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很多老师在课间都喜欢交流班级学生的情况，而我，每次都会有意避开这样的交流。因为在每次交流后，总会有老师向我说上一两句：“在我所教的平行班中，你们班学生确实没有其他班的上课认真。”“周老师，你们班的纪律要抓一抓。”虽然话语没有那么激烈，但从老师们的言语和表情中，我知道，我们班确实存在着很多问题。而仅只有几年工作经历的我，该如何来解决班级中出现的问题呢？很多时候，我都是苦着一张脸，对班级管理的事，就只怕没掉眼泪了——在应付着两个班的数学教学工作外，我还肩负着一个班的班主任工作，同时也应付着学校的检查、评比工作……繁多的事情中，理不出头绪，解决不了问题，尴尬而僵硬地重复着每天的工作。
吸取经验，才是解决问题的关键。我向同办公室的（她也曾担任过多年班主任工作，有丰富的教学经验）的老师和德育办公室的教导老师们请教，把班级情况反映给他们，他们也针对情况给我出了好多点子，解决了我很多难以解决的问题。金点子时时处处显现出它们的“妙”用，同时，也使我受益匪浅。我也想把这些小点子和大家一起分享：
一招：“你好”“谢谢”挂嘴边——不由自主喜欢你
经常教育孩子们要有礼貌，见老师同学要问好，借了东西要说“谢谢”……这些最简单的文明礼仪，在我们老师身上体现出来了吗？
高高在上、冷若冰霜的老师，哪个孩子敢接近你？有的还说现在的孩子没礼貌，见人不理不睬，是否有些太片面。《论语》中论述道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说明想要孩子做得好，自己首先要做好，这种情况在心理学中被称为“移情”，由此说来，班主任的身教就显得尤为重要，因为，孩子心中最崇拜、最有威信的榜样就是班主任。
孩子们和我打招呼，我也热情地和他们打招呼“你好”“你们好”；每次忘记带红笔，孩子们借给我，我都会说“谢谢”。在经验丰富的老师那儿，我学到了：要以尊重信任学生为前提，平时恰到好处地在学习态度、学习习惯、意志品质的塑造和为人处事上运用身教的非语言手段，通过情境的感染、意志的努力和行为的感化来教育孩子们。这样，师生关系才会真正融洽，达到良好的教育效果。但这个过程是复杂而长期的，所以要持之以恒，相信不久就会看到朵朵“花儿”美丽绽放。
二招：淡淡笑容绽脸上——自然而然亲近你
走进每一个公司企业或每一个服务场所，都有着“在每一位同事（顾客）面前都保持你的微笑”。俗话说：“笑一笑、十年少”，笑，对自己有好处，对他人来说，笑容恐怕是最令人愉快，最能沟通人与人之间感情的一种面部表情了。我们的孩子需要微笑，老师真诚善言、由衷的微笑，会使孩子们感到友好、关怀、鼓舞、理解和支持，从而更能使他们体会到人与人之间的互相尊重的重要性。
每次我带着笑容进教室，孩子们都会问上一句：“老师，今天有什么高兴的事啊？”
我会回答：“看见你们我才这么高兴啊。”然后孩子们会簇拥着我，说这说那，把他们要说的话告诉我，我也分享着他们的快乐。
三招：关键时刻显真功——情不自禁佩服你
学校组织大队委竞选，其中有一项是手抄报比赛。参加竞选的小选手都想让自己的作品得到好的成绩，但是对于刚接触手抄报的同学来说，实施起来确实有些难度。关键时刻，我亲手设计了一份手抄报，让他们体验创作的过程，得到创作的灵感。我从立意、设计版面、美术字的安排、文字的书写等，一步一步地制作与解说，三十分钟后，一份漂亮的手抄报完成了，孩子们都心悦诚服。榜样的力量是无穷的，现在黑板报的质量也大大提高了。
四招：“放手”成真英雄——不知不觉超越你
现在的孩子依赖性强、缺乏责任感，作为班主任，我们不能纵容其发展下去，而要用实际行动来感化、培养他们成为积极向上的新一代人。
