论文部分内容阅读
摘 要：学校德育是现代社会实行学校素质教育的重要的内容之一，也是我国教育改革中的重要举措。学校的德育管理一定要跟着时代的发展而改进，才能保证学生在思想上进步，形成高尚的道德观念，确保实现我国目前的教书育人的目标；同时促进学生的全面发展，提高学生的素质，确保学生的素质教育的完成。本文主要从对德育的介绍、学校德育管理中存在的问题和解决措施三个方面来进行对加强学校德育工作详细的探讨。
关键词：学校；德育；管理；存在问题；措施
德育是在我国新的教育发展条件下，为了使学生在受学科教育的同时，也注重培养学生的高尚品质而实行的一项素质教育。
实行德育的主要群体是学校教师及班主任，学生德育成效主要取决于这些优秀教师及班主任。目前我国在各中小学中实行德育，主要为了培养学生德、智、体、美、劳全面发展。但是由于一些学校缺乏师资力量以及家长各方面没有积极配合学校工作等因素，使德育工作在一定程度上受到阻碍，并不能得到有效实行。
针对德育中存在的问题，我们的首要任务就是要找出解决问题的有效办法，提高学校的德育管理工作质量，为学生的素质教育提供有力的保障。
一、德育的含义及内容
德育在广义上是指一切有计划、有目的对人类在道德、思想、政治等方面的有很大影响的活动，它具体包括家庭德育、学校德育、社区德育、社会德育等四个大的方面。德育在狭义上就是专门指学校的德育。学校的德育是教育者根据相关的社会要求，有计划、有目的、有系统的对接受教育的人形成道德、思想、政治上的影响。是教育者有计划有目的地进行培养受教育者品德的一项活动。
德育的内容是包括：①爱国主义教育；②集体主义教育；③劳动教育；④理想教育；⑤人道主义和社会公德的教育；⑥自觉纪律教育；⑦民主与法制观念的教育；⑧科学的世界观和人生观的教育。
二、学校德育管理中存在的问题
1学校的上层领导部门对学校的德育管理不够重视
在学校的教育中，由于上层领导部门过于强调学科知识的教育，对于学生的德育不够重视，或者是上层部门仅浮于表面发号施令，导致“上有政策，下有对策”，学校在德育管理中过于随意，敷衍了事，凡事要求过得去就行，没有考虑到学校的德育管理对学生的发展的重要性。
2学校的德育管理中缺少高素质、高水准的德育工作者
学校的德育队伍中最主要的教育者是班主任，班主任的素质、水准的高低影响着学校的德育工作。学生的模仿力很强，通常老师又是学生最主要的模仿对象。所以，一个教师和管理者的素质的高低和德育观念的高低都会对学生的德育有很大的影响作用。但是，目前在很多学校中，班主任都是直接上岗，学校没有专门针对班主任工作进行培训，许多班主任的自身的德育观念不强，不能在学校的德育中起示范、带头的作用。学校里面也还有一些老师素质不高，不能在教育中自觉地对学生进行德育，其不良的行为也会影响学生的行为观念，导致一些学生的德育出现偏差。
3学校的德育目标过于“高、空、大”
一直以来，提到“德育”，人们就马上会想到马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”等重要的思想。学校教育中会把“为社会主义社会培养接班人”“培养共产主义的接班人”当做德育的最主要的目的。这样把德育的目的架空化、片面化了，忽视了生活中德育的最基础、最本质的要求，将学校的德育目标定得过于“高、空、大”，不利于德育的正常实施，容易导致德育的发展方向发生偏差。
4学生自身的德育观念不强
学生自身的德育观念不强，对自身的德育规范不够重视。学生自己没有主动地去参与德育的活动，自己对于德育不重视，认为德育可有可无，甚至没什么作用，认为自己的任务就是好好学习，只要学好学科理论的知识就好了，没有明确现代社会所要求的素质教育。其实，一个学生不仅需要对各学科知识的掌握，更要有较好的德育观，做一个德才兼备的人。
三、加强学校德育管理的有效策略
1培养学生良好的行为习惯，引导学生自我的教育
学生要养成良好的行为习惯，严格按照“中学生日常行为规范”来规范自己的行为。学校要定期开设针对学生的德育讲座，有计划地举行学生德育系列活动，如“学生日常行为规范”知识竞赛，“学生日常行为规范”演讲比赛，德育主题班会课评优，三优学生与学困生“一帮一，手拉手”的互助活动，以此提高学生的自觉性，在无形中自觉地规范自己的行为，达成自我德育规范化。学校还可以通过少先队、共青团组织来让学生参与德育的管理工作。学生在注意学科知识的学习的同时还要提高自己的德育，全面的提高自身素质。
2加强德育队伍的建设，提高老师的水平
重点培养班主任的德育素质，对班主任可以采取以下行为：
