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摘要：初中语文作为中学阶段学生的一门必修科目，在学生的学习生涯中占据着重要的位置，作文教学是初中语文教学中的重要组成部分，也是体现学生语文能力和文学素养的重要途径，学生写作能力能够直接反映出了自身语文学习水平的高低。在初中语文教学中，作文教学一直是老师重点关注的内容之一，但是作文教学中依然存在很多问题，本文从初中语文作文教学的困境和改善策略角度展开论述。
关键字：初中语文;作文教学困境;改善策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-108-1
写作作为初中语文学习的重要内容，需要依托于学生的文字功底、理解能力、想象能力、语言表达能力、思考分析能力等综合性能力，只有学生在作文教学时体会到写作的乐趣，有丰富的知识积累，才能在写作时真正做到“下笔如有神”，写出感情真挚，情感充沛，内容新颖的好文章来。
一、初中语文作文教学面临的困境
1.作文教学方式落后、单一
在进行初中语文作文教学时很多老师普遍采用了以老师为中心的教学模式，老师直接在作文课上布置写作主题，明确写作要求，让学生在老师设置的框架中进行写作练习。学生写作完成后老师进行批改，然后对好的文章进行课上朗读分享，简单介绍这篇文章的写作优点，然后就完成了一节作文教学课。学生在写作时老师说语言表达不够亮眼，学生就机械的加几句修辞;老师说感情不够真挚，学生就开始天马行空的瞎编故事，用很多形容词来凸显感情;老师说文章内容不够新颖，学生就胡编乱造，瞎引用，瞎借鉴。这种填鸭式的作文教学导致学生写作时觉得枯燥乏味，对于流程化的作文教学提不起学习兴趣，作文教学后依然不知道写什么怎么写，根本无法体会到写作的乐趣。
2.写作内容脱离学生的实际生活
语文是一门源于生活的学科，而寫作离不开素材的积累，创作素材则离不开与学生息息相关的生活实践。传统的初中语文作文教学忽视了学生的主观能动性，学生被动的完成写作任务，导致写出的作文没有灵魂，胡乱堆砌的华丽的辞藻也无法掩饰学生没有真情流露的本质。在应试教育模式下，学生将写作看成是拿分的工具，对生活疏于观察，导致写出的作文内容脱离生活实际，无法表达出真情实感，文章内容枯燥、陈旧没有新意，缺乏好作文应有的生动性和真实性。
3.忽略了学生课余时间的文学积累
应试教育下初中语文教学更多的是关注语文成绩，而忽略了对学生进行写作积累的引导。学生没有养成观察、体会生活的习惯，对于学生的课外阅读老师也持不反对但也不鼓励的态度，导致学生缺乏生活积累。老师对文学积累没有引起足够的重视，导致学生对于阅读教学中学到的优美词句、名人名言、描写手法没有养成积累记录的好习惯，在写作时无从下笔，不知道该如何表达，写作没有方法，语言表达又缺乏文字功底，写作水平在作文教学后也没有明显提高。
二、初中语文作文教学困境的解决策略
1.创新作文教学方法，激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，要想让学生写出好文章，首先要激发起学生对写作的兴趣和热情，让学生拥有表达情感和思想的欲望。传统的作文教学模式已经无法适应青春期思维活跃的中学生作文教学需求，这就需要初中语文老师要创新作文教学方法，充分调动起学生的主观能动性。比如在进行作文教学时，老师可以为学生创设生活情境，引导学生围绕写作主题展开自由的联想，帮助学生摆脱固有的写作思路，找到不一样的写作角度，让学生在写作中体会到写作技巧带来的乐趣。比如以“父亲”为主题，老师先给学生留下几分钟时间来思考，然后引导学生回忆曾经学过的关于父亲的文章，例如朱自清的《背影》，让学生回想自己和父亲之间的趣事，然后写下三个形容自己父亲的词语，然后围绕父亲的这三个形容词来展开整篇文章结构的构建，鼓励学生尝试多种文学体裁，多种文章结构，将自己对的父亲的感情尽情倾诉出来。通过老师的情境引导学生很快在进入写作状态，写出的文章感情更加真挚，题材更加丰富，写作能力也有了明显的提升。
2.引导学生观察生活，重视素材积累
初中阶段的学生常常在作文练习时面临无物可写的尴尬境地，不知道围绕老师给出的主题该写什么内容，陷入写作困境。为了帮助学生摆脱写作困境，老师要在日常的语文教学中引导学生做一个有心人，对生活多观察，对事情多感悟，对生活中闪现出的一些情感波动要及时进行记录，才能在写作时真正做到有感而发，而不是为了写作而写作。比如春天里的一阵清风带来一丝花香;夏天里的五彩斑斓、繁花似锦;秋天里瓢泼大雨时急忙躲雨的人群….生活的点滴都是写作灵感的源泉，老师要引导学生重视积累，养成观察和记录的好习惯。
3.从阅读中汲取写作方法和思路
写作和阅读密不可分，是紧密相连的，老师要引导学生在阅读时揣摩作者的写作手法、描写方式、文章结构，对于文章中的精彩之处做好学习和积累。另一方面老师要鼓励学生合理利用课余时间安排阅读内容，拓展自己的知识面，让学生在面对同一个作文主题时有更多的写作思路，掌握更多的写作手法，从而使学生的文章能够推陈出新让人眼前一亮。
综上所述，要想提高作文教学的教学质量就需要老师充分调动起学生的写作热情，引导学生养成热爱生活、观察生活、感悟生活、注重积累的好习惯，从学生的角度对写作技巧、写作思路做更多的指导和关注，让学生从无从下笔到想写会写实现写作水平的飞跃。
[参考文献]
[1]黄春云.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].课外语文，2016（11）：88-89.