每天早上，我都会早早地来到教室，检查他们的卫生工作。因为只有我亲自检查过了，在学校的检查中我班才会不被扣分。看见垃圾，我主动弯腰拣起，而这一“弯腰”，孩子们都看在眼，对我来说，没觉得怎样的变化，而在孩子们的心里留下了深刻的印象。几个星期下来，我也发现孩子们关心起了卫生工作，能自己主动拣垃圾，还会督促其他学生不要乱丢垃圾，同时班级的课桌里渐渐多了一些孩子们自己制作的小盒子，问他们有什么用，告诉我：“我们擦下的橡皮屑掉在地上很难扫，折个小盒子，把橡皮屑放在盒子里，再倒到垃圾筒里，打扫起来就方便多了。”亏他们想出了这么个法子，妙！
周四的一天早上，我没有像往常一样早早地去教室，上课前5分钟我走进教室，眼前一亮——黑板擦得干干净净，连黑板槽里都刮干净了；地面上没有一些小纸屑，连橡皮屑都没有看见；窗台擦得一尘不染，手摸上去都沾不上灰尘；课桌排得整整齐齐，用线拉直测量都找不到歪斜的地方……一问打扫情况，孩子们自豪地告诉我：“我们今天打扫得了满分。”
千万不要做保姆式的老师，我们不能剥夺属于孩子们的权利，尽管放手让他们去做，不要计较得失，因为什么事都是从不会开始的。慢慢地，在不知不觉中，他们就会变得什么都会做，甚至还可能超过你。
五招：“情感交流”善用招——投桃报李信任你
教育家陶行知说过，真教育是心心相印的活动。人在成长道路上，会遇到很多坎坷，特别是孩子们遇到疑惑时，就特别需要老师为他们指点迷津。“说理”固然可以，但如果能与孩子用情感对话，做到心灵相通，那样肯定能产生无法估量的教育力量。班主任老师应把握时机和学生进行情感交流，用自己的一腔热忱，保护好孩子的自尊，促进他们身心的健康成长。
班里的一位女孩子，偷了家里的钱乱花。被家长发现后，告诉我情况，要我严肃处理这件事。是“严刑拷打”，还是“循循善诱”？一开始，恼怒的我选择了前者，严厉地逼问着该学生的情况，可是徒劳无功。在经验丰富的老师的帮助下，我又尝试着用了循循善诱的办法，课后找她谈话，进行心理疏导。功夫不负有心人，她对我产生了信任感，承认了她所犯的错误，同时也表示，再也不犯同样的错误了。
我庆幸自己利用“情感交流”打开了学生的心扉，否则在这件事的处理上我会留下很大的遗憾。
班主任工作是一门艺术，了解了这门艺术，做起来就得心应手多了。在班级管理中，我运用这些小妙招解决了一个个难题，班级工作渐渐开展得井井有条。在近几次的评比中，两周获得了金杯。同时，我也学到了做事要勤思考、善发现、多实践、常反思，用教育的真功夫造就孩子，让他们获得成功。
（江苏无锡查桥实验小学 周晓丽）
吸取经验，才是解决问题的关键。我向同办公室的（她也曾担任过多年班主任工作，有丰富的教学经验）的老师和德育办公室的教导老师们请教，把班级情况反映给他们，他们也针对情况给我出了好多点子，解决了我很多难以解决的问题。金点子时时处处显现出它们的“妙”用，同时，也使我受益匪浅。我也想把这些小点子和大家一起分享：
一招：“你好”“谢谢”挂嘴边——不由自主喜欢你
经常教育孩子们要有礼貌，见老师同学要问好，借了东西要说“谢谢”……这些最简单的文明礼仪，在我们老师身上体现出来了吗？
高高在上、冷若冰霜的老师，哪个孩子敢接近你？有的还说现在的孩子没礼貌，见人不理不睬，是否有些太片面。《论语》中论述道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说明想要孩子做得好，自己首先要做好，这种情况在心理学中被称为“移情”，由此说来，班主任的身教就显得尤为重要，因为，孩子心中最崇拜、最有威信的榜样就是班主任。
孩子们和我打招呼，我也热情地和他们打招呼“你好”“你们好”；每次忘记带红笔，孩子们借给我，我都会说“谢谢”。在经验丰富的老师那儿，我学到了：要以尊重信任学生为前提，平时恰到好处地在学习态度、学习习惯、意志品质的塑造和为人处事上运用身教的非语言手段，通过情境的感染、意志的努力和行为的感化来教育孩子们。这样，师生关系才会真正融洽，达到良好的教育效果。但这个过程是复杂而长期的，所以要持之以恒，相信不久就会看到朵朵“花儿”美丽绽放。
二招：淡淡笑容绽脸上——自然而然亲近你