（1）对班主任进行严格的选拔，选拔出来担任班主任的老师必须要具备品德好、文化水平高、责任心强等特点。
（2）要定期对班主任进行培训教育。对班主任进行培训教育，要提高班主任的知识面，拓展班主任的管理能力。例如，班主任校本培训；学校组织班别级组之间班主任经验交流会；定期分批参加上级培训机构学习；兄弟学校之间班主任工作经验交流会等活动。学校要想方设法创设一个让班主任得以学习、交流、提高的平台，更好地促进德育工作的进行。
（3）对班主任要定期地考核。对班主任的教育成绩尽量每月考核评价一次，对于好的班级，给予班主任表扬和奖励。对于差的班级，给予班主任批评和警告。以此来提高班主任工作的积极性，以期更好地对学生进行德育。
对于非班主任老师也要进行德育的讲座和培训，使他们知道自身的带头示范作用的重要性，从而在学科教学中自觉地渗透德育，达到潜移默化、润物无声的效果。
3调动学校的各个部门积极地参加学校的德育管理工作
学校的德育工作是教育环节中相当重要的一部分，学校应当把“德育为首，育人为本”作为教育理念。学校要建立健全学生德育管理的领导机构和德育系统，充分带动学校各部门参与学校德育管理的自觉性、积极性。各个部门要积极地参加学校德育的管理工作，做到各个部门分工到位。从校长、年级主任、班主任、老师、共青团、少先队等，到各个部门的分工都要合理，责任要精准到人，层层落实。
4实行“家庭、学校、社会”三位一体化
家庭的教育是很重要的。学校德育与家长教育是相互促进、相互补充的。家长的教育能够促进和辅助学校的德育工作。学校可以开设家长讲座，让家长的教育向学校的德育靠近。学校与家长之间进行沟通合作，家长主动地配合老师的工作，把学校、家庭、社会三方教育有机地结合起来，能够更好地对孩子进行德育，监督教育的成果，保证德育的成功率。
四、结语
我国现代教育目标作出新的规定，要求各中小学校必须对学生实行德育，全面发展学生的德智体美劳，实行素质教育。然而在学校的德育管理中不尽如人意地存在着很多方面的问题，这些问题都影响着现代德育的发展进程，影响着我国教育改革的步伐。在我国如此注重学生全面发展、注重培养学生高尚道德情操的大环境里，国家针对我国的德育管理中存在的问题也作出了相应的规定。我们坚信，在未来的教育发展过程中，我国的德育管理工作中存在的问题会慢慢地解决，我国的德育将会与时俱进，取得显著的成效。
参考文献：
［1］贺显仁浅谈如何加强中职学校的德育管理［J］.希望月报（上半月），2008（4）.
［2］马向南如何提高学校德育管理工作的实效性［J］.现代教育科学，2009(2).
关键词：学校；德育；管理；存在问题；措施
德育是在我国新的教育发展条件下，为了使学生在受学科教育的同时，也注重培养学生的高尚品质而实行的一项素质教育。
实行德育的主要群体是学校教师及班主任，学生德育成效主要取决于这些优秀教师及班主任。目前我国在各中小学中实行德育，主要为了培养学生德、智、体、美、劳全面发展。但是由于一些学校缺乏师资力量以及家长各方面没有积极配合学校工作等因素，使德育工作在一定程度上受到阻碍，并不能得到有效实行。
针对德育中存在的问题，我们的首要任务就是要找出解决问题的有效办法，提高学校的德育管理工作质量，为学生的素质教育提供有力的保障。
一、德育的含义及内容
德育在广义上是指一切有计划、有目的对人类在道德、思想、政治等方面的有很大影响的活动，它具体包括家庭德育、学校德育、社区德育、社会德育等四个大的方面。德育在狭义上就是专门指学校的德育。学校的德育是教育者根据相关的社会要求，有计划、有目的、有系统的对接受教育的人形成道德、思想、政治上的影响。是教育者有计划有目的地进行培养受教育者品德的一项活动。
德育的内容是包括：①爱国主义教育；②集体主义教育；③劳动教育；④理想教育；⑤人道主义和社会公德的教育；⑥自觉纪律教育；⑦民主与法制观念的教育；⑧科学的世界观和人生观的教育。
二、学校德育管理中存在的问题
1学校的上层领导部门对学校的德育管理不够重视
在学校的教育中，由于上层领导部门过于强调学科知识的教育，对于学生的德育不够重视，或者是上层部门仅浮于表面发号施令，导致“上有政策，下有对策”，学校在德育管理中过于随意，敷衍了事，凡事要求过得去就行，没有考虑到学校的德育管理对学生的发展的重要性。
2学校的德育管理中缺少高素质、高水准的德育工作者
学校的德育队伍中最主要的教育者是班主任，班主任的素质、水准的高低影响着学校的德育工作。学生的模仿力很强，通常老师又是学生最主要的模仿对象。所以，一个教师和管理者的素质的高低和德育观念的高低都会对学生的德育有很大的影响作用。但是，目前在很多学校中，班主任都是直接上岗，学校没有专门针对班主任工作进行培训，许多班主任的自身的德育观念不强，不能在学校的德育中起示范、带头的作用。学校里面也还有一些老师素质不高，不能在教育中自觉地对学生进行德育，其不良的行为也会影响学生的行为观念，导致一些学生的德育出现偏差。
