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【内容摘要】随着我国国民经济建设的不断发展和经济全球化脚步的不断加快，英语应用在人们日常生活和工作中起着越来越关键的作用，学好英语、掌握英语实用技能，已成为向全面发展的复合型、国际型人才提出的最新要求。初中英语是英语学习的开始，虽然部分小学也开设了英语课程，但绝大多数学生都是在初中阶段正式接触英语学习，而不同学生间的英语水平分化也是起始于初中阶段，因此，初中英语学习对听说读写等各项英语技能的掌握有着举足轻重的作用。
【关键词】初中英语教学 有效阅读教学模式 应用分析
作为英语学习的起步阶段，打好英语基础是初中英语学习的主要目标。英语技能包括了听、说、读、写四个方面，阅读是英语学习中不可分割的一个重要内容，初中英语教师以及有关管理人员、机构要充分重视初中英语阅读教学工作，采取各种有效措施和先进手段进一步提高阅读教学工作质量和效率，帮助学生增强英语阅读水平。
一、初中英语阅读教学目标和原则
初中英语课程标准对英语语言知识的学习有着高度重视，阅读是帮助学生获得语言知识的重要手段，而英语阅读材料是英语学习资源的重要来源。在英语文章、课文的阅读过程中，学生能了解和掌握更多的其他方面的基础知识，扩大视野和见识，间接提高信息处理能力和问题分析能力、问题解决能力。
教师要把握好教学内容和教学方式的整体性，对文章之间的逻辑性和连接性做通盘考虑，理清侧重点，帮助学生尽可能地掌握更多、更全面的信息和知识点，加强对语言应用能力的锻炼。初中英语教师还应当重视阅读教学的实践性功能，通过对学生学习心理规律和个人智力发展情况的观察，根据不同学生的不同特点制定教学计划和教学内容，激发学生的自主学习热情和英语实践热情。
二、初中英语阅读教学模式应用方法
在进行英语阅读教学之前，初中英语教师要对教学内容和教学方法做充分的课前准备。不同的英语阅读教材，其阅读方法、阅读速度、阅读方式也不尽相同，英语教师应当在教学开展之前就对这些因素予以充分考量。初中英语教师要从学生的知识结构特点和学习心理特征出发，最大限度地激发学生学习主动性为目的，结合教学大纲和学生的英语基础，选择趣味性强、难易适中的阅读材料，避免学生产生厌烦情绪和疲惫状态。在英语阅读教学实践中，教师可引入如A clever bird、English learning这种轻松、简单却含有大量英语基础知识的阅读材料。在阅读课程开始之前，教师可将阅读材料中即将出现的未知单词和语法传达给学生，让学生做好预习准备工作，为英语阅读教学的顺利进行提供有利条件。
在英语阅读教学过程中，教师要以提高学生阅读技能、掌握更多英语知识点为核心目标，进行层次分明、有条有理的阅读指导教学。英语阅读教学的第一个步骤是泛读，教师可带领学生快速浏览文章标题和每个大段的首句，对文章总体内容和思想形成初步了解和认识。第二个步骤是跳读，在进行跳读前，教师可通过提问让学生领会阅读意图和需要掌握的要点内容，帮助学生在跳读过程中了解问题答案，从而对全文有进一步的全面了解。最后是对文章进行精读，在此过程中，教师要对相关知识点进行有针对性地详细讲解、分析，使学生深刻领会、掌握信息要点，结合文章脉络结构让学生了解全篇中心思想和创作意图。
在英语阅读教学过程中，教师要结合学生日常生活实际，设计相关情境，帮助学生更好地融入阅读学习中，增强学生的体验感与参与感，充分调动其学习积极性和主动性。初中英语教师要充分注重对阅读背景材料的引入和介绍，利用学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，帮助学生将对文章背景的求职心理转变为对阅读内容及知识点的学习兴趣。例如在向学生讲授Shakespeare的著名喜剧作品“The merchant of Venice”时，可将戏剧发生的背景---十四世纪的水城威尼斯的市井风貌详细介绍给学生，并对Bassanio、Portia、Antonio等主人公的人物特征和行为特征进行具体、深入的分析，让学生对这部作品产生浓厚的兴趣，提高学生的学习质量和效率。在英语阅读教学实践中，教师还可充分利用先进网络和媒体技术、手段，将视频、音频等各种多媒体表现形式引入阅读教学，寓教于乐，用生动、活泼的教学方式帮助学生理清思路、掌握更多的知识要点，进一步激发学生学习热情，使其树立英语学习信心和学习目标，从而提高教学效果和质量。
结束语
英语应用在国际人才交流和国际技术交流活动中发挥着举足轻重的桥梁作用，是进行国与国之间合作、沟通的主要语言工具和手段，学好英语、应用好英语对成为符合新时代要求的国际型人才有着十分重要的作用。初中学习阶段是英语学习的起始和基础，只有在初中阶段打好基础，才能在今后的学习、生活、工作中熟练地应用英语技能。英语阅读教学作为初中英语教学的重要组成部分，初中英语教师和相关机构应当充分予以重视，有效提高初中英语阅读教学水平和质量，帮助学生进一步增强对各项英语技能的掌握。
【参考文献】
[1] 王广鹏. 基于初中英语有效阅读教学的几点思考[J]. 华夏教师，2014（06）：56.