走进每一个公司企业或每一个服务场所，都有着“在每一位同事（顾客）面前都保持你的微笑”。俗话说：“笑一笑、十年少”，笑，对自己有好处，对他人来说，笑容恐怕是最令人愉快，最能沟通人与人之间感情的一种面部表情了。我们的孩子需要微笑，老师真诚善言、由衷的微笑，会使孩子们感到友好、关怀、鼓舞、理解和支持，从而更能使他们体会到人与人之间的互相尊重的重要性。
每次我带着笑容进教室，孩子们都会问上一句：“老师，今天有什么高兴的事啊？”
我会回答：“看见你们我才这么高兴啊。”然后孩子们会簇拥着我，说这说那，把他们要说的话告诉我，我也分享着他们的快乐。
三招：关键时刻显真功——情不自禁佩服你
学校组织大队委竞选，其中有一项是手抄报比赛。参加竞选的小选手都想让自己的作品得到好的成绩，但是对于刚接触手抄报的同学来说，实施起来确实有些难度。关键时刻，我亲手设计了一份手抄报，让他们体验创作的过程，得到创作的灵感。我从立意、设计版面、美术字的安排、文字的书写等，一步一步地制作与解说，三十分钟后，一份漂亮的手抄报完成了，孩子们都心悦诚服。榜样的力量是无穷的，现在黑板报的质量也大大提高了。
四招：“放手”成真英雄——不知不觉超越你
现在的孩子依赖性强、缺乏责任感，作为班主任，我们不能纵容其发展下去，而要用实际行动来感化、培养他们成为积极向上的新一代人。
每天早上，我都会早早地来到教室，检查他们的卫生工作。因为只有我亲自检查过了，在学校的检查中我班才会不被扣分。看见垃圾，我主动弯腰拣起，而这一“弯腰”，孩子们都看在眼，对我来说，没觉得怎样的变化，而在孩子们的心里留下了深刻的印象。几个星期下来，我也发现孩子们关心起了卫生工作，能自己主动拣垃圾，还会督促其他学生不要乱丢垃圾，同时班级的课桌里渐渐多了一些孩子们自己制作的小盒子，问他们有什么用，告诉我：“我们擦下的橡皮屑掉在地上很难扫，折个小盒子，把橡皮屑放在盒子里，再倒到垃圾筒里，打扫起来就方便多了。”亏他们想出了这么个法子，妙！
周四的一天早上，我没有像往常一样早早地去教室，上课前5分钟我走进教室，眼前一亮——黑板擦得干干净净，连黑板槽里都刮干净了；地面上没有一些小纸屑，连橡皮屑都没有看见；窗台擦得一尘不染，手摸上去都沾不上灰尘；课桌排得整整齐齐，用线拉直测量都找不到歪斜的地方……一问打扫情况，孩子们自豪地告诉我：“我们今天打扫得了满分。”
千万不要做保姆式的老师，我们不能剥夺属于孩子们的权利，尽管放手让他们去做，不要计较得失，因为什么事都是从不会开始的。慢慢地，在不知不觉中，他们就会变得什么都会做，甚至还可能超过你。
五招：“情感交流”善用招——投桃报李信任你
教育家陶行知说过，真教育是心心相印的活动。人在成长道路上，会遇到很多坎坷，特别是孩子们遇到疑惑时，就特别需要老师为他们指点迷津。“说理”固然可以，但如果能与孩子用情感对话，做到心灵相通，那样肯定能产生无法估量的教育力量。班主任老师应把握时机和学生进行情感交流，用自己的一腔热忱，保护好孩子的自尊，促进他们身心的健康成长。
班里的一位女孩子，偷了家里的钱乱花。被家长发现后，告诉我情况，要我严肃处理这件事。是“严刑拷打”，还是“循循善诱”？一开始，恼怒的我选择了前者，严厉地逼问着该学生的情况，可是徒劳无功。在经验丰富的老师的帮助下，我又尝试着用了循循善诱的办法，课后找她谈话，进行心理疏导。功夫不负有心人，她对我产生了信任感，承认了她所犯的错误，同时也表示，再也不犯同样的错误了。
我庆幸自己利用“情感交流”打开了学生的心扉，否则在这件事的处理上我会留下很大的遗憾。
班主任工作是一门艺术，了解了这门艺术，做起来就得心应手多了。在班级管理中，我运用这些小妙招解决了一个个难题，班级工作渐渐开展得井井有条。在近几次的评比中，两周获得了金杯。同时，我也学到了做事要勤思考、善发现、多实践、常反思，用教育的真功夫造就孩子，让他们获得成功。
（江苏无锡查桥实验小学 周晓丽）