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兴趣是最好的老师，也是是學好语言的关键。作为小学英语教师，我们的任务任重而道远，一方面要向孩子们传授必要的语言知识，另一方面更要重视培养和保持孩子对这门学科的兴趣，这样不仅能获得事半功倍的教学效果，更为他们以后的初中高中英语学习做好引航。在多年的教学中，我尝试多种课堂教学方法，设计多姿多彩的活动，总结了以下几点自己的经验。
1 发挥想象 开展游戏。
比如在教26个字母时，教师如果一味地去灌输，势必枯燥不好记住。我们可以针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，就会让孩子摆脱听、说、读、写的枯燥训练。例如：我在教字母Q的时候，让孩子展开想象力，看它像什么呢？孩子会说像断了线的气球，像球拍，有的孩子想起了爱吃的QQ糖……与实际生活联系起来，孩子一定会感兴趣，从音到形记的牢。再如，单词教学时，用一些生动形象的比喻，有的单词学了就能立刻记住。例如：我在教“眼睛eye”这个单词时，我说“y”就像鼻子，两边各有一个“e”代表眼睛。这样讲解既有趣，又简单，孩子记不住才怪呢。此外，我还设计多样化的单词游戏活动，如：数词依次报数；单词接龙（第一个单词的尾字母是下一个单词的首字母）；“顺风耳”；改变一个字母，看谁能组成更多的另外单词等。
2 巧设情景 寓教于乐。
“教人未见趣，必不乐学”。小学英语所学单词和句型都是我们生活中常见常用的，使用实物教学、简笔画和编顺口溜等方法既直观又形象，小学生通过眼看、口练、手动学得就快，记得就清。如：在教第一册Lesson 1“ My name is Li Ming .I live in China.What is your name？”这几句时，我用孩子们耳熟能详的“两只老虎”的节奏去唱英语句子，初学英语的他们感动新鲜极了，一下子就会能说会唱了。再如：学习动词的ing形式时，利用简笔画在黑板上画一只飞翔的小鸟，T：Look the bird！It is flying！引导学生跟着说，然后板书：flying。我继续在黑板上画一只小白兔，并在一旁写出：rabbit jump，这时孩子们会迫不及待的说出：The rabbit is jumping。又如：学习十二个月份单词时，把全班分成十二小组，每一组代表一个月份，老师念到某个月份的单词时，看哪个组反映最快最整齐，然后再让学生上台模仿。可以想象得出，这样的课堂气氛多么活跃，孩子多么乐于参入其中。再如教序数词时候，我编出：基变序，有规律；一二三特殊记；五八九十二须注意；其余末尾加th。这样学生在实际情景中学起单词来得心应手，意犹未尽，记忆深刻。
3 创设问题 情景表演。
教学中，巧妙地创设问题，不但可以培养和激发学生学习的认知兴趣，还可以推动学生思维能力的发展。联想和回忆是学生常用的思考方法，我们要抓住知识的衔接点，精心设计，定向质疑。例如，学完一课或者一个单元的单词后，我经常这样提问“Who can make a story with these words ？”帮助学生运用旧知识，通过回忆，联想等思考的方法编出自己的故事。再如第三册Lesson28狼、羊和猴子法官的故事，学完之后，我让孩子们小组讨论，用英语接着续故事并且表演出来，他们他们聪明的小脑瓜是超出我们想象的水平的。这样的活动，不仅把学生的思想的思维水平推上了一个新的台阶，而且还强化了学生的单词和课文的记忆。这样的课堂孩子们怎么会不兴趣盎然，对英语课和英语老师怎么会不喜欢呢？
4 情感投入 竞赛活动。
小学英语教学评价的主要目的是刺激学生学习的兴趣和积极性，形成继续学习的动力，所以课堂内教师应多采用表扬和鼓励的语言。如：多使用“Good ！Very good！Wonderful！well done”等语言。阶段性的开展朗读比赛或者英语书法比赛，准备一些小玩具，如玩具小狗、小鸭子、气球等作为比赛奖品给表现好的学生，这些都会大大刺激学生学英语的热情和兴趣。另外，传授新知识时，教师对课文津津有味的讲解和惟妙惟肖的模仿，学生都会被教师的激情所感动，激起进一步学习的欲望，形成良性循环。
5 学以致用 激发兴趣。
学习要学以致用，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了之后，就去使用，开口去说。所以，我们每节课前五分钟不妨有一个“热身”，学生可以随便选择话题畅所欲言，只要能open the mouth and speak English，也可以让孩子自由结组课前编对话，运用学过的词组句型。每天这样一个练习，持之以恒，学英语的兴趣就会不知不觉中得到增强，口语表达也会大大提高。
教无定法，贵在得法。在英语教学中，教师应始终以培养学生学习英语的兴趣为出发点，做学生们永远的朋友。在他们思维最活跃、最大胆、最富有个性的儿童时期，将精彩的世界搬进教室，创造一个没有围墙的英语课堂，一切以尊重学生的人格为重，让他们在良好的氛围中轻松愉快地学习语言。
