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摘 要：在素质教育理念不断在小学教育领域中得到渗透的大背景下，使得“课课练”的重要性被逐渐凸显出来。在小学体育课堂教学中设计并应用“课课练”不仅能促进学生身体素质的提高，还能对小学生的身心发展发挥一定的积极作用。当前，已经有越來越多的体育教育工作者认识到“课课练”这种教学形式的重要性，并将其运用于小学体育教学当中。就小学体育课堂教学中“课课练”的设计策略展开了一系列的分析。
关键词：小学体育；课堂教学；课课练；设计策略
近几年，小学生的身体素质以及运动能力都呈现下降的趋势。针对这样的教学情况，小学体育与健康课程改革的重要性被凸显出来。教育部门已经重新对小学体育课堂教学中实施“课课练”的情况给予了高度的重视。很多小学体育教师已经将“课课练”实际应用于教学当中，并达到了较为理想的教学效果。因此，小学体育教师应该充分认识到“课课练”这种教学方法的重要性，并通过这种教学方式达到提高教学质量的目标。
一、构建完善的教学内容体系
小学体育教师在设计“课课练”的教学内容时，应该遵循科学的原则。首先，目标明确。小学体育教师为学生选择的“课课练”教学内容应该具有突出的指向性和目标性[1]。也就是应该将提高学生的身体素质作为开展“课课练”活动的主要目标。其次，简单性。对于小学阶段的学生而言，其运动能力以及学习能力仍然存在较大的上升空间，教师应该尽量为其选择一些比较简单的内容，使学生能在较短的时间内就掌握运动技巧，并且也不会对体育器材以及场地提出过高的要求。第三，生动有趣。小学阶段的学生比较喜欢有趣味性的活动，小学体育教师应该尽量提高体育教学内容的趣味性，激发学生的参与兴趣，使小学生能感受到体育活动的乐趣和魅力，并愿意主动参与到教师组织的体育活动当中。最后，安全性。小学生的自我控制能力以及自我保护能力较弱，小学体育教师不仅要保证教学内容能提高学生的身体素质，还应该对学生在锻炼中的安全问题给予足够的重视。另外，小学体育教师应该具备一定的创新能力，能经常为学生变化“课课练”的形式和内容，使学生保持新鲜感。
二、科学确定“课课练”组织形式
较为常见的“课课练”形式主要有个人练习、小组练习、集体练习等。小学体育教师应该根据实际的教学情况，设计合适的组织形式。集体练习的形式能使教师更加方便设计练习的密度，并能够利用一套口令对所有的学生进行引导。小组练习形式比较能满足不同学生的个人需求，提高体育教学活动的针对性[2]。体育教师可以将学生在某个环节中所表现出的弱势、兴趣爱好以及运动能力等方面的因素对学生实施合理分组，使学生以小组为单位进行锻炼。不同的小组可以选择不同的训练内容和强度。这样的教学方式能在很大的程度上体现出学生的主体性。在一般的情况下，对于小学低年级的学生而言，其身体素质和运动能力较弱，教师可以选择集体练习的形式开展“课课练”教学活动，这样更能达到理想的锻炼效果。对于中高段的小学生，其在体育运动方面的个性逐渐展露出来，个体之间的差异性越来越明显。针对这样的情况，教师可以尽量选择小组练习和个人练习的方式。
三、将“课课练”与教学技术相结合
小学体育教师在设计“课课练”活动的过程中，教师应该对重点和难点进行清晰的划分，并能将重点和难点充分考虑到“课课练”的活动当中，设计有利于帮助学生突破难点和重点的方法。这样的设计形式不仅有利于突出学生的个性，还能在很大的程度上提高小学体育的教学效率[3]。例如，教师带领学生进行“前滚翻”这个项目时，这个部分的重点内容是团身滚动。小学体育设计“课课练”活动时，可以设计不同的练习方法，比如，第一种方法，在垫子上完成3组仰卧式团身滚动，每组10次；第二种方法，以比赛的形式进行练习，比一比谁能在最短的时间内完成练习任务；第三种方法，在垫子上进行仰卧团身滚动5次后，是向前完成10次滚动蹲撑。这样的教学模式，能使学生更好地掌握前滚翻的动作要领，形成基本的运动能力，结合不同的练习方法完成“课课练”活动，能在很大程度上优化这项运动的教学效果。
四、合理安排“课课练”的强度
运动强度是小学体育教师在开展“课课练”教学活动的过程中需要重点考虑的内容。小学阶段的学生还处于身心成长的关键时期，其身体素质需要提高。这就需要小学体育教师根据教学目标以及小学生的实际运动能力，合理安排“课课练”的强度。教师可以对运动强度进行分层，分别针对身体素质以及运动能力存在差异性的学生安排合适的体育运动任务，使其都能在身体状况可以接受的范围内参与到体育教学活动当中。
综上所述，在小学教育阶段，应用“课课练”开展体育教学活动能在很大的程度上提高小学生的身体素质，使小学生在参与体育活动中感受到更多的乐趣。因此，小学体育教师在充分认识到“课课练”教学优势的基础上，可以通过构建完善的教学内容体系，科学确定“课课练”组织形式，将“课课练”与教学技术相结合，合理安排“课课练”的强度的方式设计教学策略。通过本文对小学体育课堂教学中“课课练”的设计策略展开的一系列分析，希望能为促进小学体育教育发展提供一些参考。
参考文献：
[1]周佳.浅议体育教学中“草根”课课练的操作实效性[J].中国校外教育，2018（14）：9.
