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【摘要】核心素养的提出使新时期素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富，有助于帮助我们重新审视“三维目标”的整合问题。在语文教学中，如何把语文核心素养落实到课堂教学中去，提高学生的语文能力，这是当前语文课堂教学的核心任务。
【关键词】核心素养；语文 ；课堂教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化傳承与理解”四个方面。核心素养的提出使新时期素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富，也是对素质教育过程中存在问题的反思与改进，有助于重新审视“三维目标”的整合问题，核心素养这一概念蕴含了学习方式和教学模式的变革也更加具有指导性和可操作性。以“核心素养”为纲修订的普通高中语文课程标准即将颁布，核心素养理念对于各学科教学既是机会也是挑战。
就目前来看，新课程改革尽管极大的推动广大教师课堂教学理念的转变，给传统的语文教学注入新鲜的活力和生机，但也使不少教师从“高效课堂”到“有效教学”、从“特色课堂”到“五分钟课堂”、从“单果培养”到“小组合作学习”等模式的学习与借鉴中，让语文教学陷入了邯郸学步、东施效颦的困窘与尴尬之中，让广大语文教师无所适存。事实上，核心素养背景下的语文课堂教学，其核心就是要求教师在语文课堂教学中着眼学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，实现目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥语文课程的教育功能，提高学生的语文素养和综合素质，注意语言应用程序中审美和探索能力的培养，促进学生平衡和个人发展。
如何有效的开展语文课堂教学，最大限度地提高学生的语文素养，我们不妨从以下几个方面进行尝试：
一、抓住一个根本
中国核心文化背景下的高中课堂教学，其核心是进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语言应用能力和一定的语言审美能力，探索能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习奠定良好的基础和个人发展。
核心素养背景下的语文课堂教学，必须紧紧围绕全面提高学生语文素养这一中心任务，语文课堂不但少不了品读、感悟、思考和升华，反而需要进一步强化。语文课堂上有时“听说读写”比“合作探究”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。因此，在当前的语文课堂教学中，教师仍然需要着眼培养学生热爱语文的精 神，激发学生热爱语文的兴趣，训练学生的听、说、读、写等语文方面的能力，引领学生在祖国传统文化的海洋里遨游，使学生具有高尚的品德情操、较高的审美品位、较强的实践能力，使学生学会学习、学会做人。
二、树立一种理念
语文教学应该是学生创造良好的自主学习情境，激发他们的学习兴趣，调动学习热情和持久的行动，帮助他们树立主体意识，了解自己，了解研究对象，根据各自的特点和需要，调整学习态度和策略，寻找适合自己的学习方法。积极倡导新课程“自主、合作、探索”的学习风格，在课堂教学中，教师应树立“生命为本”的教育教学理念，充分考虑“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”，如“三维物体”的关系，恰当合理地确定每节课的教学目标，巧妙合理的突破教学的重难点，把提高学生的语文素养，促进学生的发展作为课堂教学的根本出发点。教师要尊重学生、关注学生，在语文教学活动中更应注意激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，着眼于培养学生的独立性、主动性和创造性，放弃包办代替的做法，让学生主动、自觉地在语文课上进行思想的碰撞、心灵的触动、审美的熏陶和情感的升华。
三、确立一种关系
核心素养背景下课堂教学需要建立一种民主平等、尊重欣赏的新型师生关系。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。创建这种新型的师生关系，首先教师要做到热爱学生，尊重学生，理解学生，信任学生。在课堂教学中，教师应当尊重各种不同类型的学生，以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互助的教学氛围；抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励和赞赏，静下心来倾听学生的发言，做课堂教学的有效组织者，学生成长的引导者。
四、坚持一个标准
“教学有法，教无定法”，在核心素养背景下开展课堂教学，我们试验几种教学模式未尝不可，但我们一定没有理由盲目的照搬某些固定的模式，让模式束缚我们的手脚和智慧。在实际的课堂教学中，教师要充分挖掘好课生成的重要因素，把握一堂好课的标准，教师要能够根据不同的教学内容、不同学生的发展水平，确定科学合理的教学目标，选择机智灵活的教学方法，充分调动学生的主动性和积极性，严密高效地组织教学，恰当的落实教学的重点，巧妙地突破教学的难点，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次的收获。力争使自己的课堂成为扎实的课堂、充实的课堂、平实的课堂、真实的课堂。