作者简介：王庆芳，女，河北保定人，1974年7月出生，大学本科学历，中教一级教师，现任教于河北省保定市清苑县第二小学，任职以来所获荣誉：2008年至今历次年底考核中荣获县级嘉奖和三等功奖励，在基本功大赛中荣获一等奖，被评为“小学英语教学标兵教学标兵”，多次被评为”优秀教师”。研究方向：英语教育。
1 发挥想象 开展游戏。
比如在教26个字母时，教师如果一味地去灌输，势必枯燥不好记住。我们可以针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，就会让孩子摆脱听、说、读、写的枯燥训练。例如：我在教字母Q的时候，让孩子展开想象力，看它像什么呢？孩子会说像断了线的气球，像球拍，有的孩子想起了爱吃的QQ糖……与实际生活联系起来，孩子一定会感兴趣，从音到形记的牢。再如，单词教学时，用一些生动形象的比喻，有的单词学了就能立刻记住。例如：我在教“眼睛eye”这个单词时，我说“y”就像鼻子，两边各有一个“e”代表眼睛。这样讲解既有趣，又简单，孩子记不住才怪呢。此外，我还设计多样化的单词游戏活动，如：数词依次报数；单词接龙（第一个单词的尾字母是下一个单词的首字母）；“顺风耳”；改变一个字母，看谁能组成更多的另外单词等。
2 巧设情景 寓教于乐。
“教人未见趣，必不乐学”。小学英语所学单词和句型都是我们生活中常见常用的，使用实物教学、简笔画和编顺口溜等方法既直观又形象，小学生通过眼看、口练、手动学得就快，记得就清。如：在教第一册Lesson 1“ My name is Li Ming .I live in China.What is your name？”这几句时，我用孩子们耳熟能详的“两只老虎”的节奏去唱英语句子，初学英语的他们感动新鲜极了，一下子就会能说会唱了。再如：学习动词的ing形式时，利用简笔画在黑板上画一只飞翔的小鸟，T：Look the bird！It is flying！引导学生跟着说，然后板书：flying。我继续在黑板上画一只小白兔，并在一旁写出：rabbit jump，这时孩子们会迫不及待的说出：The rabbit is jumping。又如：学习十二个月份单词时，把全班分成十二小组，每一组代表一个月份，老师念到某个月份的单词时，看哪个组反映最快最整齐，然后再让学生上台模仿。可以想象得出，这样的课堂气氛多么活跃，孩子多么乐于参入其中。再如教序数词时候，我编出：基变序，有规律；一二三特殊记；五八九十二须注意；其余末尾加th。这样学生在实际情景中学起单词来得心应手，意犹未尽，记忆深刻。
3 创设问题 情景表演。
教学中，巧妙地创设问题，不但可以培养和激发学生学习的认知兴趣，还可以推动学生思维能力的发展。联想和回忆是学生常用的思考方法，我们要抓住知识的衔接点，精心设计，定向质疑。例如，学完一课或者一个单元的单词后，我经常这样提问“Who can make a story with these words ？”帮助学生运用旧知识，通过回忆，联想等思考的方法编出自己的故事。再如第三册Lesson28狼、羊和猴子法官的故事，学完之后，我让孩子们小组讨论，用英语接着续故事并且表演出来，他们他们聪明的小脑瓜是超出我们想象的水平的。这样的活动，不仅把学生的思想的思维水平推上了一个新的台阶，而且还强化了学生的单词和课文的记忆。这样的课堂孩子们怎么会不兴趣盎然，对英语课和英语老师怎么会不喜欢呢？
4 情感投入 竞赛活动。
小学英语教学评价的主要目的是刺激学生学习的兴趣和积极性，形成继续学习的动力，所以课堂内教师应多采用表扬和鼓励的语言。如：多使用“Good ！Very good！Wonderful！well done”等语言。阶段性的开展朗读比赛或者英语书法比赛，准备一些小玩具，如玩具小狗、小鸭子、气球等作为比赛奖品给表现好的学生，这些都会大大刺激学生学英语的热情和兴趣。另外，传授新知识时，教师对课文津津有味的讲解和惟妙惟肖的模仿，学生都会被教师的激情所感动，激起进一步学习的欲望，形成良性循环。
5 学以致用 激发兴趣。
学习要学以致用，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了之后，就去使用，开口去说。所以，我们每节课前五分钟不妨有一个“热身”，学生可以随便选择话题畅所欲言，只要能open the mouth and speak English，也可以让孩子自由结组课前编对话，运用学过的词组句型。每天这样一个练习，持之以恒，学英语的兴趣就会不知不觉中得到增强，口语表达也会大大提高。
教无定法，贵在得法。在英语教学中，教师应始终以培养学生学习英语的兴趣为出发点，做学生们永远的朋友。在他们思维最活跃、最大胆、最富有个性的儿童时期，将精彩的世界搬进教室，创造一个没有围墙的英语课堂，一切以尊重学生的人格为重，让他们在良好的氛围中轻松愉快地学习语言。
作者简介：王庆芳，女，河北保定人，1974年7月出生，大学本科学历，中教一级教师，现任教于河北省保定市清苑县第二小学，任职以来所获荣誉：2008年至今历次年底考核中荣获县级嘉奖和三等功奖励，在基本功大赛中荣获一等奖，被评为“小学英语教学标兵教学标兵”，多次被评为”优秀教师”。研究方向：英语教育。