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【摘 要】小学数学教学如何把学科教学与心理健康教育渗透到该学科的教学中去。这是有利于课堂教学提高学生对数学课堂教学的学习兴趣，并且促进学生心理素质的全面提高，这样不断让学生在优质的课堂环境帮助学生树立学好数学的自信心，从而多方位挖掘学生心理健康教育渗透及其人格的优化发展，形成正确的人生观与价值观。
【关键词】小学数学；课堂教学；心理健康教育
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0032-01
在现代教学改革的创新时代，对青少年进行心理健康教育，不仅依靠心理教育部门的教育渠道是不够的。作为一线教师，在课堂教学时将心理教育渗透到小学数学课堂教学中去。教学中根据自己本学科的教学内容和教学特点，组织学生学习讨论时，让细节问题来关注学生对数学知识的获得，把数学知识渗透于课堂学习当中，这样就可以提高学习兴趣。帮助了一些在学习是出现有心理障碍的学生及时调节学习过程中所产生紧张、压抑、焦虑等不良情绪，从而更好地开展学习。
一、教师在课堂中要树立榜样，从细节中关爱每一个学生
在小学数学課堂教学中，教师上课的言行举止都会直接或间接地影响着学生的行为和思想。在数学课堂教学时教师应该结合学生的实际进行心理健康教育，这样才能把阳光的心理传递给学生，把每一节课的教学内容进行有目的地挖掘数学美的蕴意，培养学生发现美、鉴赏美、创造美，这样才能对学生对数学的学习心理上产生刺激，丰富的学生情感，提高心理健康教育。例如我在教五年级下册“长方体和正方体的体积”这一节课时，教师在最初复习引入有关概念时，积极去寻找相关长方体和正方体的资料，展示同学们制作的各种长方体和正方体形的美与生活美的作品相结全起来，再通过小组的讨论组织学生自己动手，设计不同图案，在上课时展示，进行研究给予一些同学表扬，然后评出创意奖来激发学生学习兴趣和心理上的享受。这样有兴趣教育事会给心理上出现偏差的学生学生带来无限的学习勇气，带给学生乐观向上的学习态度。
二、重视激励性评价作用，为学生提供心理自由环境
学生的学习成绩好坏来自学习的心理品质，浓厚兴趣、正确动机和保持自信等都联系在一起，在小学数学课堂教学中给学生在心理教育中适放正能量。因此，做为数学教师要在课堂教学中善于抓住机遇。把课堂时间还给学生，让教学的主体还给学生，这样才让学习真正当学习的主人。教师在上每一节课时要微笑面对每一个学生，就算学生有一点点的错误也要正确地使用表扬，对优秀学生表扬要适度，不能捧上天，当有了错误时，要实事求是地指出缺点和错误不能迁就；对待学习有困难的学生，老师要有慈母般的爱，不能够出现一点过失教师就一个劲地批评、讽刺、嘲笑，应热情帮助，鼓起他们学习的勇气，建立起自信心。例如：我上学期教六年级时有一位学生叫小明，他在上数学课时总是与同学讲话，做为数学老师的我不仅要做好事学生思想工作教育，还要及时与学生家长沟通，在很大程度上取决于教师的态度及其与家长交往的能力和技巧。我认为在交往态度上，教师要做到两点：一是以关心孩子的态度同家长保持经常性接触；二是要表现出一种与家长合作的真诚愿望。经过多年教育学生研究，与学生沟通效果55%取决于肢体动作，38%取决于语气语调，7%则由话语言文字内容，所以与家长时沟通时，让学生在掌心心理上保持与你一致，能给家长传递一种信息，你在认真听、你对他的事情有兴趣，这样才能提高学生学习兴趣的心理。
三、激发学生学习兴趣，培养学生的健康心理
及时沟通和互动是提高学生学习、成长的具体做法。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。在小学数学课堂教学过程中，教师根据每节课的教学内容和特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。在班同学之间，因具有相似的心理水平，相通语言，较为接近兴趣爱好，情感容易交流，在交往中可以起到潜移默化相互教育的作用。在平时单元测试后的评讲过程中可以把一些热点问题拿出来让学生讨论：例如，“今天在本单元的测试中有没有满意怎么办？”“你对六年级数学知识掌握程度如何呢？”