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摘 要：随着社会的发展，我国需要大量的技术型人才，这给我国技工教育教学提供了很大的发展空间。但是在技工教育发展的同时，技工院校德育教育相对滞后的问题日益凸显出来，并已逐渐成为技工院校发展的障碍。教师教学水平有限，学生知识储备和个人素质不高等，都是影响技工院校德育教育水平提高的重要因素。文章针对技工院校德育教育问题进行探讨，并提出有效的解决措施，以全面提高技工院校德育教育的综合水平。
关键词：技工院校 德育教育 问题 对策
近几年，德育教育工作在途径、内容和方法上进行了一系列的改革和创新，并取得了初步成效。技工院校不能忽视德育教育，必须将德育教育当成学校教学的重要部分。新世纪，技工院校面临着更多的机遇和挑战，这要求技工院校对德育教育的内容和方法进行全面创新，以适应当今社会的发展。
一、技工院校开展德育教育的重要性
随着我国市场化的不断推进，互联网已经逐步渗透到青少年的学习和生活中。在个人主义、拜金主义、享乐主义等消极思想的影响下，青少年的人生观和价值取向发生了变化。在人生价值观上，存在着现实主义和理想主义的差异，在生活方式上，存在着贪图享乐和艰苦奋斗的差异。我国很多青少年在社会荣辱观和思想道德方面表现出令人担忧的倾向，同时，很多技工院校的德育教育也陷入一种困境。所以，加强技工院校的德育教育具有重要性意义。
二、技工院校德育工作困境
1.教学内容和方式单一，没有吸引力
德育课程教学的宗旨是让学生在学习阶段培养正确的人生观、世界观和价值观，而现代社会中的一些错误观念如享乐主义、个人主义、拜金主义等严重影响了学生思想道德发展，学生出现学习态度不端正、厌学等问题，再加上德育课程教学内容枯燥，填鸭式的德育课堂教学忽视了学生的主体地位，学生没有积极参与到课堂教学当中。技工院校的德育课程往往如一潭死水，学生上课睡觉已经成为德育课的常态。这种教学方式从实际上架空了德育教育课程，使德育课程对学生失去了吸引力。
2.校领导重视程度低
技工院校的教学主要是培养学生的技能，学校领导对于德育课程教并未给予足够的重视。首先，德育课程的课时少。技工院校的学生还处于青年时期，德育教育本应贯穿学生在校学习的始终，然而很多学校只是对低年级的学生开展德育教育。其次，学校没有对德育课程教师进行定期培训。教师的教学水平低，没有丰富的人生阅历和较高的学术修养，无法完全胜任德育课程的教学。德育教师并不能为学生信服，也是学生对德育课堂没有兴趣的原因之一。
三、改善技工院校德育教学的措施
1.与其他管理工作结合开展
德育教学本就应该以德为先、以人为本。学校可以定期对学生的个人行为与班级考核进行评比，将学生的个人行为与期末考核、奖学金等结合起来，使学生的学习与个人操行实行双向量化管理，从而完善学校管理的各项规章制度。这是健全学生德育教育和技术学习的有效渠道。
2.德育教育者要与时俱进
加强技校德育教师队伍建设，提高德育教师的综合素质，是保证技工院校德育工作成败的关键。德育教师不仅要有较高的政治素质、理论素质、专业知识，还要有敬业精神。作为“传业、授道、解惑”者，德育教师应加强自身建设，充分发挥主导作用，针对学生所学的专业和学生的特点，引导学生热爱自己所学专业，热爱其即将从事的职业，养成良好的职业道德行为习惯。
3.充实课堂内容，拓展德育新形势
首先，在教学过程中教师要注意运用多种方式活跃课堂气氛，采用多媒体等教学手段对学生的思想和规范进行道德影响。其次，利用中职学生社会实践比较多的特点对学生进行思想道德教育。充分利用中职学生在社会上的实习机会， 让学生在社会实践中开阔自己的视野、强化感知和自主体验，满足学生多方面的精神和心理需求，增强其创业意识、竞争意识和合作意识，形成主动适应和勇于进取的精神。
四、小结
技工院校在培养学生高水平技能的同时，更需要培养学生的责任心和事业心，所以，技工院校必须加强德育教育，全面提高学生的思想道德和个人修养，使其为社会建设贡献更多的力量。
参考文献：
[1]黎纲新.技工院校德育教育管理模式初探[J].才智，2009（8）.
[2]廖少华.加强技校德育的思考[J].湖南工业职业技术学院学报，2009（4）.
[3]马明骏.关于增强技工教育竞争能力的思考[J].广西经贸，2000（2）.
