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【摘要】任何人的成长都离不开教育，经常听见有人说良好的教育是一个人成长的基础，往往人们忽略了什么是良好的教育。良好的教育需要习惯的培养，正如十年育树，百年育人。树木的成长需要阳光、土壤和空气，教育的汲取需要环境、见识和耳濡目染，我们成长的环境大同小异，时代的进步让我们接触到了适合的环境，基础设施建设的与时俱进，让我们的眼界有了广袤的视野。而在中职学校的缺失在于只培养专业的技能知识，忽略了人格和性格的教育与关心。这不是片面现象，而是培养模式下的通病。
【关键词】中职生；养成习惯；教育；培养
中国分类号：G621
近年来，由于"科学是第一生产力"的原因，我国加大了在教育方面的基础设施以及师资力量的投入，使得上层建筑的快速建设，拉开了与底部基础之间的距离，让中间的这段"纽带"发生了错综复杂的变化，导致了不同地区存在各种各样的差异。偏远地区无法满足基本教育需求，而中小型城市又相对饱和，对于大城市来说更出现了教育过盛，出现的资源浪费。许多中职生不仅在文化课方面有不尽人意的地方，而且在心理成长和道德规范上也有所欠缺，这样大大暴露出教育带来的问题。对教育机构和学生本身都是一种伤害，往往能良性发展的都是通过习惯的养成，不难理解中职生通过行为习惯、自我约束养成教育的培养尤为重要。
1当前中职生养成教育培养现状
作为我国教育体系中重要组成部分-中职教育，随着国家对高等教育招生的改革，也受到了类似于扩招的影响，但是往往中职生的综合素质都普遍存在一些问题，比如学习习惯淡薄、自我意识强烈、道德品质薄弱以及养成教育匮乏等，这些都是需要有待提高的能力。
首先，因政策原因，现在大多数家庭都是独生子女占有比重较大，长时间处在个人为主题的大脑思维之中，不善于分享、帮助、倾听与沟通；中职生正处于青春期身心发展与发育的关键时期，虽然思维在渐渐成熟，但同时也是逆反和叛逆的高发时期，自我感很强烈，并且时而武断；中职生在生活上阅历浅薄，依赖性较强，虽然有个性，但也缺少独立意识，缺乏吃苦耐劳的精神品质以及坚韧不拔的意志力。
其次，在生活习惯上，中职生需要改进。因为自小有了父母的照顾，自己很少有帮助家里做家务或者可以搭理自己卧室、寝室卫生，随意乱扔乱放，典型的"衣来伸手，饭来张口"。经常乱吃零食，不按时吃饭，而且时而不规律饮食，作息时间混乱，更有甚者吸烟、酗酒的不良嗜好。不仅影响养生教育更影响健康。
最后，中职生学习习惯差，不懂得自我学习，很少有读书的习惯，虽然是在看书但是不能真正学习到书中的精神，仅仅是在阅读。而且中职生的书籍编排不严谨，不适合这个年龄段阅读，也许是阅历经验的限制，使得这些书籍很难理解，造成厌倦的后果。上课态度不积极，时常出现睡觉、讲话、开小差、传纸条等，影响到其他人正常学习。会偶尔出现悲观情绪，精神风貌不积极向上等情况。
当然，出现目前的状况有多种原因。包括：家庭环境、社会环境、个人因素以及学校环境。
家庭作为一个人成长的基本环境，对养成习惯有很大影响，父母的一言一行都是孩子的启蒙教师，研究显示一个相敬如宾的家庭，孩子情商比相反家庭高出40%，孩子的习惯养成也是相反的数倍之多。大多数家庭都会有溺爱，这就需要掌握分寸，不能过分严厉，当然，更不能过分溺爱。可以看出，家庭造就的不单单是生活，还早就了成长的健康；社会是个大家庭，是人与人相处的地方，中职生很少会接触到社会的学问以及阅历，社会的任何一种想象都会对模仿能力很强的他们造成影响，出现过太多的拜金现象，追求实惠，缺乏社会责任感，缺乏集体荣誉感；个人因素属于主观原因，这个是因人而异，无法判断到底是什么原因造成的；学校作为中职生第一个接触的"小社会"，教育的失衡，偏重点的不均衡。
2把握中职生养成教育的方向
2.1帮助中职生完成人格转变，促进心理健康发展
中职生接受的教育大部分都是专业技能的培训，往往被忽略了身心还没有完全成熟，心智并没有转变。理解事物的能力基本靠模仿学习，缺乏的是自我人格的磨练，对坚韧不拔的意志相对薄弱。这样一旦进入社会，受到挫折就会出现自虐、自残以及自杀等现象。针对这些问题，我们中职生院校要加大学生的心理辅导，培养他们拥有强大意志品质，能正确、合理的处理矛盾，化解日常出现的危机，能够正确面对自己的缺点，敢于发表意见，这样中职生在人格上会提高档次，身心均能正常发育。
