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摘 要： 高中地理老师在平时教学过程中要走近学生，利用通俗趣味性强的语言，采用多种直观教学手段，引导学生学习生活中的地理，努力提高学生地理学习的兴趣，使学生由被动变为主动，提高地理学习效率。
关键词： 高中地理 兴趣教学 培养方法
笔者所在的苏北农村高中，地理专业任课老师少，学校开设的课时较少，学生的初中地理知识薄弱，学生在地理学习上花费的时间更是少之又少，这些客观事实，使“如何在有限的时间内提高课堂教学效率”成为一线老师普遍思考的问题。通过多年的对比观察发现：只有激发学生兴趣，才能快速提高成绩。
一、建立融洽的师生关系，激发学生学习兴趣
“亲其师，信其道”。每个人都有独特的个性，以往的严肃教学已经很难拉近师生间的距离。美国教育家约翰·洛克在《教育漫话》中说：“教师不可把自己当成惊吓鸟儿的稻草人，使学生见了自己的面就害怕。”因此，建立融洽的师生关系，成为激发学生学习兴趣的首要条件。
首先，努力成为学生的“朋友”。教师要主动走出“神殿”，把微笑带进课堂，把爱释放给学生，营造轻松和谐的教学氛围，实现师生间平等对话。
其次，努力成为学生的“偶像”。释放自己的教学魅力，你的幽默风趣、无所不知，可以让学生主动跟你学习。对于现在的学生而言，有时教师的“偶像效应”比教学水平影响更大。你的每一节课，都有可能成为学生学习的榜样。
最后，成为学生进步的“导师”。学生只有成绩不断提高才会真正主动学习。平时的测试要有技巧，比如，月考，出一些平时训练过的原题，让学生明确平时学习的内容就是考试的内容；期中期末考试前，教师可以根据经验适当押题，押题的成功率不断提高，学生成绩也会随之提高。让一个多次不及格的学生考到70分或80分，让学生体会到进步的快乐，一方面学生获得成功的喜悦，另一方面老师得到学生对其能力的肯定，师生关系更融洽。
二、用通俗、趣味性强的语言激发学生兴趣
语言是地理教学的基础，是其他教学方式的载体。地理学科对语言精准要求很高，如果加入幽默风趣富有个性的语言，在课堂上就更容易吸引学生眼球。
平时喜欢音乐的我，时常能从一些歌曲中发现有关地理知识的歌词。将这些发现在课堂上展现给学生，当学生以惊奇的眼光看着我，就牢固记住了知识点。如在讲城市起源的时候学生对两河流域很陌生，让他们听《爱在西元前》这首歌，从歌曲中不仅可以熟记底格里斯河和美索不达米亚平原等地名，而且可以帮助他们了解古老的巴比伦文化，很好地调动学生的积极性，课堂教学效果好。
三、利用直观教学手段，激发学生兴趣
高中地理学习的内容，其时空范围跨度大，内容涉及多个学科，仅仅依靠学生的见闻和原有知识基础难以掌握，需要运用直观的教学手段。
1.利用各种地图进行教学
每位同学手里都有地图册和填图册，可是在平时教学中常常被束之高阁，这是教学资源的严重浪费。因为地图是地理的第二语言，脱离地图的地理教学是不完整的地理教学，尤其是高中地理。绝大部分知识和地图、图表联系紧密。教师在平时教学中要注意引导学生以地图为抓手，学会读图。既可以帮助学生理解抽象的地理知识，又可以活跃课堂气氛，发展学生的思维能力。还可以将一些地图悬挂在教室的主题墙上，如洋流分布图、世界气候类型图、自然带分布图等，让学生可以通过随时随地观察，牢记规律。
2.认真设计地理板图
在课堂上，教师亲手绘制简单的黑板图，利用挂图及多媒体信息等，教学简单、灵活，学生易于接受。比如在学习洋流的分布规律时，以副热带为中心形成北顺南逆的洋流系统，北半球副极地地区形成逆时针洋流系统。如下图所示，教师在课堂讲解时，可引导学生自主动手合作画出洋流分布规律图。教师进一步引导归纳出北半球洋流分布是一个完整的“8”字，南半球是一个“0”字，并且，数字的写法就是洋流的流向。在这一过程中，教师既讲解了重难点知识，又激发了学生的学习兴趣，课堂气氛顿时活跃起来。这样讲解世界洋流分布规律，简单直观，逻辑严密，学生接受起来比较轻松。
3.运用多媒体教学
现代化的教学手段对于地理教学而言，有益于化抽象为形象。例如，讲解温带海洋性气候时，教师用PPT制作课件，展示几张英国绅士图片，让学生从图中找出在装扮上的共同点，学生很快会发现每个人都穿西装且手里都拿把伞，再引导学生分析原因：英国气候温和湿润，且降水时间不固定，这让学生很好理解温带海洋性气候的特征，终年降水，气候温和。通过演示，把枯燥的教材内容变成学生喜欢的图片、动画，吸引学生的注意力，提高他们学习地理的兴趣。
四、学习生活中有用地理，激发学生兴趣
地理学科学用相长特点明显。生活是最好的老师，从生活中发现知识，可以帮助学生灵活运用地理知识。老师在平常生活中要注意观察本地区的特点。在平时教学中，努力联系周边的生活，用生活中的实物代替课本上的抽象知识，学生掌握起来更容易。如在讲解城市空间结构时，从自己平时拍摄的照片中找出一些代表性地区，比如沭滨小区、化肥厂、金三角商业街区等，用这些图片导入新课，学生的热情立即被唤醒。