[2]贺蕾.小学体育课堂教学中“课课练”的实践思考[J].中国学校体育，2018（2）：30-31.
[3]陆丰.小学体育体能素质“课课练”的回归与创新[J].当代体育科技，2017，7（23）：125-128.
编辑 刘瑞彬
关键词：小学体育；课堂教学；课课练；设计策略
近几年，小学生的身体素质以及运动能力都呈现下降的趋势。针对这样的教学情况，小学体育与健康课程改革的重要性被凸显出来。教育部门已经重新对小学体育课堂教学中实施“课课练”的情况给予了高度的重视。很多小学体育教师已经将“课课练”实际应用于教学当中，并达到了较为理想的教学效果。因此，小学体育教师应该充分认识到“课课练”这种教学方法的重要性，并通过这种教学方式达到提高教学质量的目标。
一、构建完善的教学内容体系
小学体育教师在设计“课课练”的教学内容时，应该遵循科学的原则。首先，目标明确。小学体育教师为学生选择的“课课练”教学内容应该具有突出的指向性和目标性[1]。也就是应该将提高学生的身体素质作为开展“课课练”活动的主要目标。其次，简单性。对于小学阶段的学生而言，其运动能力以及学习能力仍然存在较大的上升空间，教师应该尽量为其选择一些比较简单的内容，使学生能在较短的时间内就掌握运动技巧，并且也不会对体育器材以及场地提出过高的要求。第三，生动有趣。小学阶段的学生比较喜欢有趣味性的活动，小学体育教师应该尽量提高体育教学内容的趣味性，激发学生的参与兴趣，使小学生能感受到体育活动的乐趣和魅力，并愿意主动参与到教师组织的体育活动当中。最后，安全性。小学生的自我控制能力以及自我保护能力较弱，小学体育教师不仅要保证教学内容能提高学生的身体素质，还应该对学生在锻炼中的安全问题给予足够的重视。另外，小学体育教师应该具备一定的创新能力，能经常为学生变化“课课练”的形式和内容，使学生保持新鲜感。
二、科学确定“课课练”组织形式
较为常见的“课课练”形式主要有个人练习、小组练习、集体练习等。小学体育教师应该根据实际的教学情况，设计合适的组织形式。集体练习的形式能使教师更加方便设计练习的密度，并能够利用一套口令对所有的学生进行引导。小组练习形式比较能满足不同学生的个人需求，提高体育教学活动的针对性[2]。体育教师可以将学生在某个环节中所表现出的弱势、兴趣爱好以及运动能力等方面的因素对学生实施合理分组，使学生以小组为单位进行锻炼。不同的小组可以选择不同的训练内容和强度。这样的教学方式能在很大的程度上体现出学生的主体性。在一般的情况下，对于小学低年级的学生而言，其身体素质和运动能力较弱，教师可以选择集体练习的形式开展“课课练”教学活动，这样更能达到理想的锻炼效果。对于中高段的小学生，其在体育运动方面的个性逐渐展露出来，个体之间的差异性越来越明显。针对这样的情况，教师可以尽量选择小组练习和个人练习的方式。
三、将“课课练”与教学技术相结合
小学体育教师在设计“课课练”活动的过程中，教师应该对重点和难点进行清晰的划分，并能将重点和难点充分考虑到“课课练”的活动当中，设计有利于帮助学生突破难点和重点的方法。这样的设计形式不仅有利于突出学生的个性，还能在很大的程度上提高小学体育的教学效率[3]。例如，教师带领学生进行“前滚翻”这个项目时，这个部分的重点内容是团身滚动。小学体育设计“课课练”活动时，可以设计不同的练习方法，比如，第一种方法，在垫子上完成3组仰卧式团身滚动，每组10次；第二种方法，以比赛的形式进行练习，比一比谁能在最短的时间内完成练习任务；第三种方法，在垫子上进行仰卧团身滚动5次后，是向前完成10次滚动蹲撑。这样的教学模式，能使学生更好地掌握前滚翻的动作要领，形成基本的运动能力，结合不同的练习方法完成“课课练”活动，能在很大程度上优化这项运动的教学效果。
四、合理安排“课课练”的强度
运动强度是小学体育教师在开展“课课练”教学活动的过程中需要重点考虑的内容。小学阶段的学生还处于身心成长的关键时期，其身体素质需要提高。这就需要小学体育教师根据教学目标以及小学生的实际运动能力，合理安排“课课练”的强度。教师可以对运动强度进行分层，分别针对身体素质以及运动能力存在差异性的学生安排合适的体育运动任务，使其都能在身体状况可以接受的范围内参与到体育教学活动当中。
综上所述，在小学教育阶段，应用“课课练”开展体育教学活动能在很大的程度上提高小学生的身体素质，使小学生在参与体育活动中感受到更多的乐趣。因此，小学体育教师在充分认识到“课课练”教学优势的基础上，可以通过构建完善的教学内容体系，科学确定“课课练”组织形式，将“课课练”与教学技术相结合，合理安排“课课练”的强度的方式设计教学策略。通过本文对小学体育课堂教学中“课课练”的设计策略展开的一系列分析，希望能为促进小学体育教育发展提供一些参考。
参考文献：
[1]周佳.浅议体育教学中“草根”课课练的操作实效性[J].中国校外教育，2018（14）：9.
[2]贺蕾.小学体育课堂教学中“课课练”的实践思考[J].中国学校体育，2018（2）：30-31.
[3]陆丰.小学体育体能素质“课课练”的回归与创新[J].当代体育科技，2017，7（23）：125-128.
编辑 刘瑞彬