[2]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015（9）：202-202.
[3]孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J].信息化建设，2016（4）.
（作者单位：甘肃省会宁县四房吴镇初级中学，甘肃 会宁 730700）
关键字：初中语文;作文教学困境;改善策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-108-1
写作作为初中语文学习的重要内容，需要依托于学生的文字功底、理解能力、想象能力、语言表达能力、思考分析能力等综合性能力，只有学生在作文教学时体会到写作的乐趣，有丰富的知识积累，才能在写作时真正做到“下笔如有神”，写出感情真挚，情感充沛，内容新颖的好文章来。
一、初中语文作文教学面临的困境
1.作文教学方式落后、单一
在进行初中语文作文教学时很多老师普遍采用了以老师为中心的教学模式，老师直接在作文课上布置写作主题，明确写作要求，让学生在老师设置的框架中进行写作练习。学生写作完成后老师进行批改，然后对好的文章进行课上朗读分享，简单介绍这篇文章的写作优点，然后就完成了一节作文教学课。学生在写作时老师说语言表达不够亮眼，学生就机械的加几句修辞;老师说感情不够真挚，学生就开始天马行空的瞎编故事，用很多形容词来凸显感情;老师说文章内容不够新颖，学生就胡编乱造，瞎引用，瞎借鉴。这种填鸭式的作文教学导致学生写作时觉得枯燥乏味，对于流程化的作文教学提不起学习兴趣，作文教学后依然不知道写什么怎么写，根本无法体会到写作的乐趣。
2.写作内容脱离学生的实际生活
语文是一门源于生活的学科，而寫作离不开素材的积累，创作素材则离不开与学生息息相关的生活实践。传统的初中语文作文教学忽视了学生的主观能动性，学生被动的完成写作任务，导致写出的作文没有灵魂，胡乱堆砌的华丽的辞藻也无法掩饰学生没有真情流露的本质。在应试教育模式下，学生将写作看成是拿分的工具，对生活疏于观察，导致写出的作文内容脱离生活实际，无法表达出真情实感，文章内容枯燥、陈旧没有新意，缺乏好作文应有的生动性和真实性。
3.忽略了学生课余时间的文学积累
应试教育下初中语文教学更多的是关注语文成绩，而忽略了对学生进行写作积累的引导。学生没有养成观察、体会生活的习惯，对于学生的课外阅读老师也持不反对但也不鼓励的态度，导致学生缺乏生活积累。老师对文学积累没有引起足够的重视，导致学生对于阅读教学中学到的优美词句、名人名言、描写手法没有养成积累记录的好习惯，在写作时无从下笔，不知道该如何表达，写作没有方法，语言表达又缺乏文字功底，写作水平在作文教学后也没有明显提高。
二、初中语文作文教学困境的解决策略
1.创新作文教学方法，激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，要想让学生写出好文章，首先要激发起学生对写作的兴趣和热情，让学生拥有表达情感和思想的欲望。传统的作文教学模式已经无法适应青春期思维活跃的中学生作文教学需求，这就需要初中语文老师要创新作文教学方法，充分调动起学生的主观能动性。比如在进行作文教学时，老师可以为学生创设生活情境，引导学生围绕写作主题展开自由的联想，帮助学生摆脱固有的写作思路，找到不一样的写作角度，让学生在写作中体会到写作技巧带来的乐趣。比如以“父亲”为主题，老师先给学生留下几分钟时间来思考，然后引导学生回忆曾经学过的关于父亲的文章，例如朱自清的《背影》，让学生回想自己和父亲之间的趣事，然后写下三个形容自己父亲的词语，然后围绕父亲的这三个形容词来展开整篇文章结构的构建，鼓励学生尝试多种文学体裁，多种文章结构，将自己对的父亲的感情尽情倾诉出来。通过老师的情境引导学生很快在进入写作状态，写出的文章感情更加真挚，题材更加丰富，写作能力也有了明显的提升。
2.引导学生观察生活，重视素材积累
初中阶段的学生常常在作文练习时面临无物可写的尴尬境地，不知道围绕老师给出的主题该写什么内容，陷入写作困境。为了帮助学生摆脱写作困境，老师要在日常的语文教学中引导学生做一个有心人，对生活多观察，对事情多感悟，对生活中闪现出的一些情感波动要及时进行记录，才能在写作时真正做到有感而发，而不是为了写作而写作。比如春天里的一阵清风带来一丝花香;夏天里的五彩斑斓、繁花似锦;秋天里瓢泼大雨时急忙躲雨的人群….生活的点滴都是写作灵感的源泉，老师要引导学生重视积累，养成观察和记录的好习惯。
3.从阅读中汲取写作方法和思路
写作和阅读密不可分，是紧密相连的，老师要引导学生在阅读时揣摩作者的写作手法、描写方式、文章结构，对于文章中的精彩之处做好学习和积累。另一方面老师要鼓励学生合理利用课余时间安排阅读内容，拓展自己的知识面，让学生在面对同一个作文主题时有更多的写作思路，掌握更多的写作手法，从而使学生的文章能够推陈出新让人眼前一亮。
综上所述，要想提高作文教学的教学质量就需要老师充分调动起学生的写作热情，引导学生养成热爱生活、观察生活、感悟生活、注重积累的好习惯，从学生的角度对写作技巧、写作思路做更多的指导和关注，让学生从无从下笔到想写会写实现写作水平的飞跃。
[参考文献]
[1]黄春云.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].课外语文，2016（11）：88-89.
[2]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015（9）：202-202.
[3]孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J].信息化建设，2016（4）.
（作者单位：甘肃省会宁县四房吴镇初级中学，甘肃 会宁 730700）