总之，作为一位苏北农村高中地理老师，我会用地理知识丰富学生的大脑，把兴趣渗入教学，努力提高课堂教学实效。
关键词： 高中地理 兴趣教学 培养方法
笔者所在的苏北农村高中，地理专业任课老师少，学校开设的课时较少，学生的初中地理知识薄弱，学生在地理学习上花费的时间更是少之又少，这些客观事实，使“如何在有限的时间内提高课堂教学效率”成为一线老师普遍思考的问题。通过多年的对比观察发现：只有激发学生兴趣，才能快速提高成绩。
一、建立融洽的师生关系，激发学生学习兴趣
“亲其师，信其道”。每个人都有独特的个性，以往的严肃教学已经很难拉近师生间的距离。美国教育家约翰·洛克在《教育漫话》中说：“教师不可把自己当成惊吓鸟儿的稻草人，使学生见了自己的面就害怕。”因此，建立融洽的师生关系，成为激发学生学习兴趣的首要条件。
首先，努力成为学生的“朋友”。教师要主动走出“神殿”，把微笑带进课堂，把爱释放给学生，营造轻松和谐的教学氛围，实现师生间平等对话。
其次，努力成为学生的“偶像”。释放自己的教学魅力，你的幽默风趣、无所不知，可以让学生主动跟你学习。对于现在的学生而言，有时教师的“偶像效应”比教学水平影响更大。你的每一节课，都有可能成为学生学习的榜样。
最后，成为学生进步的“导师”。学生只有成绩不断提高才会真正主动学习。平时的测试要有技巧，比如，月考，出一些平时训练过的原题，让学生明确平时学习的内容就是考试的内容；期中期末考试前，教师可以根据经验适当押题，押题的成功率不断提高，学生成绩也会随之提高。让一个多次不及格的学生考到70分或80分，让学生体会到进步的快乐，一方面学生获得成功的喜悦，另一方面老师得到学生对其能力的肯定，师生关系更融洽。
二、用通俗、趣味性强的语言激发学生兴趣
语言是地理教学的基础，是其他教学方式的载体。地理学科对语言精准要求很高，如果加入幽默风趣富有个性的语言，在课堂上就更容易吸引学生眼球。
平时喜欢音乐的我，时常能从一些歌曲中发现有关地理知识的歌词。将这些发现在课堂上展现给学生，当学生以惊奇的眼光看着我，就牢固记住了知识点。如在讲城市起源的时候学生对两河流域很陌生，让他们听《爱在西元前》这首歌，从歌曲中不仅可以熟记底格里斯河和美索不达米亚平原等地名，而且可以帮助他们了解古老的巴比伦文化，很好地调动学生的积极性，课堂教学效果好。
三、利用直观教学手段，激发学生兴趣
高中地理学习的内容，其时空范围跨度大，内容涉及多个学科，仅仅依靠学生的见闻和原有知识基础难以掌握，需要运用直观的教学手段。
1.利用各种地图进行教学
每位同学手里都有地图册和填图册，可是在平时教学中常常被束之高阁，这是教学资源的严重浪费。因为地图是地理的第二语言，脱离地图的地理教学是不完整的地理教学，尤其是高中地理。绝大部分知识和地图、图表联系紧密。教师在平时教学中要注意引导学生以地图为抓手，学会读图。既可以帮助学生理解抽象的地理知识，又可以活跃课堂气氛，发展学生的思维能力。还可以将一些地图悬挂在教室的主题墙上，如洋流分布图、世界气候类型图、自然带分布图等，让学生可以通过随时随地观察，牢记规律。
2.认真设计地理板图
在课堂上，教师亲手绘制简单的黑板图，利用挂图及多媒体信息等，教学简单、灵活，学生易于接受。比如在学习洋流的分布规律时，以副热带为中心形成北顺南逆的洋流系统，北半球副极地地区形成逆时针洋流系统。如下图所示，教师在课堂讲解时，可引导学生自主动手合作画出洋流分布规律图。教师进一步引导归纳出北半球洋流分布是一个完整的“8”字，南半球是一个“0”字，并且，数字的写法就是洋流的流向。在这一过程中，教师既讲解了重难点知识，又激发了学生的学习兴趣，课堂气氛顿时活跃起来。这样讲解世界洋流分布规律，简单直观，逻辑严密，学生接受起来比较轻松。
3.运用多媒体教学
现代化的教学手段对于地理教学而言，有益于化抽象为形象。例如，讲解温带海洋性气候时，教师用PPT制作课件，展示几张英国绅士图片，让学生从图中找出在装扮上的共同点，学生很快会发现每个人都穿西装且手里都拿把伞，再引导学生分析原因：英国气候温和湿润，且降水时间不固定，这让学生很好理解温带海洋性气候的特征，终年降水，气候温和。通过演示，把枯燥的教材内容变成学生喜欢的图片、动画，吸引学生的注意力，提高他们学习地理的兴趣。
四、学习生活中有用地理，激发学生兴趣
地理学科学用相长特点明显。生活是最好的老师，从生活中发现知识，可以帮助学生灵活运用地理知识。老师在平常生活中要注意观察本地区的特点。在平时教学中，努力联系周边的生活，用生活中的实物代替课本上的抽象知识，学生掌握起来更容易。如在讲解城市空间结构时，从自己平时拍摄的照片中找出一些代表性地区，比如沭滨小区、化肥厂、金三角商业街区等，用这些图片导入新课，学生的热情立即被唤醒。
总之，作为一位苏北农村高中地理老师，我会用地理知识丰富学生的大脑，把兴趣渗入教学，努力提高课堂教学实效。