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早上。孩子们陆陆续续地来园，然后开始吃早餐。这时，我看见桢桢一会儿拉拉旁边小朋友的辫子。一会儿转过身去向另一个小朋友炫耀手里的卡片，摆在他面前的早饭一动也没有动。“桢桢，快一点吃。”我催促道。可桢桢还是没有好好吃饭。
“老师，我妈妈上周带我到海南去旅游了，可好玩了。”这时，刚吃完饭的杨杨走过来对我说。“我妈妈上周还带我到石刻公园玩了呢!”桢桢不服气地对杨杨说道。突然，我灵机一动，决定顺着他们的话题引导桢桢认真吃饭。我摸摸自己的肚子，神秘地说：“我刚才吃的稀饭、馒头也正在旅行呢!你们猜。它们在哪里旅行?”桢桢和杨杨听说稀饭和馒头还能去旅行，都好奇地望着我。“老师，它们在哪里旅行啊?”我顺势说道：“它们一个一个排好队，从碗里出发，到达第一站——嘴，然后继续出发，经过食道，到达第二站——胃，在胃里，它们被慢慢磨碎，然后到达第三站——小肠。在小肠里。有用的营养被吸收，帮助小朋友们长高长大，没用的就到达第四站——大肠，然后就被排出体外。它们的旅行到此就结束了。老师刚才吃的食物现在到达第二站了，桢桢，你的食物到了第几站了?”“我的食物马上就出发了。”桢桢兴奋地说。接着，他赶紧把饭菜一勺一勺往嘴里送，不一会儿，一碗饭就吃完了。我对他竖起了大拇指：“桢桢，你真棒!你的饭菜现在已经在哪里旅行了?”“我的饭菜已经在胃里旅行了。”桢桢得意地对我说。
从此，桢桢吃饭认真多了。在他偶尔不认真吃饭时，我会提醒他：“桢桢，你的饭菜旅行到哪里了?”他就会赶紧往嘴里送上一口饭：“我的饭菜到第一站了!”
孩子年龄小。容易受外界干扰。造成做事注意力不集中。教师如果能利用孩子容易接受的方式去引导。采用符合孩子特点的方法去教育，就会获得比较好的效果。
晨间锻炼时，孩子们尽情地跑着、喊着，似乎要把体内的能量都释放出来。超超的灌篮连连成功，博得了大家的阵阵掌声。看着他们如此投入，我有些忍不住了，加入了呐喊助威的行列。这时，从篮球架边上滚过来一个篮球，我顺手捡了起来，萌发了投篮的冲动。我一跃而起把手中的篮球投了出去，所有孩子的目光都被我的举动所吸引。“砰”，篮球重重地砸在了篮板上，连篮筐都没碰到就掉了下来：一向受到孩子崇拜的我“唰”的一下脸红了，心想：糟糕。这下威信扫地了!
为了保全自己在孩子心中的威信，我决定再投一次。便故作惊讶地说：“怎么回事呀，我刚才瞄准了的，怎么还是投不进?再试一次吧。”操场上变得异常安静。这次我谨慎了许多，控制好手腕的力量，觉得万无一失了才把球抛了出去，只见球顺着篮筐转了几圈，又飞了出去。两次受挫的我一下泄了气，不敢去面对孩子期待的目光。
“老师，没关系，你可以再试一试。”一个怯生生的声音在我身旁响起，原来是铭铭，她把球放在了我的手里。这时我立刻想到：我是一名教师，遇到一点挫折就如此颓唐。以后怎么教育孩子?我对铭铭笑了笑，那份被理解的感激之情难以言表。这时投篮高手超超走了过来：“老师，要不然我做你的师傅吧，你肯定能学得很快的。”没想到孩子们根本没有计较我的失败，反而热情地帮助我获得成功。是的，孩子的心本来就是纯洁的，在他们看来，老师投篮不中是很正常的，他们可以帮助老师。这时，我还需要顾及什么呢?于是。我很坦然、虚心地向两个投篮高手学习，练了几下，我已经有很高的命中率了，孩子们向我投来敬佩的目光。此时，我感觉到孩子们更喜欢我了，我们的关系也更加融洽了。
