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一、调查目的
详细调查分析大一新生的学习状况以及心理状态，及时制定对策，使新生尽快完成由中学生到大学生的角色转换，及早适应大学生活，并对今后的学习及就业进行规划。
二、调查对象
上海海洋大学2015级外国语学院日语系新生，共计4个班级，100人左右。
三、调查方式
本次调查采取的是问卷调查的方式，共计发放了100分问卷，回收97份，回收率97%。
四、调查背景
1.大学生从中学生转变为大学生，首先面临着学习内容及方式的转换。首先，学习内容不同。中学主要侧重基础教育，中学生的学习重点是基础知识的学习和吸收，可是到了大学，大学教育则是在基础教育上的提升，专业性大大加强，以为社会培养人才为主，所学内容直接和将来的就业相关。其次，学习方式也不同。中学基本上以老师课堂讲授、学生被动学习为主，所有的作业和课外学习都是由老师布置好的，学生只要照做即可，学生处于一种被动的接受状态，无法发挥自己的主动性。可是大学，除了课堂上的老师教授外，大学最重要的学习方式在于由被动学习向主动学习的转变，达到自觉学习是大学生成熟的标志。此外，除课堂理论学习，还要重视实践学习，从泛泛而学到探究式学习，学会独立思考问题，解决问题。再次，学习目的不同。中学生的学习是为了考个好大学，而大学生的学习则是为了将来的就业，为了今后的发展，为了自己的前途，所以动机不同，决定着方式也不同。
2.从中学生转变为大学生，面临着心理角色转换的问题。中学生在家长的眼中还是个孩子，一切都由家长做主，思想相对不成熟，还未成年，依赖性强；而大学生已经十八岁了，身体发育成熟，对父母的依赖性减弱，衣食住行都由自己安排，思想也相对成熟，自主、自立、自律是主旋律。因此，大学生的思维方式也逐渐向成人化转变，对人生的重大问题要全面综合考虑，有自己独立的思想和主见，是走向社会的过渡阶段。
五、调查内容
问卷调查共分三部分。第一部分，主要是了解学生的自身状况以及对大学的了解，第二部分是了解进入大学后的学习态度，第三部分是了解学生在大学的学习状况以及学习方式。第一部分包含第2、4、6条，第2条主要询问目前大学新生对自己的状况是否有清晰的认识。答“A.有理想有抱负，积极为自己的目标努力着”的学生占33%，答“B.知道未来形势严峻，但现在很茫然，不知道该如何努力”的占44.3%，答“C.无所追求，随遇而安，过一天算一天”的占14.4%，这三条看虽然有三分之一的学生知道为自己的目标而努力，但不知道如何努力以及不想努力的学生将近占六成。这说明大多数学生对自己的定位并不清晰，缺乏努力的目标以及动力。第4条考查学生对大学学习的了解，可多选。绝大多数同学选了B、C、D，分别是多学辅修课，拓展知识面；多读课外书，增长见识；多参加社团活动，锻炼实践和社交能力。所占比为43.3%，86.6%，57.7%，这说明大多数人学生对大学的学习方式并不是一无所知，知道大学的学习重点。第6条，考查对自己所学日语专业的了解程度。了解有限的占比最多，达72.2%，这是因为几乎所有学生都是零起点，以前没有接触过日语，属于正常。第二部分包括3、7、8、9、11几条。对于大学和中学的学习态度方面，44.3%的人认为大学还需继续努力，其次是认为大学只是一个中继，还要考研繼续深造，占比26.8%，说明大多数学生还是认识到在大学里努力学习的必要性，但认识到一回事，能否做到是另一回事。另外，令人无法忽视的是认为大学里应该放松一下的学生占比18.6%，也不在少数。第7条对所学专业的感受，遗憾的是感兴趣的只有27.8%，没有特别感受和开始厌倦的分别占43.4%和21.6%，令人很不乐观。对于语言来说，兴趣是学好的关键。第8条关于逃课，还比较正常，偶尔逃课和从不逃课的分别占56.7%和42.3%。至于逃课原因（第9条），不感兴趣的占比28.9%，有其他重要事情的占比36.1%，因玩游戏和无特别原因的则占比极少。至于对于逃课态度，则表明现在的大学生对逃课看得并不重，认为无所谓的占43.3%。第三部分包括第10、12、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、24、25、26、28条。