[4]周景芝.黑龙江省政府发文“加强技工教育和职业培训”[J].中国培训，2002（8）.
[5]刘俊杰.技工院校的德育教育内容小议[J].现代技能开发，2002（6）.
（作者单位：山西省忻州市技工学校）
关键词：技工院校 德育教育 问题 对策
近几年，德育教育工作在途径、内容和方法上进行了一系列的改革和创新，并取得了初步成效。技工院校不能忽视德育教育，必须将德育教育当成学校教学的重要部分。新世纪，技工院校面临着更多的机遇和挑战，这要求技工院校对德育教育的内容和方法进行全面创新，以适应当今社会的发展。
一、技工院校开展德育教育的重要性
随着我国市场化的不断推进，互联网已经逐步渗透到青少年的学习和生活中。在个人主义、拜金主义、享乐主义等消极思想的影响下，青少年的人生观和价值取向发生了变化。在人生价值观上，存在着现实主义和理想主义的差异，在生活方式上，存在着贪图享乐和艰苦奋斗的差异。我国很多青少年在社会荣辱观和思想道德方面表现出令人担忧的倾向，同时，很多技工院校的德育教育也陷入一种困境。所以，加强技工院校的德育教育具有重要性意义。
二、技工院校德育工作困境
1.教学内容和方式单一，没有吸引力
德育课程教学的宗旨是让学生在学习阶段培养正确的人生观、世界观和价值观，而现代社会中的一些错误观念如享乐主义、个人主义、拜金主义等严重影响了学生思想道德发展，学生出现学习态度不端正、厌学等问题，再加上德育课程教学内容枯燥，填鸭式的德育课堂教学忽视了学生的主体地位，学生没有积极参与到课堂教学当中。技工院校的德育课程往往如一潭死水，学生上课睡觉已经成为德育课的常态。这种教学方式从实际上架空了德育教育课程，使德育课程对学生失去了吸引力。
2.校领导重视程度低
技工院校的教学主要是培养学生的技能，学校领导对于德育课程教并未给予足够的重视。首先，德育课程的课时少。技工院校的学生还处于青年时期，德育教育本应贯穿学生在校学习的始终，然而很多学校只是对低年级的学生开展德育教育。其次，学校没有对德育课程教师进行定期培训。教师的教学水平低，没有丰富的人生阅历和较高的学术修养，无法完全胜任德育课程的教学。德育教师并不能为学生信服，也是学生对德育课堂没有兴趣的原因之一。
三、改善技工院校德育教学的措施
1.与其他管理工作结合开展
德育教学本就应该以德为先、以人为本。学校可以定期对学生的个人行为与班级考核进行评比，将学生的个人行为与期末考核、奖学金等结合起来，使学生的学习与个人操行实行双向量化管理，从而完善学校管理的各项规章制度。这是健全学生德育教育和技术学习的有效渠道。
2.德育教育者要与时俱进
加强技校德育教师队伍建设，提高德育教师的综合素质，是保证技工院校德育工作成败的关键。德育教师不仅要有较高的政治素质、理论素质、专业知识，还要有敬业精神。作为“传业、授道、解惑”者，德育教师应加强自身建设，充分发挥主导作用，针对学生所学的专业和学生的特点，引导学生热爱自己所学专业，热爱其即将从事的职业，养成良好的职业道德行为习惯。
3.充实课堂内容，拓展德育新形势
首先，在教学过程中教师要注意运用多种方式活跃课堂气氛，采用多媒体等教学手段对学生的思想和规范进行道德影响。其次，利用中职学生社会实践比较多的特点对学生进行思想道德教育。充分利用中职学生在社会上的实习机会， 让学生在社会实践中开阔自己的视野、强化感知和自主体验，满足学生多方面的精神和心理需求，增强其创业意识、竞争意识和合作意识，形成主动适应和勇于进取的精神。
四、小结
技工院校在培养学生高水平技能的同时，更需要培养学生的责任心和事业心，所以，技工院校必须加强德育教育，全面提高学生的思想道德和个人修养，使其为社会建设贡献更多的力量。
参考文献：
[1]黎纲新.技工院校德育教育管理模式初探[J].才智，2009（8）.
[2]廖少华.加强技校德育的思考[J].湖南工业职业技术学院学报，2009（4）.
[3]马明骏.关于增强技工教育竞争能力的思考[J].广西经贸，2000（2）.
[4]周景芝.黑龙江省政府发文“加强技工教育和职业培训”[J].中国培训，2002（8）.
[5]刘俊杰.技工院校的德育教育内容小议[J].现代技能开发，2002（6）.
（作者单位：山西省忻州市技工学校）