老师在上课必须让学生在讨论中畅所欲言，各抒己见，达到自我教育，提高工作效率心理教育的影响，把课堂气氛搞活跃，以提高自身的心里素质如果能够有效地提高学生的学习兴趣，则可以有效地促进他们的学习成绩的提高。因此，在小学数学课堂教学中，应该积极地培养学生的学习兴趣，培养学生的良好的健康心理。例如：在教学六年级下册“圆柱体的体积”这一节教学内容的时候，为了培养学生的学习兴趣，全面落实了解学生在立体图形中的知识面综合运用，我准备一些圆柱体的教具，让学生到黑板上观察，从一个小组到两个小组进行综合总结，学生在活动中感受到有趣，全班调动参与。
四、教师要特别重视给学困生提供援助，用爱心促进学生心理教育促进学生心田
没有爱就没有教育的基础，在课堂教学教学过程中，做为教师如何采用40分钟去帮助学生提高学习兴趣？这就是教师必须要做他们的贴心人时，爱就成了一种巨大的教育力量。学生在学习的过程中，因个体差异，会遇到这样或那样的困难，遇到听不懂的情况时，就会产生心理认知障碍，对学习丧失信心、情绪低落等，会产生厌学情绪。时教师从学生的心理需求出发，伸出关爱之手，给予及时恰当引导和帮助，帮助学生化解所遇到的困难。例如，教学六年上册《数学广角-数与形》时，我给学生提供的观察下面的点阵图规律，找出第（9）个点阵图中有（？）个点，观察下面的点阵图规律，第（9）个点阵图中有（？）个点，首先在第（3）个图有3+4+5=12个，根据此类规划，请你们每个小组的同学共同合作，哪个小组说得最后通过找规律的方式，找出哪部分发生了变化，按照什么规律变化联想，通过分析找到各部分的变化规律后，再利用规律求解，这样激发了学生学习数学的乐趣，同时也培养了合作精神，从而更乐于学习数学新知识。
总之，在小学数学课堂教学中，积极地渗透心理健康教育，应该让教师树立榜样关爱每一个学生、构建民主课堂帮助学生树立学习信心、激发学生学习兴趣培养学生的健康心理、多挖掘教材进行心理健康教育渗透，这方方面面着手，在课堂上不仅教好书，还积极地培养学生做好一个人。
参考文献
[1]新课程、新标准、新评价编写组.小写教学新课程标准[S].北京：商务印书馆，2016.03
[2]儿童心理辅导[M].上海：华东师范大学出版社，2018.06.
[注]此成果是云浮区十三五规划课题“小学数学中渗透心理教育的实验研究”编号：YF18-092成果之一。
【关键词】小学数学；课堂教学；心理健康教育
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0032-01
在现代教学改革的创新时代，对青少年进行心理健康教育，不仅依靠心理教育部门的教育渠道是不够的。作为一线教师，在课堂教学时将心理教育渗透到小学数学课堂教学中去。教学中根据自己本学科的教学内容和教学特点，组织学生学习讨论时，让细节问题来关注学生对数学知识的获得，把数学知识渗透于课堂学习当中，这样就可以提高学习兴趣。帮助了一些在学习是出现有心理障碍的学生及时调节学习过程中所产生紧张、压抑、焦虑等不良情绪，从而更好地开展学习。
一、教师在课堂中要树立榜样，从细节中关爱每一个学生
在小学数学課堂教学中，教师上课的言行举止都会直接或间接地影响着学生的行为和思想。在数学课堂教学时教师应该结合学生的实际进行心理健康教育，这样才能把阳光的心理传递给学生，把每一节课的教学内容进行有目的地挖掘数学美的蕴意，培养学生发现美、鉴赏美、创造美，这样才能对学生对数学的学习心理上产生刺激，丰富的学生情感，提高心理健康教育。例如我在教五年级下册“长方体和正方体的体积”这一节课时，教师在最初复习引入有关概念时，积极去寻找相关长方体和正方体的资料，展示同学们制作的各种长方体和正方体形的美与生活美的作品相结全起来，再通过小组的讨论组织学生自己动手，设计不同图案，在上课时展示，进行研究给予一些同学表扬，然后评出创意奖来激发学生学习兴趣和心理上的享受。这样有兴趣教育事会给心理上出现偏差的学生学生带来无限的学习勇气，带给学生乐观向上的学习态度。
二、重视激励性评价作用，为学生提供心理自由环境
