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有前辈说：一个老师是一班学生的形象的集中，一班学生是一个老师品质的放大。细细想来，不无道理。说明，老师的素质体现在学生的各个方面。在大家的印象中，数学老师都是板着面孔的，我认为，大家有这样的印象大概与数学科不像语文、 外语那样有不少能活跃气氛的环节，二是有的老师的确是不拘言笑的。作为数学老师不该是不拘言笑，一脸严肃，因为这不是能教出好成绩的标志。作为数学老师，需要有以下基本素质。
一是幽默感。具有这样特质的老师很少发脾气，但也批评人，但他的批评是动人的而不是伤人的。比如一个粗心的学生经常丢三落四，不是把3写成4，就是掉了小数点，老师在刚开始的時候并没有批评学生，因为谁都有犯错的时候，但当老师发现这个学生的粗心到了一定程度的时候，就得想法帮助他及时的而且是有力地改正，这时候老师得下猛药。有一次，这个学生把3加2等于5成写了等于8.老师是这样批评他的，同学，你以后当了老板，我一定要到你那里打工，因为你会把500元的工资写成800元，这样我一个月就可以拿到一个多月的工资。老师有方式的批评，为学生留了面子，也起到了提醒学生的作用，同时展现了老师具有亲和力的一面。这个同学后来很少出现因粗心而发生的错误了。
二是干练整洁。一个干练整洁的老师出现在讲台上的时候，给人的印 象是精、气、神的充分、饱满，干练应当表现在做事的有条理性上，讲话的干脆利落上；整洁不光是指老师的表装着要清爽而不过分招摇，而是表现在教案的准备、课堂上的板书、批改作业时的规范，简洁。试想，一个不修边幅的人走上讲台，学生对这堂课还有信心嘛？
三是不当严师，当朋友。人们都有这样的话：我和他是好朋友，我们无话不谈。可见，只有作了朋友，只有别人把你当作了朋友，别人才可以和你交心，同样，也只有你把别人当作了朋友，你才愿意和别人掏心掏肺.只有你和学生成了朋友，你才能了解他们的所思所想，才能知道他为什么这些天上课走神，最近学习特别尽心或者老是心不在焉。。。。。。。特别是当前，边远山区很多学生家长为了摆脱贫困，不远千里万里到沿海城市和经济发达地区打工，孩子们则留给年迈的老人或者是 亲戚，有的更是让孩子独自在家，由亲朋代为关照，孩子们一些不良习惯正是因为没有父母的约束和爱心的缺乏而养成。如果老师能作他们的朋友，就会及时了解到他们的心思，把握他们的心情，进而有的放矢地去加以引导，开导，孩子们就会放下包袱，轻松愉快的前进。当今打工潮涌动的时候，每个老师教书育人的本色和作用应当更突现。
四是不拖堂不给学生增加负担。有的老师，总是想到要让学生多学一些，经常拖堂，少则7、8分钟，多则20分钟，30分钟，甚至于有的老师把自已所教的所谓的副科都用来给学生上数学课或者是把本班级某老师的副科争取来上他的数学课。老师为了学生能多学知识，用心良苦，精神可佳。但是，拖堂甚至是借课来增加课时，有几个学生听进去了呢？想一想，为什么要把每节课的时间设为45分钟？这是有科学道理的，因为学生的注意力集中的时间和老师精力在某个时间段是有一个峰值的，一旦过了这个峰值 ，老师讲课的质量和学生听课的质量都不好。单就作为学生来说，每见到老师拖堂，就会觉得老师又来占用我们的时间了，心里早就产生厌烦，哪里有心思听课？拖堂可以，不能经常；拖堂可以，最好不要超过3分钟。借课来上则绝对不能，除非因故少上了一节。想想你当学生的那会把，老师拖堂时你是怎么烦他的？！
五是包容心。老话说，将心比心，心心相印。就是说，经常换位思考，才能理解别人的难处，才不会去为难别人。作为肩负不仅仅是教书，而且负有育人责任的老师，更应当有，如果没有就必须培养增加积沉包容心。有了包容心，才会站在对方角度，才会设身处地去行事。比如有学生上课走神，你可以让他把以前学过的一个公式背出来，背不出来不要紧，要紧的是你发送给他这样的信息，你在走神，我已知道，请改正。如果同学在看小人书，老师可以这样说：多看书看好书不仅可以丰富知识、而且能陶怡情操，我也有很多书，很愿意与你分享，但是时间是在课外，而不是课堂上看书。课后，我果然为这位同学拿来了好几本她平时喜欢的科幻小说。她十分高兴，作为回报，数学课上，她看过不在看小说。此后，还不时和我摆谈到小说中提到的一些数学知识。我也因此循循善诱，使她从一个不爱好数学的学生成了一个认真听讲、善于思考、抢着发言、作业认真的好学生。
