形式，完成新知识的导入，才会在数学课堂教学的一开始就成功地吸引到学生的注意力，提升学生在数学学习中的兴趣。同时这样的游戏形式还会引发小学生在数学学习中的无限思考，在小学数学课堂中实现数学思维模式的培养，教师在小学数学课堂中应用教学游戏的形式，会成功地吸引小学的数学学习注意力，强化小学数学课堂的教学成效。
例如：在教学小学数学知识点“位置”的课堂中，本节课教师主要是要培养学生在课堂中掌握“左右、前后、上下”在新课程的导入中，教师可以应用游戏的教学形式，在课堂中组织教学游戏“小小军营”让学生在课堂中扮演“士兵”之后教师扮演“教官”这样的由教师指挥学生“向左转、向右转或者是向前一步、向后一步或者向上看、向下看”。在教师与与学生的互动游戏之后，教师再引出课堂教学中的重点知识，“位置（左右、前后、上下）”。这样的游戏教学形式会在课堂教学的一开始，吸引小学生将注意力集中在数学学习中，实现数学课堂的高效教学。
二、设计教学游戏，将数学教学的知识与游戏融合
小学数学教师在有效的引入课堂教学的重点内容以后，要是想直接提升小学生的数学学习成绩，就可以在课堂教学中应用将数学知识与游戏相结合教学模式，游戏的形式会引发小学生积极的参与到课堂学习中，让小学数学教师在课堂教学中的知识教学更加的顺利，在游戏的形式中，也可以培养小学生的数学学习思维，提升小学生在数学学习中的创造力。
例如：在教学数学知识点“百以内的加法和减法（二）”的教学中，教师就可以应用游戏的形式，在课堂学习中采用“数学拔河的游戏”在课堂中将学生分成两组，回答数学教师在课堂中提出的问题，A、B两组学生回答教师在课堂中提出得到问题，回答正确则“拔河的绳子的向哪一方靠近一点”这样应用游戏比赛的教学形式，在课堂教学中提升小学生在数学学习中的参与热情，在小学生积极参与数学学习的过程中，提升小学生在数学学习中的成果。
三、增强小学数学教学游戏的多样性
小学数学教师在课堂教学中应用游戏的新式，主要的目的是辅助小学数学课堂教学内容的展开，小学数学课堂主要的教学目标还是强化小学生在数學课堂中对知识点的掌握情况。游戏的形式在小学数学课堂中的应用，还要注意游戏形式的多样性，保证在数学课堂中应用游戏的新鲜感，这样就会让小学生在数学学习中时刻的保持注意力的集中，逐渐的在小学数学的课堂学习中，增强教学效果。
例如：学校为了在保证小学数学教师在教学中，应用教学游戏的多样性，可以定期地在学校中组织教师进行教学方式和教学游戏上的相互借鉴和学习。可以组织教师学习一些小学生比较感兴趣的网络游戏形式，将数学课堂的教学内容与小学生的数学课堂学习内容相结合，采用“闯关”的形式，完成小学数学课堂的教学学习，游戏“闯关”的形式，符合小学生的性格特点，会增强小学生的数学学习体验，在小学数学课堂中培养学生的数学学习思维，培养小学生的创新数学学习意识。
四、结语
综上所述，游戏化的教学形式在小学数学课堂教学中的使用，经过小学数学教师的反馈结果显示，这样的教学形式会比较符合小学生在数学学习中的心理特点，在游戏化的教学模式中，不仅增强了小学生对数学知识的掌握，同时帮助小学生形成了严谨的数学学习思维，这样的教学形式让小学生对数学知识的学习产生了无限的学习兴趣，同时在数学学习中培养了学生的竞争意识，增强了学生使用数学知识的能力，让小学生在对数学知识增添学习兴趣的同时，实现了数学综合学习能力的提升。
参考文献：
[1]梁微.浅谈如何在小学数学教学中有效运用游戏教学模式[J].读与写（教育教学刊），2017（05）.
[2]陈素梅.小学数学游戏化教学的策略[J].福建基础教育研究，2018（03）.