学生的学习成绩好坏来自学习的心理品质，浓厚兴趣、正确动机和保持自信等都联系在一起，在小学数学课堂教学中给学生在心理教育中适放正能量。因此，做为数学教师要在课堂教学中善于抓住机遇。把课堂时间还给学生，让教学的主体还给学生，这样才让学习真正当学习的主人。教师在上每一节课时要微笑面对每一个学生，就算学生有一点点的错误也要正确地使用表扬，对优秀学生表扬要适度，不能捧上天，当有了错误时，要实事求是地指出缺点和错误不能迁就；对待学习有困难的学生，老师要有慈母般的爱，不能够出现一点过失教师就一个劲地批评、讽刺、嘲笑，应热情帮助，鼓起他们学习的勇气，建立起自信心。例如：我上学期教六年级时有一位学生叫小明，他在上数学课时总是与同学讲话，做为数学老师的我不仅要做好事学生思想工作教育，还要及时与学生家长沟通，在很大程度上取决于教师的态度及其与家长交往的能力和技巧。我认为在交往态度上，教师要做到两点：一是以关心孩子的态度同家长保持经常性接触；二是要表现出一种与家长合作的真诚愿望。经过多年教育学生研究，与学生沟通效果55%取决于肢体动作，38%取决于语气语调，7%则由话语言文字内容，所以与家长时沟通时，让学生在掌心心理上保持与你一致，能给家长传递一种信息，你在认真听、你对他的事情有兴趣，这样才能提高学生学习兴趣的心理。
三、激发学生学习兴趣，培养学生的健康心理
及时沟通和互动是提高学生学习、成长的具体做法。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。在小学数学课堂教学过程中，教师根据每节课的教学内容和特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。在班同学之间，因具有相似的心理水平，相通语言，较为接近兴趣爱好，情感容易交流，在交往中可以起到潜移默化相互教育的作用。在平时单元测试后的评讲过程中可以把一些热点问题拿出来让学生讨论：例如，“今天在本单元的测试中有没有满意怎么办？”“你对六年级数学知识掌握程度如何呢？”老师在上课必须让学生在讨论中畅所欲言，各抒己见，达到自我教育，提高工作效率心理教育的影响，把课堂气氛搞活跃，以提高自身的心里素质如果能够有效地提高学生的学习兴趣，则可以有效地促进他们的学习成绩的提高。因此，在小学数学课堂教学中，应该积极地培养学生的学习兴趣，培养学生的良好的健康心理。例如：在教学六年级下册“圆柱体的体积”这一节教学内容的时候，为了培养学生的学习兴趣，全面落实了解学生在立体图形中的知识面综合运用，我准备一些圆柱体的教具，让学生到黑板上观察，从一个小组到两个小组进行综合总结，学生在活动中感受到有趣，全班调动参与。
四、教师要特别重视给学困生提供援助，用爱心促进学生心理教育促进学生心田
没有爱就没有教育的基础，在课堂教学教学过程中，做为教师如何采用40分钟去帮助学生提高学习兴趣？这就是教师必须要做他们的贴心人时，爱就成了一种巨大的教育力量。学生在学习的过程中，因个体差异，会遇到这样或那样的困难，遇到听不懂的情况时，就会产生心理认知障碍，对学习丧失信心、情绪低落等，会产生厌学情绪。时教师从学生的心理需求出发，伸出关爱之手，给予及时恰当引导和帮助，帮助学生化解所遇到的困难。例如，教学六年上册《数学广角-数与形》时，我给学生提供的观察下面的点阵图规律，找出第（9）个点阵图中有（？）个点，观察下面的点阵图规律，第（9）个点阵图中有（？）个点，首先在第（3）个图有3+4+5=12个，根据此类规划，请你们每个小组的同学共同合作，哪个小组说得最后通过找规律的方式，找出哪部分发生了变化，按照什么规律变化联想，通过分析找到各部分的变化规律后，再利用规律求解，这样激发了学生学习数学的乐趣，同时也培养了合作精神，从而更乐于学习数学新知识。
总之，在小学数学课堂教学中，积极地渗透心理健康教育，应该让教师树立榜样关爱每一个学生、构建民主课堂帮助学生树立学习信心、激发学生学习兴趣培养学生的健康心理、多挖掘教材进行心理健康教育渗透，这方方面面着手，在课堂上不仅教好书，还积极地培养学生做好一个人。
参考文献
[1]新课程、新标准、新评价编写组.小写教学新课程标准[S].北京：商务印书馆，2016.03
[2]儿童心理辅导[M].上海：华东师范大学出版社，2018.06.
[注]此成果是云浮区十三五规划课题“小学数学中渗透心理教育的实验研究”编号：YF18-092成果之一。