一是幽默感。具有这样特质的老师很少发脾气，但也批评人，但他的批评是动人的而不是伤人的。比如一个粗心的学生经常丢三落四，不是把3写成4，就是掉了小数点，老师在刚开始的時候并没有批评学生，因为谁都有犯错的时候，但当老师发现这个学生的粗心到了一定程度的时候，就得想法帮助他及时的而且是有力地改正，这时候老师得下猛药。有一次，这个学生把3加2等于5成写了等于8.老师是这样批评他的，同学，你以后当了老板，我一定要到你那里打工，因为你会把500元的工资写成800元，这样我一个月就可以拿到一个多月的工资。老师有方式的批评，为学生留了面子，也起到了提醒学生的作用，同时展现了老师具有亲和力的一面。这个同学后来很少出现因粗心而发生的错误了。
二是干练整洁。一个干练整洁的老师出现在讲台上的时候，给人的印 象是精、气、神的充分、饱满，干练应当表现在做事的有条理性上，讲话的干脆利落上；整洁不光是指老师的表装着要清爽而不过分招摇，而是表现在教案的准备、课堂上的板书、批改作业时的规范，简洁。试想，一个不修边幅的人走上讲台，学生对这堂课还有信心嘛？
三是不当严师，当朋友。人们都有这样的话：我和他是好朋友，我们无话不谈。可见，只有作了朋友，只有别人把你当作了朋友，别人才可以和你交心，同样，也只有你把别人当作了朋友，你才愿意和别人掏心掏肺.只有你和学生成了朋友，你才能了解他们的所思所想，才能知道他为什么这些天上课走神，最近学习特别尽心或者老是心不在焉。。。。。。。特别是当前，边远山区很多学生家长为了摆脱贫困，不远千里万里到沿海城市和经济发达地区打工，孩子们则留给年迈的老人或者是 亲戚，有的更是让孩子独自在家，由亲朋代为关照，孩子们一些不良习惯正是因为没有父母的约束和爱心的缺乏而养成。如果老师能作他们的朋友，就会及时了解到他们的心思，把握他们的心情，进而有的放矢地去加以引导，开导，孩子们就会放下包袱，轻松愉快的前进。当今打工潮涌动的时候，每个老师教书育人的本色和作用应当更突现。
四是不拖堂不给学生增加负担。有的老师，总是想到要让学生多学一些，经常拖堂，少则7、8分钟，多则20分钟，30分钟，甚至于有的老师把自已所教的所谓的副科都用来给学生上数学课或者是把本班级某老师的副科争取来上他的数学课。老师为了学生能多学知识，用心良苦，精神可佳。但是，拖堂甚至是借课来增加课时，有几个学生听进去了呢？想一想，为什么要把每节课的时间设为45分钟？这是有科学道理的，因为学生的注意力集中的时间和老师精力在某个时间段是有一个峰值的，一旦过了这个峰值 ，老师讲课的质量和学生听课的质量都不好。单就作为学生来说，每见到老师拖堂，就会觉得老师又来占用我们的时间了，心里早就产生厌烦，哪里有心思听课？拖堂可以，不能经常；拖堂可以，最好不要超过3分钟。借课来上则绝对不能，除非因故少上了一节。想想你当学生的那会把，老师拖堂时你是怎么烦他的？！
五是包容心。老话说，将心比心，心心相印。就是说，经常换位思考，才能理解别人的难处，才不会去为难别人。作为肩负不仅仅是教书，而且负有育人责任的老师，更应当有，如果没有就必须培养增加积沉包容心。有了包容心，才会站在对方角度，才会设身处地去行事。比如有学生上课走神，你可以让他把以前学过的一个公式背出来，背不出来不要紧，要紧的是你发送给他这样的信息，你在走神，我已知道，请改正。如果同学在看小人书，老师可以这样说：多看书看好书不仅可以丰富知识、而且能陶怡情操，我也有很多书，很愿意与你分享，但是时间是在课外，而不是课堂上看书。课后，我果然为这位同学拿来了好几本她平时喜欢的科幻小说。她十分高兴，作为回报，数学课上，她看过不在看小说。此后，还不时和我摆谈到小说中提到的一些数学知识。我也因此循循善诱，使她从一个不爱好数学的学生成了一个认真听讲、善于思考、抢着发言、作业认真的好学生。