关键词小学数学；游戏化教学；应用；设计；分析
中图分类号：B027，F213.2，B025.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0157-01
小学数学教师要是想转变小学数学课堂中枯燥现象和学习氛围不够浓厚的教学现状，就可以适当地在小学数学的课堂教学中，应用教学游戏的形式，小学数学教学的形式随着经济社会的不断发展和人类在思想上的不断进步，在教学理念上得到了逐渐更新。游戏化的教学形式被称作一种全新的小学数学课堂教学形式，小学数学教师在使用游戏化的教学形式中，要注意数学知识与游戏化的形式在小学数学教学中做到均衡，应用新型的教学思想改善教学模式的创新，让小学数学课堂的教学成果发挥出优势。
一、设计教学游戏，完成小学数学新知识的导入
在小学数学的教学中，新知识的引入是十分的重要的。教师在教学中，只有应用教学游戏的形式，完成新知识的导入，才会在数学课堂教学的一开始就成功地吸引到学生的注意力，提升学生在数学学习中的兴趣。同时这样的游戏形式还会引发小学生在数学学习中的无限思考，在小学数学课堂中实现数学思维模式的培养，教师在小学数学课堂中应用教学游戏的形式，会成功地吸引小学的数学学习注意力，强化小学数学课堂的教学成效。
例如：在教学小学数学知识点“位置”的课堂中，本节课教师主要是要培养学生在课堂中掌握“左右、前后、上下”在新课程的导入中，教师可以应用游戏的教学形式，在课堂中组织教学游戏“小小军营”让学生在课堂中扮演“士兵”之后教师扮演“教官”这样的由教师指挥学生“向左转、向右转或者是向前一步、向后一步或者向上看、向下看”。在教师与与学生的互动游戏之后，教师再引出课堂教学中的重点知识，“位置（左右、前后、上下）”。这样的游戏教学形式会在课堂教学的一开始，吸引小学生将注意力集中在数学学习中，实现数学课堂的高效教学。
二、设计教学游戏，将数学教学的知识与游戏融合
小学数学教师在有效的引入课堂教学的重点内容以后，要是想直接提升小学生的数学学习成绩，就可以在课堂教学中应用将数学知识与游戏相结合教学模式，游戏的形式会引发小学生积极的参与到课堂学习中，让小学数学教师在课堂教学中的知识教学更加的顺利，在游戏的形式中，也可以培养小学生的数学学习思维，提升小学生在数学学习中的创造力。
例如：在教学数学知识点“百以内的加法和减法（二）”的教学中，教师就可以应用游戏的形式，在课堂学习中采用“数学拔河的游戏”在课堂中将学生分成两组，回答数学教师在课堂中提出的问题，A、B两组学生回答教师在课堂中提出得到问题，回答正确则“拔河的绳子的向哪一方靠近一点”这样应用游戏比赛的教学形式，在课堂教学中提升小学生在数学学习中的参与热情，在小学生积极参与数学学习的过程中，提升小学生在数学学习中的成果。
三、增强小学数学教学游戏的多样性
小学数学教师在课堂教学中应用游戏的新式，主要的目的是辅助小学数学课堂教学内容的展开，小学数学课堂主要的教学目标还是强化小学生在数學课堂中对知识点的掌握情况。游戏的形式在小学数学课堂中的应用，还要注意游戏形式的多样性，保证在数学课堂中应用游戏的新鲜感，这样就会让小学生在数学学习中时刻的保持注意力的集中，逐渐的在小学数学的课堂学习中，增强教学效果。
例如：学校为了在保证小学数学教师在教学中，应用教学游戏的多样性，可以定期地在学校中组织教师进行教学方式和教学游戏上的相互借鉴和学习。可以组织教师学习一些小学生比较感兴趣的网络游戏形式，将数学课堂的教学内容与小学生的数学课堂学习内容相结合，采用“闯关”的形式，完成小学数学课堂的教学学习，游戏“闯关”的形式，符合小学生的性格特点，会增强小学生的数学学习体验，在小学数学课堂中培养学生的数学学习思维，培养小学生的创新数学学习意识。
四、结语
综上所述，游戏化的教学形式在小学数学课堂教学中的使用，经过小学数学教师的反馈结果显示，这样的教学形式会比较符合小学生在数学学习中的心理特点，在游戏化的教学模式中，不仅增强了小学生对数学知识的掌握，同时帮助小学生形成了严谨的数学学习思维，这样的教学形式让小学生对数学知识的学习产生了无限的学习兴趣，同时在数学学习中培养了学生的竞争意识，增强了学生使用数学知识的能力，让小学生在对数学知识增添学习兴趣的同时，实现了数学综合学习能力的提升。
参考文献：
[1]梁微.浅谈如何在小学数学教学中有效运用游戏教学模式[J].读与写（教育教学刊），2017（05）.
[2]陈素梅.小学数学游戏化教学的策略[J].福建基础教育研究，2018（03）.