2.2培养中职生的行为习惯
中职生的行为习惯包括：学习习惯、生活习惯、文明习惯以及劳动习惯。
中职生要培养坚实的学习习惯，为终身的学习事业打好基础，中职生所在的院校的学习目的不明确，缺乏的是刻苦专研的精神。常常会出现厌学、麻木、心不在焉，不能利用课堂学习知识。针对特殊专业，院校方面需要调整，应该利用特点和爱好增加学生们的学习积极性，正因为中职生处于好奇、模仿的年纪，这样增加的效果会很明显，正所谓寓教于乐。
生活习惯同样影响一个人的身心健康，中职生出现娇生惯养、自理能力差都是生活习惯匮乏导致，我们应该建立正确引导机制，逐步培养他们养成教育，随时纠正错误，慢慢养成节欲习惯和卫生习惯，培养他们的团队意识、奉献精神以及社会责任感等。
中职生多数都是经历考试打击，成为了"失败者"，他们在进入中职学校的时候就带着严重的心里自卑、惶恐的态度，出现了学习态度不端正，文明准则不规范等问题，我们院校应该培养学生忘记失去的，把握拥有的，引导学生树立正确的道德规范，标榜模范，树立表彰。使学生逐渐形成诚实、友善、乐观、礼貌、守法的良好品质。
3树立正确的人生观、世界观、价值观
学校德育中首先要加强的是道德教育，虽然当前是按照社会要求和教育规律，但是道德教育始终没有落实好，道德素养是人的基本原则，中职生所接受的道德教育要足够适应社会、适应身心发展，教师要通过自我提高、自我示范。自己有能力才能要求别人做到，用伟人的事迹去感化学生，这样耳濡目眼、潜移默化的就会形成集体荣誉感、社会责任感的道德品质。针对心理发展要调整教育模式，人的成长离不开身体和心理，如果其中一个不能正常发展，那么就会"病"。对于中职生来说心理发育尤为重要，针对意志力薄弱、性格不定性进行引导，结合社会实践，让学生们感受到社会的关爱和自我价值的体现，提升中职生的世界观、价值观。
参考文献：
[1]黄春红.浅议中职生行为习惯的养成教育[J].中国科教创新导刊.2012，（2）.
[2]谭丽君.加强中职生养成教育，唱响中职学校德育教育之歌[J].考试周刊.2013，（3）.
[3]郭爽；张廷艳；王海滨.中职生养成教育现状与对策研究[J].才智.2011，（8）.
【关键词】中职生；养成习惯；教育；培养
中国分类号：G621
近年来，由于"科学是第一生产力"的原因，我国加大了在教育方面的基础设施以及师资力量的投入，使得上层建筑的快速建设，拉开了与底部基础之间的距离，让中间的这段"纽带"发生了错综复杂的变化，导致了不同地区存在各种各样的差异。偏远地区无法满足基本教育需求，而中小型城市又相对饱和，对于大城市来说更出现了教育过盛，出现的资源浪费。许多中职生不仅在文化课方面有不尽人意的地方，而且在心理成长和道德规范上也有所欠缺，这样大大暴露出教育带来的问题。对教育机构和学生本身都是一种伤害，往往能良性发展的都是通过习惯的养成，不难理解中职生通过行为习惯、自我约束养成教育的培养尤为重要。
1当前中职生养成教育培养现状
作为我国教育体系中重要组成部分-中职教育，随着国家对高等教育招生的改革，也受到了类似于扩招的影响，但是往往中职生的综合素质都普遍存在一些问题，比如学习习惯淡薄、自我意识强烈、道德品质薄弱以及养成教育匮乏等，这些都是需要有待提高的能力。
首先，因政策原因，现在大多数家庭都是独生子女占有比重较大，长时间处在个人为主题的大脑思维之中，不善于分享、帮助、倾听与沟通；中职生正处于青春期身心发展与发育的关键时期，虽然思维在渐渐成熟，但同时也是逆反和叛逆的高发时期，自我感很强烈，并且时而武断；中职生在生活上阅历浅薄，依赖性较强，虽然有个性，但也缺少独立意识，缺乏吃苦耐劳的精神品质以及坚韧不拔的意志力。
其次，在生活习惯上，中职生需要改进。因为自小有了父母的照顾，自己很少有帮助家里做家务或者可以搭理自己卧室、寝室卫生，随意乱扔乱放，典型的"衣来伸手，饭来张口"。经常乱吃零食，不按时吃饭，而且时而不规律饮食，作息时间混乱，更有甚者吸烟、酗酒的不良嗜好。不仅影响养生教育更影响健康。
