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【摘要】虽然农村幼儿园资金不足，但它们具有天然的优势，享有独特的自然资源。这些自然资源的开发利用对幼儿发展尤为重要。文章主要从游戏活动、教育活动和日常生活三方面探讨如何利用自然资源促进幼儿的积极发展。
【关键词】农村自然环境;幼儿主动发展;游戏活动;教育活动;日常生活
农村自然环境蕴含着丰富的自然资源，这些资源在幼儿教育中的运用有利于丰富孩子的学习生活，满足孩子的好奇心和探索欲望，提高孩子的创造能力，培养孩子的创新思维，充分发挥孩子的主观能动性，促进幼儿的全面发展。 因此，幼儿园应该正确认识农村自然环境的积极价值，并将其运用于游戏、教育和日常生活活动中，以激发儿童的学习兴趣，使儿童在与农村自然环境的相互作用中获得更好的发展。
一、利用农村自然环境来开展游戏活动
（一）让幼儿从自然中获取游戏资源
农村幼儿教师要充分发挥自然的优势，积极利用自然环境，根据季节的变化开发丰富多彩的游戏。比如春季，小草发芽，草地成为农村儿童户外活动的天然场所。草地柔软，舒适，安全，不需要很高的投资，可以帮助幼儿园解决室外游乐场不足的矛盾。幼儿教师可根据每个季节的特点组织不同的游戏活动。春季出游，可以组织幼儿感受春日的阳光、微风、空气和花朵;夏季可以组织孩子观察西瓜的生长情况;秋季，可带孩子帮农民采摘水果，收集种子，在边上寻找食物运输，抓蚂蚱;冬季，组织儿童进行追逐比赛，利用树木阻挡效果，提高孩子的敏感度，孩子们一起堆雪人，玩雪球。通过这些游戏活动，幼儿可以充分体验不同季节的特点，并在游戏中进行探索和学习。总之，农村的自然环境为幼儿提供了一个丰富、开放、有趣的游戏场所。我们应该谨慎使用这些自然资源，引导幼儿在游戏中探索和学习。
（二）利用自然物品制作玩教具和操作材料
虽然市场上的玩具类型非常丰富，但利用自然环境中的材料制作游戏辅助工具不仅节省资金，而且有助于培养儿童的节俭意识，并提高其创造力。农村地区阳光充足，空气清新，活动面积大，动植物种类繁多。发挥这些优势，充分结合教师的智慧，必将创造出许多有用的作业材料。因此，幼儿教师应该学会将垃圾变为宝藏，并使用自然物体，例如用破碎的布娃娃制作沙袋，用剩余的木头碎片制作砖块，用纸箱制作汽车，等等。
（三）发挥农村优势，合理组织幼儿体育活动
尽管农村幼儿园由于缺乏硬件而受到限制，但拥有广阔的户外环境。大自然给了我们许多天然的游乐场：收获后的田地、村屋后的山坡、柔软的沙滩、草原……这些自然资源对于一些人来说非常普遍，以至于经常被忽视，造成很大的浪费。
然而，只要我们让孩子留在这些自然的运动场，并使用天然的“运动器材”来开展体育活动，他们的兴趣就会更加强烈，他们的热情会非常高。例如，在山脊和犁沟进行体育比赛，以便让孩子在山脊上行走时发展自己的平衡能力;在小水沟进行跳跃练习，在天然草地上以不同的方式跑步，跳跃，攀爬，发展儿童的手脚。
二、利用农村自然环境来开展教育活动
（一）结合农村自然环境，开展主题探索活动
主题探索活动是指设定一个主题，使幼儿能够观察和探索周围的事物或现象，并给予教师适当的支持和指导。主题是动态生成的，具有不确定性和开放性，主题活动可以帮助儿童发展自主性。例如，在某一天散步时，许多小孩突然发现地面上的一群蚂蚁排起了长队，于是他们开始争论蚂蚁在做什么，即使午餐时间过去了，孩子们仍然争吵不休。因此，教师启动了一项基于蚂蚁的探索活动，鼓励儿童在课前收集与蚂蚁有关的信息或图片，然后在课堂上介绍相关知识。
（二）挖掘农村自然资源，开展区域活动
一方面，幼儿教师应该综合利用自然资源来安排地区和增加该地区的活动材料。如使用草绳或羊毛制作娃娃，使用废料作为积木等。另一方面，幼儿教师应结合本地区的实际情况设置一些特色区域。例如，建立一个“探索区”，利用幼儿熟悉的秸秆和树叶等自然物体作为移动材料，调动幼儿的积极性;设置“运动区”，使用废旧轮胎或自行车轮胎作为简单的运动装备。
（三）利用自然资源，开展科学教育活动
在强调“自主性”和“探索性”学习时，人们特别关注利益的作用。农村幼儿园可以根据自然条件在幼儿园周围开辟一片种植园。根据季节种植一些蔬菜、水果，引导孩子在劳动过程中自觉观察，并探索植物的生长过程。通过在公园创造一些种植条件，孩子们可以学习种植技能并获得成功的经验，从而产生强烈的探索兴趣。