[2] 丁继宏. 任务型教学模式在初中英语阅读教学中的研究与应用[J]. 学周刊，2014（19）：182.
[3] 庄丽. 论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2014（03）：134.
[4] 王岩茹. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 才智，2015（16）：208.
（作者单位：山东省淄博市高青县第三中学）
【关键词】初中英语教学 有效阅读教学模式 应用分析
作为英语学习的起步阶段，打好英语基础是初中英语学习的主要目标。英语技能包括了听、说、读、写四个方面，阅读是英语学习中不可分割的一个重要内容，初中英语教师以及有关管理人员、机构要充分重视初中英语阅读教学工作，采取各种有效措施和先进手段进一步提高阅读教学工作质量和效率，帮助学生增强英语阅读水平。
一、初中英语阅读教学目标和原则
初中英语课程标准对英语语言知识的学习有着高度重视，阅读是帮助学生获得语言知识的重要手段，而英语阅读材料是英语学习资源的重要来源。在英语文章、课文的阅读过程中，学生能了解和掌握更多的其他方面的基础知识，扩大视野和见识，间接提高信息处理能力和问题分析能力、问题解决能力。
教师要把握好教学内容和教学方式的整体性，对文章之间的逻辑性和连接性做通盘考虑，理清侧重点，帮助学生尽可能地掌握更多、更全面的信息和知识点，加强对语言应用能力的锻炼。初中英语教师还应当重视阅读教学的实践性功能，通过对学生学习心理规律和个人智力发展情况的观察，根据不同学生的不同特点制定教学计划和教学内容，激发学生的自主学习热情和英语实践热情。
二、初中英语阅读教学模式应用方法
在进行英语阅读教学之前，初中英语教师要对教学内容和教学方法做充分的课前准备。不同的英语阅读教材，其阅读方法、阅读速度、阅读方式也不尽相同，英语教师应当在教学开展之前就对这些因素予以充分考量。初中英语教师要从学生的知识结构特点和学习心理特征出发，最大限度地激发学生学习主动性为目的，结合教学大纲和学生的英语基础，选择趣味性强、难易适中的阅读材料，避免学生产生厌烦情绪和疲惫状态。在英语阅读教学实践中，教师可引入如A clever bird、English learning这种轻松、简单却含有大量英语基础知识的阅读材料。在阅读课程开始之前，教师可将阅读材料中即将出现的未知单词和语法传达给学生，让学生做好预习准备工作，为英语阅读教学的顺利进行提供有利条件。
在英语阅读教学过程中，教师要以提高学生阅读技能、掌握更多英语知识点为核心目标，进行层次分明、有条有理的阅读指导教学。英语阅读教学的第一个步骤是泛读，教师可带领学生快速浏览文章标题和每个大段的首句，对文章总体内容和思想形成初步了解和认识。第二个步骤是跳读，在进行跳读前，教师可通过提问让学生领会阅读意图和需要掌握的要点内容，帮助学生在跳读过程中了解问题答案，从而对全文有进一步的全面了解。最后是对文章进行精读，在此过程中，教师要对相关知识点进行有针对性地详细讲解、分析，使学生深刻领会、掌握信息要点，结合文章脉络结构让学生了解全篇中心思想和创作意图。
在英语阅读教学过程中，教师要结合学生日常生活实际，设计相关情境，帮助学生更好地融入阅读学习中，增强学生的体验感与参与感，充分调动其学习积极性和主动性。初中英语教师要充分注重对阅读背景材料的引入和介绍，利用学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，帮助学生将对文章背景的求职心理转变为对阅读内容及知识点的学习兴趣。例如在向学生讲授Shakespeare的著名喜剧作品“The merchant of Venice”时，可将戏剧发生的背景---十四世纪的水城威尼斯的市井风貌详细介绍给学生，并对Bassanio、Portia、Antonio等主人公的人物特征和行为特征进行具体、深入的分析，让学生对这部作品产生浓厚的兴趣，提高学生的学习质量和效率。在英语阅读教学实践中，教师还可充分利用先进网络和媒体技术、手段，将视频、音频等各种多媒体表现形式引入阅读教学，寓教于乐，用生动、活泼的教学方式帮助学生理清思路、掌握更多的知识要点，进一步激发学生学习热情，使其树立英语学习信心和学习目标，从而提高教学效果和质量。
结束语
英语应用在国际人才交流和国际技术交流活动中发挥着举足轻重的桥梁作用，是进行国与国之间合作、沟通的主要语言工具和手段，学好英语、应用好英语对成为符合新时代要求的国际型人才有着十分重要的作用。初中学习阶段是英语学习的起始和基础，只有在初中阶段打好基础，才能在今后的学习、生活、工作中熟练地应用英语技能。英语阅读教学作为初中英语教学的重要组成部分，初中英语教师和相关机构应当充分予以重视，有效提高初中英语阅读教学水平和质量，帮助学生进一步增强对各项英语技能的掌握。
【参考文献】
[1] 王广鹏. 基于初中英语有效阅读教学的几点思考[J]. 华夏教师，2014（06）：56.
[2] 丁继宏. 任务型教学模式在初中英语阅读教学中的研究与应用[J]. 学周刊，2014（19）：182.
[3] 庄丽. 论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2014（03）：134.
[4] 王岩茹. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 才智，2015（16）：208.
（作者单位：山东省淄博市高青县第三中学）