3学校的德育目标过于“高、空、大”
一直以来，提到“德育”，人们就马上会想到马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”等重要的思想。学校教育中会把“为社会主义社会培养接班人”“培养共产主义的接班人”当做德育的最主要的目的。这样把德育的目的架空化、片面化了，忽视了生活中德育的最基础、最本质的要求，将学校的德育目标定得过于“高、空、大”，不利于德育的正常实施，容易导致德育的发展方向发生偏差。
4学生自身的德育观念不强
学生自身的德育观念不强，对自身的德育规范不够重视。学生自己没有主动地去参与德育的活动，自己对于德育不重视，认为德育可有可无，甚至没什么作用，认为自己的任务就是好好学习，只要学好学科理论的知识就好了，没有明确现代社会所要求的素质教育。其实，一个学生不仅需要对各学科知识的掌握，更要有较好的德育观，做一个德才兼备的人。
三、加强学校德育管理的有效策略
1培养学生良好的行为习惯，引导学生自我的教育
学生要养成良好的行为习惯，严格按照“中学生日常行为规范”来规范自己的行为。学校要定期开设针对学生的德育讲座，有计划地举行学生德育系列活动，如“学生日常行为规范”知识竞赛，“学生日常行为规范”演讲比赛，德育主题班会课评优，三优学生与学困生“一帮一，手拉手”的互助活动，以此提高学生的自觉性，在无形中自觉地规范自己的行为，达成自我德育规范化。学校还可以通过少先队、共青团组织来让学生参与德育的管理工作。学生在注意学科知识的学习的同时还要提高自己的德育，全面的提高自身素质。
2加强德育队伍的建设，提高老师的水平
重点培养班主任的德育素质，对班主任可以采取以下行为：
（1）对班主任进行严格的选拔，选拔出来担任班主任的老师必须要具备品德好、文化水平高、责任心强等特点。
（2）要定期对班主任进行培训教育。对班主任进行培训教育，要提高班主任的知识面，拓展班主任的管理能力。例如，班主任校本培训；学校组织班别级组之间班主任经验交流会；定期分批参加上级培训机构学习；兄弟学校之间班主任工作经验交流会等活动。学校要想方设法创设一个让班主任得以学习、交流、提高的平台，更好地促进德育工作的进行。
（3）对班主任要定期地考核。对班主任的教育成绩尽量每月考核评价一次，对于好的班级，给予班主任表扬和奖励。对于差的班级，给予班主任批评和警告。以此来提高班主任工作的积极性，以期更好地对学生进行德育。
对于非班主任老师也要进行德育的讲座和培训，使他们知道自身的带头示范作用的重要性，从而在学科教学中自觉地渗透德育，达到潜移默化、润物无声的效果。
3调动学校的各个部门积极地参加学校的德育管理工作
学校的德育工作是教育环节中相当重要的一部分，学校应当把“德育为首，育人为本”作为教育理念。学校要建立健全学生德育管理的领导机构和德育系统，充分带动学校各部门参与学校德育管理的自觉性、积极性。各个部门要积极地参加学校德育的管理工作，做到各个部门分工到位。从校长、年级主任、班主任、老师、共青团、少先队等，到各个部门的分工都要合理，责任要精准到人，层层落实。
4实行“家庭、学校、社会”三位一体化
家庭的教育是很重要的。学校德育与家长教育是相互促进、相互补充的。家长的教育能够促进和辅助学校的德育工作。学校可以开设家长讲座，让家长的教育向学校的德育靠近。学校与家长之间进行沟通合作，家长主动地配合老师的工作，把学校、家庭、社会三方教育有机地结合起来，能够更好地对孩子进行德育，监督教育的成果，保证德育的成功率。
四、结语
我国现代教育目标作出新的规定，要求各中小学校必须对学生实行德育，全面发展学生的德智体美劳，实行素质教育。然而在学校的德育管理中不尽如人意地存在着很多方面的问题，这些问题都影响着现代德育的发展进程，影响着我国教育改革的步伐。在我国如此注重学生全面发展、注重培养学生高尚道德情操的大环境里，国家针对我国的德育管理中存在的问题也作出了相应的规定。我们坚信，在未来的教育发展过程中，我国的德育管理工作中存在的问题会慢慢地解决，我国的德育将会与时俱进，取得显著的成效。
参考文献：
［1］贺显仁浅谈如何加强中职学校的德育管理［J］.希望月报（上半月），2008（4）.
［2］马向南如何提高学校德育管理工作的实效性［J］.现代教育科学，2009(2).