三、利用农村自然环境来丰富幼儿的日常生活
（一）有意识地组织幼儿到自然环境中散步
幼儿的思维特点主要是感知行为和具体形象思维。抽象事物的理解基于感知运动和具体事物。农村的自然物体符合幼儿的身体和心理特征：它是围绕幼儿生活的一种特定的、可见的和有形的东西。因此，幼儿教师可以有意识地组织幼儿在校园附近的田间道路上行走。美丽的田野、绿色的草地、茂密的森林可以用作休息区。沐浴在金色的阳光下，呼吸着新鲜的空气，聆听着鸟儿的鸣叫、虫的耳语和风的笑声。这一切都让孩子们体会到乡村独特的风景。
幼儿智力发育最重要的特征之一是好奇心。教师可以让幼儿体验季节变化的自然景物和自然景觀，让孩子知道每个季节都有其不同的特点。例如，春季是万物复苏的季节，秋季是收获的季节。在享受丰富多彩的自然资源过程中，激发孩子热爱家乡、热爱自然的情感。
（二）结合传统节日活动，利用自然环境培养幼儿的情感
我国有很多传统节日。我们可以结合这些节日，利用农村独特的自然环境教育孩子，从小培养孩子的良好品质和习惯。比如在5月1日劳动节，可以带孩子们到田里观察小麦和油菜的生长情况。在适当的时候，一些问题可以被用来唤起孩子的注意力和想法：“为什么劳动人民的衣服潮湿和脸色潮红？”“为什么他出汗？”让孩子们感受到农民的辛勤劳动，培养孩子对劳动人民尊敬的感情，珍惜劳动成果，让孩子们真正了解“粒粒皆辛苦”的意义。
四、结论
自然世界蕴藏着丰富的教育资源。幼儿教师要充分认识农村自然环境的重要价值，善于发现和挖掘，合理利用，发展多样化的游戏活动和教育活动，丰富幼儿的日常生活。让生活刺激幼儿的探索欲望，培养幼儿的创造能力，使幼儿获得积极参与的直接体验，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]金继红.浅谈农村幼儿园乡土化教育资源的开发与利用[J].知音励志，2017（05）：91.
[2]赵青.走进自然物与美术区的稚趣对话——农村幼儿园美术区域中自然物的开发与运用[J].名师在线，2017（02）：43-45.
[3]孟楠.挖掘乡土资源，优化幼儿园区域活动[J].新课程学习（上），2014（02）：180.
【关键词】农村自然环境;幼儿主动发展;游戏活动;教育活动;日常生活
农村自然环境蕴含着丰富的自然资源，这些资源在幼儿教育中的运用有利于丰富孩子的学习生活，满足孩子的好奇心和探索欲望，提高孩子的创造能力，培养孩子的创新思维，充分发挥孩子的主观能动性，促进幼儿的全面发展。 因此，幼儿园应该正确认识农村自然环境的积极价值，并将其运用于游戏、教育和日常生活活动中，以激发儿童的学习兴趣，使儿童在与农村自然环境的相互作用中获得更好的发展。
一、利用农村自然环境来开展游戏活动
（一）让幼儿从自然中获取游戏资源
农村幼儿教师要充分发挥自然的优势，积极利用自然环境，根据季节的变化开发丰富多彩的游戏。比如春季，小草发芽，草地成为农村儿童户外活动的天然场所。草地柔软，舒适，安全，不需要很高的投资，可以帮助幼儿园解决室外游乐场不足的矛盾。幼儿教师可根据每个季节的特点组织不同的游戏活动。春季出游，可以组织幼儿感受春日的阳光、微风、空气和花朵;夏季可以组织孩子观察西瓜的生长情况;秋季，可带孩子帮农民采摘水果，收集种子，在边上寻找食物运输，抓蚂蚱;冬季，组织儿童进行追逐比赛，利用树木阻挡效果，提高孩子的敏感度，孩子们一起堆雪人，玩雪球。通过这些游戏活动，幼儿可以充分体验不同季节的特点，并在游戏中进行探索和学习。总之，农村的自然环境为幼儿提供了一个丰富、开放、有趣的游戏场所。我们应该谨慎使用这些自然资源，引导幼儿在游戏中探索和学习。
（二）利用自然物品制作玩教具和操作材料
虽然市场上的玩具类型非常丰富，但利用自然环境中的材料制作游戏辅助工具不仅节省资金，而且有助于培养儿童的节俭意识，并提高其创造力。农村地区阳光充足，空气清新，活动面积大，动植物种类繁多。发挥这些优势，充分结合教师的智慧，必将创造出许多有用的作业材料。因此，幼儿教师应该学会将垃圾变为宝藏，并使用自然物体，例如用破碎的布娃娃制作沙袋，用剩余的木头碎片制作砖块，用纸箱制作汽车，等等。