总之，核心素养背景下有效的开展语文课堂教学，需要教师必须摒弃传统的教学观念，与时俱进，不断加强自己的业务技能和更新自己的教学理念，把握新课程的核心理念和精神实质，以全面培养学生的语文素养和促进学生的全面发展为核心，创造性地开展自己的教学，方能开创自己课堂教学的新天地。
（编辑：郭恒）
【关键词】核心素养；语文 ；课堂教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化傳承与理解”四个方面。核心素养的提出使新时期素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富，也是对素质教育过程中存在问题的反思与改进，有助于重新审视“三维目标”的整合问题，核心素养这一概念蕴含了学习方式和教学模式的变革也更加具有指导性和可操作性。以“核心素养”为纲修订的普通高中语文课程标准即将颁布，核心素养理念对于各学科教学既是机会也是挑战。
就目前来看，新课程改革尽管极大的推动广大教师课堂教学理念的转变，给传统的语文教学注入新鲜的活力和生机，但也使不少教师从“高效课堂”到“有效教学”、从“特色课堂”到“五分钟课堂”、从“单果培养”到“小组合作学习”等模式的学习与借鉴中，让语文教学陷入了邯郸学步、东施效颦的困窘与尴尬之中，让广大语文教师无所适存。事实上，核心素养背景下的语文课堂教学，其核心就是要求教师在语文课堂教学中着眼学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，实现目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥语文课程的教育功能，提高学生的语文素养和综合素质，注意语言应用程序中审美和探索能力的培养，促进学生平衡和个人发展。
如何有效的开展语文课堂教学，最大限度地提高学生的语文素养，我们不妨从以下几个方面进行尝试：
一、抓住一个根本
中国核心文化背景下的高中课堂教学，其核心是进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语言应用能力和一定的语言审美能力，探索能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习奠定良好的基础和个人发展。
核心素养背景下的语文课堂教学，必须紧紧围绕全面提高学生语文素养这一中心任务，语文课堂不但少不了品读、感悟、思考和升华，反而需要进一步强化。语文课堂上有时“听说读写”比“合作探究”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。因此，在当前的语文课堂教学中，教师仍然需要着眼培养学生热爱语文的精 神，激发学生热爱语文的兴趣，训练学生的听、说、读、写等语文方面的能力，引领学生在祖国传统文化的海洋里遨游，使学生具有高尚的品德情操、较高的审美品位、较强的实践能力，使学生学会学习、学会做人。
二、树立一种理念
语文教学应该是学生创造良好的自主学习情境，激发他们的学习兴趣，调动学习热情和持久的行动，帮助他们树立主体意识，了解自己，了解研究对象，根据各自的特点和需要，调整学习态度和策略，寻找适合自己的学习方法。积极倡导新课程“自主、合作、探索”的学习风格，在课堂教学中，教师应树立“生命为本”的教育教学理念，充分考虑“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”，如“三维物体”的关系，恰当合理地确定每节课的教学目标，巧妙合理的突破教学的重难点，把提高学生的语文素养，促进学生的发展作为课堂教学的根本出发点。教师要尊重学生、关注学生，在语文教学活动中更应注意激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，着眼于培养学生的独立性、主动性和创造性，放弃包办代替的做法，让学生主动、自觉地在语文课上进行思想的碰撞、心灵的触动、审美的熏陶和情感的升华。
三、确立一种关系
核心素养背景下课堂教学需要建立一种民主平等、尊重欣赏的新型师生关系。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。创建这种新型的师生关系，首先教师要做到热爱学生，尊重学生，理解学生，信任学生。在课堂教学中，教师应当尊重各种不同类型的学生，以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互助的教学氛围；抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励和赞赏，静下心来倾听学生的发言，做课堂教学的有效组织者，学生成长的引导者。
四、坚持一个标准
“教学有法，教无定法”，在核心素养背景下开展课堂教学，我们试验几种教学模式未尝不可，但我们一定没有理由盲目的照搬某些固定的模式，让模式束缚我们的手脚和智慧。在实际的课堂教学中，教师要充分挖掘好课生成的重要因素，把握一堂好课的标准，教师要能够根据不同的教学内容、不同学生的发展水平，确定科学合理的教学目标，选择机智灵活的教学方法，充分调动学生的主动性和积极性，严密高效地组织教学，恰当的落实教学的重点，巧妙地突破教学的难点，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次的收获。力争使自己的课堂成为扎实的课堂、充实的课堂、平实的课堂、真实的课堂。
总之，核心素养背景下有效的开展语文课堂教学，需要教师必须摒弃传统的教学观念，与时俱进，不断加强自己的业务技能和更新自己的教学理念，把握新课程的核心理念和精神实质，以全面培养学生的语文素养和促进学生的全面发展为核心，创造性地开展自己的教学，方能开创自己课堂教学的新天地。
（编辑：郭恒）