我们总认为教师在孩子面前就该有“教师样”，只有摆出“教育者的姿态”掩盖自己的不足，才能维护自己在孩子心目中的形象和威信。其实不然，如果你能勇敢地承认自己的不足，把真实的自己展现在孩子面前，与孩子一起学习，共同成长，孩子反而会因你的人格魅力而更喜欢你、尊重你。
“老师，我妈妈上周带我到海南去旅游了，可好玩了。”这时，刚吃完饭的杨杨走过来对我说。“我妈妈上周还带我到石刻公园玩了呢!”桢桢不服气地对杨杨说道。突然，我灵机一动，决定顺着他们的话题引导桢桢认真吃饭。我摸摸自己的肚子，神秘地说：“我刚才吃的稀饭、馒头也正在旅行呢!你们猜。它们在哪里旅行?”桢桢和杨杨听说稀饭和馒头还能去旅行，都好奇地望着我。“老师，它们在哪里旅行啊?”我顺势说道：“它们一个一个排好队，从碗里出发，到达第一站——嘴，然后继续出发，经过食道，到达第二站——胃，在胃里，它们被慢慢磨碎，然后到达第三站——小肠。在小肠里。有用的营养被吸收，帮助小朋友们长高长大，没用的就到达第四站——大肠，然后就被排出体外。它们的旅行到此就结束了。老师刚才吃的食物现在到达第二站了，桢桢，你的食物到了第几站了?”“我的食物马上就出发了。”桢桢兴奋地说。接着，他赶紧把饭菜一勺一勺往嘴里送，不一会儿，一碗饭就吃完了。我对他竖起了大拇指：“桢桢，你真棒!你的饭菜现在已经在哪里旅行了?”“我的饭菜已经在胃里旅行了。”桢桢得意地对我说。
从此，桢桢吃饭认真多了。在他偶尔不认真吃饭时，我会提醒他：“桢桢，你的饭菜旅行到哪里了?”他就会赶紧往嘴里送上一口饭：“我的饭菜到第一站了!”
孩子年龄小。容易受外界干扰。造成做事注意力不集中。教师如果能利用孩子容易接受的方式去引导。采用符合孩子特点的方法去教育，就会获得比较好的效果。
晨间锻炼时，孩子们尽情地跑着、喊着，似乎要把体内的能量都释放出来。超超的灌篮连连成功，博得了大家的阵阵掌声。看着他们如此投入，我有些忍不住了，加入了呐喊助威的行列。这时，从篮球架边上滚过来一个篮球，我顺手捡了起来，萌发了投篮的冲动。我一跃而起把手中的篮球投了出去，所有孩子的目光都被我的举动所吸引。“砰”，篮球重重地砸在了篮板上，连篮筐都没碰到就掉了下来：一向受到孩子崇拜的我“唰”的一下脸红了，心想：糟糕。这下威信扫地了!
为了保全自己在孩子心中的威信，我决定再投一次。便故作惊讶地说：“怎么回事呀，我刚才瞄准了的，怎么还是投不进?再试一次吧。”操场上变得异常安静。这次我谨慎了许多，控制好手腕的力量，觉得万无一失了才把球抛了出去，只见球顺着篮筐转了几圈，又飞了出去。两次受挫的我一下泄了气，不敢去面对孩子期待的目光。
“老师，没关系，你可以再试一试。”一个怯生生的声音在我身旁响起，原来是铭铭，她把球放在了我的手里。这时我立刻想到：我是一名教师，遇到一点挫折就如此颓唐。以后怎么教育孩子?我对铭铭笑了笑，那份被理解的感激之情难以言表。这时投篮高手超超走了过来：“老师，要不然我做你的师傅吧，你肯定能学得很快的。”没想到孩子们根本没有计较我的失败，反而热情地帮助我获得成功。是的，孩子的心本来就是纯洁的，在他们看来，老师投篮不中是很正常的，他们可以帮助老师。这时，我还需要顾及什么呢?于是。我很坦然、虚心地向两个投篮高手学习，练了几下，我已经有很高的命中率了，孩子们向我投来敬佩的目光。此时，我感觉到孩子们更喜欢我了，我们的关系也更加融洽了。
我们总认为教师在孩子面前就该有“教师样”，只有摆出“教育者的姿态”掩盖自己的不足，才能维护自己在孩子心目中的形象和威信。其实不然，如果你能勇敢地承认自己的不足，把真实的自己展现在孩子面前，与孩子一起学习，共同成长，孩子反而会因你的人格魅力而更喜欢你、尊重你。