（三）发挥农村优势，合理组织幼儿体育活动
尽管农村幼儿园由于缺乏硬件而受到限制，但拥有广阔的户外环境。大自然给了我们许多天然的游乐场：收获后的田地、村屋后的山坡、柔软的沙滩、草原……这些自然资源对于一些人来说非常普遍，以至于经常被忽视，造成很大的浪费。
然而，只要我们让孩子留在这些自然的运动场，并使用天然的“运动器材”来开展体育活动，他们的兴趣就会更加强烈，他们的热情会非常高。例如，在山脊和犁沟进行体育比赛，以便让孩子在山脊上行走时发展自己的平衡能力;在小水沟进行跳跃练习，在天然草地上以不同的方式跑步，跳跃，攀爬，发展儿童的手脚。
二、利用农村自然环境来开展教育活动
（一）结合农村自然环境，开展主题探索活动
主题探索活动是指设定一个主题，使幼儿能够观察和探索周围的事物或现象，并给予教师适当的支持和指导。主题是动态生成的，具有不确定性和开放性，主题活动可以帮助儿童发展自主性。例如，在某一天散步时，许多小孩突然发现地面上的一群蚂蚁排起了长队，于是他们开始争论蚂蚁在做什么，即使午餐时间过去了，孩子们仍然争吵不休。因此，教师启动了一项基于蚂蚁的探索活动，鼓励儿童在课前收集与蚂蚁有关的信息或图片，然后在课堂上介绍相关知识。
（二）挖掘农村自然资源，开展区域活动
一方面，幼儿教师应该综合利用自然资源来安排地区和增加该地区的活动材料。如使用草绳或羊毛制作娃娃，使用废料作为积木等。另一方面，幼儿教师应结合本地区的实际情况设置一些特色区域。例如，建立一个“探索区”，利用幼儿熟悉的秸秆和树叶等自然物体作为移动材料，调动幼儿的积极性;设置“运动区”，使用废旧轮胎或自行车轮胎作为简单的运动装备。
（三）利用自然资源，开展科学教育活动
在强调“自主性”和“探索性”学习时，人们特别关注利益的作用。农村幼儿园可以根据自然条件在幼儿园周围开辟一片种植园。根据季节种植一些蔬菜、水果，引导孩子在劳动过程中自觉观察，并探索植物的生长过程。通过在公园创造一些种植条件，孩子们可以学习种植技能并获得成功的经验，从而产生强烈的探索兴趣。
三、利用农村自然环境来丰富幼儿的日常生活
（一）有意识地组织幼儿到自然环境中散步
幼儿的思维特点主要是感知行为和具体形象思维。抽象事物的理解基于感知运动和具体事物。农村的自然物体符合幼儿的身体和心理特征：它是围绕幼儿生活的一种特定的、可见的和有形的东西。因此，幼儿教师可以有意识地组织幼儿在校园附近的田间道路上行走。美丽的田野、绿色的草地、茂密的森林可以用作休息区。沐浴在金色的阳光下，呼吸着新鲜的空气，聆听着鸟儿的鸣叫、虫的耳语和风的笑声。这一切都让孩子们体会到乡村独特的风景。
幼儿智力发育最重要的特征之一是好奇心。教师可以让幼儿体验季节变化的自然景物和自然景觀，让孩子知道每个季节都有其不同的特点。例如，春季是万物复苏的季节，秋季是收获的季节。在享受丰富多彩的自然资源过程中，激发孩子热爱家乡、热爱自然的情感。
（二）结合传统节日活动，利用自然环境培养幼儿的情感
我国有很多传统节日。我们可以结合这些节日，利用农村独特的自然环境教育孩子，从小培养孩子的良好品质和习惯。比如在5月1日劳动节，可以带孩子们到田里观察小麦和油菜的生长情况。在适当的时候，一些问题可以被用来唤起孩子的注意力和想法：“为什么劳动人民的衣服潮湿和脸色潮红？”“为什么他出汗？”让孩子们感受到农民的辛勤劳动，培养孩子对劳动人民尊敬的感情，珍惜劳动成果，让孩子们真正了解“粒粒皆辛苦”的意义。
四、结论
自然世界蕴藏着丰富的教育资源。幼儿教师要充分认识农村自然环境的重要价值，善于发现和挖掘，合理利用，发展多样化的游戏活动和教育活动，丰富幼儿的日常生活。让生活刺激幼儿的探索欲望，培养幼儿的创造能力，使幼儿获得积极参与的直接体验，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]金继红.浅谈农村幼儿园乡土化教育资源的开发与利用[J].知音励志，2017（05）：91.
[2]赵青.走进自然物与美术区的稚趣对话——农村幼儿园美术区域中自然物的开发与运用[J].名师在线，2017（02）：43-45.
[3]孟楠.挖掘乡土资源，优化幼儿园区域活动[J].新课程学习（上），2014（02）：180.