最后，中职生学习习惯差，不懂得自我学习，很少有读书的习惯，虽然是在看书但是不能真正学习到书中的精神，仅仅是在阅读。而且中职生的书籍编排不严谨，不适合这个年龄段阅读，也许是阅历经验的限制，使得这些书籍很难理解，造成厌倦的后果。上课态度不积极，时常出现睡觉、讲话、开小差、传纸条等，影响到其他人正常学习。会偶尔出现悲观情绪，精神风貌不积极向上等情况。
当然，出现目前的状况有多种原因。包括：家庭环境、社会环境、个人因素以及学校环境。
家庭作为一个人成长的基本环境，对养成习惯有很大影响，父母的一言一行都是孩子的启蒙教师，研究显示一个相敬如宾的家庭，孩子情商比相反家庭高出40%，孩子的习惯养成也是相反的数倍之多。大多数家庭都会有溺爱，这就需要掌握分寸，不能过分严厉，当然，更不能过分溺爱。可以看出，家庭造就的不单单是生活，还早就了成长的健康；社会是个大家庭，是人与人相处的地方，中职生很少会接触到社会的学问以及阅历，社会的任何一种想象都会对模仿能力很强的他们造成影响，出现过太多的拜金现象，追求实惠，缺乏社会责任感，缺乏集体荣誉感；个人因素属于主观原因，这个是因人而异，无法判断到底是什么原因造成的；学校作为中职生第一个接触的"小社会"，教育的失衡，偏重点的不均衡。
2把握中职生养成教育的方向
2.1帮助中职生完成人格转变，促进心理健康发展
中职生接受的教育大部分都是专业技能的培训，往往被忽略了身心还没有完全成熟，心智并没有转变。理解事物的能力基本靠模仿学习，缺乏的是自我人格的磨练，对坚韧不拔的意志相对薄弱。这样一旦进入社会，受到挫折就会出现自虐、自残以及自杀等现象。针对这些问题，我们中职生院校要加大学生的心理辅导，培养他们拥有强大意志品质，能正确、合理的处理矛盾，化解日常出现的危机，能够正确面对自己的缺点，敢于发表意见，这样中职生在人格上会提高档次，身心均能正常发育。
2.2培养中职生的行为习惯
中职生的行为习惯包括：学习习惯、生活习惯、文明习惯以及劳动习惯。
中职生要培养坚实的学习习惯，为终身的学习事业打好基础，中职生所在的院校的学习目的不明确，缺乏的是刻苦专研的精神。常常会出现厌学、麻木、心不在焉，不能利用课堂学习知识。针对特殊专业，院校方面需要调整，应该利用特点和爱好增加学生们的学习积极性，正因为中职生处于好奇、模仿的年纪，这样增加的效果会很明显，正所谓寓教于乐。
生活习惯同样影响一个人的身心健康，中职生出现娇生惯养、自理能力差都是生活习惯匮乏导致，我们应该建立正确引导机制，逐步培养他们养成教育，随时纠正错误，慢慢养成节欲习惯和卫生习惯，培养他们的团队意识、奉献精神以及社会责任感等。
中职生多数都是经历考试打击，成为了"失败者"，他们在进入中职学校的时候就带着严重的心里自卑、惶恐的态度，出现了学习态度不端正，文明准则不规范等问题，我们院校应该培养学生忘记失去的，把握拥有的，引导学生树立正确的道德规范，标榜模范，树立表彰。使学生逐渐形成诚实、友善、乐观、礼貌、守法的良好品质。
3树立正确的人生观、世界观、价值观
学校德育中首先要加强的是道德教育，虽然当前是按照社会要求和教育规律，但是道德教育始终没有落实好，道德素养是人的基本原则，中职生所接受的道德教育要足够适应社会、适应身心发展，教师要通过自我提高、自我示范。自己有能力才能要求别人做到，用伟人的事迹去感化学生，这样耳濡目眼、潜移默化的就会形成集体荣誉感、社会责任感的道德品质。针对心理发展要调整教育模式，人的成长离不开身体和心理，如果其中一个不能正常发展，那么就会"病"。对于中职生来说心理发育尤为重要，针对意志力薄弱、性格不定性进行引导，结合社会实践，让学生们感受到社会的关爱和自我价值的体现，提升中职生的世界观、价值观。
参考文献：
[1]黄春红.浅议中职生行为习惯的养成教育[J].中国科教创新导刊.2012，（2）.
[2]谭丽君.加强中职生养成教育，唱响中职学校德育教育之歌[J].考试周刊.2013，（3）.
[3]郭爽；张廷艳；王海滨.中职生养成教育现状与对策研究[J].才智.2011，（8）.