这部分是本次调查的主体部分。可以从中看出大学生在学校的学习状况和学习方法、状态等。第12条，平均每天自习时间最多的是1—2小时（71.2%），比起中学学生花在学习上的时间来说，简直不成比例。与此相对的是第10条，每天玩游戏的时间方面，1小时以内和1—2小时的占八成（46.4% 36.1%=82.5%），一方面说明绝大多数同学还是有一定自制力的，但另一方面，也说明现在的大学生离不开游戏。游戏和自修的时间几乎相当。关于听课情况，课上大体掌握，课后自己再补（第14条）占57.7%，说明课上掌握情况并不理想；对自我学习状态的描述（第17），占比第一的是“无所谓，只要不是太差就行”，占35.1%，表明上进心的缺失，还有一部分学生“想学好，就是学不好”占28.9%。学习成绩在班级所处地位（第18），认为自己是中间层次的占一半。这几条看，现代大学生对学习，持一种想上进但并不狂热，只要不落下处于中间层次即可的态度。从第19条如何调整自己的学习状态看，超过一半（56.7%）的人意图通过慢慢调整自己的状态改变现状，想制定计划严格执行的人只占14.4%，还有同样多的学生这方面没有想过。令人欣喜的是喜欢读书的學生还是很多的，最喜欢的主要是小说占78.4%，及电子小说56.7%。读书时间则较少，每天读20—30分钟的只占34%，每天读1—2小时及以上的合计只有20%左右。喜欢日语的原因（第24条）则主要因为喜欢日本动漫、日剧和日本文化等。
最后，目前困扰自己的主要是什么？对这个问题的答复则不出预料，最主要的是学习目的不明确和学习动力不足。
六、问题及对策
通过对问卷调查进行分析，可以得出目前大学生主要存在以下问题。
1.对学习缺乏兴趣。很多学生由于不是第1志愿，所以对所学专业不感兴趣。
2.自我控制性差，学习时间安排不合理。过多时间花在游戏上面，自修所化时间较少。
3.不习惯大学的学习方式。大学的学习方式是自主性强，除了课堂之外，剩下的时间都由自己安排。在中学由于都由老师安排，所以到了大学，学习缺乏自主性。
4.学习目的不明确，缺乏学习动机。
针对以上问题，认为应注意如下几点：（1）树立一个目标非常重要。目标、理想是人生的灯塔和方向，会指引你前进的方向，现在大学生缺乏的往往就是目标、理想，整天浑浑噩噩，不知将来要做什么，“空虚啊，郁闷啊”也就成了很多大学生的口头禅，因此也就没有足够的学习动力。我们要清楚进入大学并不是大学生的最终目的，大学只不过是职业生涯前的充电加油场所。每个人都要最终走出校园实现自己的梦想。（2）全面审视自己，正确进行自我评价，完成思维和角色的转换。尽管你在中学是佼佼者，是榜样，是骄傲，而在人才荟萃的大学校园里，和你同样优秀的人比比皆是，你的优势荡然无存，所以难免心里失落，心态失衡，甚至感到自卑，这时一定尽快转变心理角色，克服失落感和自卑感，重新建立起自信。克服依赖思想，养成独立思考问题、解决问题的能力；做事要有责任心，为自己所做之事负责。（3）挖掘自己的兴趣点，确定自己的职业方向。对日本文化和动漫感兴趣的同学可以先从此出发，挖掘自己的兴趣点，深入研究感兴趣的东西，并为将来的就业做出规划。然而许多在校大学生并不在意自己以后会做什么，也不清楚自己能做什么，更没有考虑过筹划自己的未来，一切等毕业后再说成了他们的思维定式。因此，积极引导学生及早关注自己将来的就业方向，做就业指导讲座，使学生确定自己未来的奋斗方向。有了方向，才会有目标，才会有动力，才能适应大学的学习方式，才能学好自己的专业。
详细调查分析大一新生的学习状况以及心理状态，及时制定对策，使新生尽快完成由中学生到大学生的角色转换，及早适应大学生活，并对今后的学习及就业进行规划。
二、调查对象
上海海洋大学2015级外国语学院日语系新生，共计4个班级，100人左右。
三、调查方式
本次调查采取的是问卷调查的方式，共计发放了100分问卷，回收97份，回收率97%。
四、调查背景
1.大学生从中学生转变为大学生，首先面临着学习内容及方式的转换。首先，学习内容不同。中学主要侧重基础教育，中学生的学习重点是基础知识的学习和吸收，可是到了大学，大学教育则是在基础教育上的提升，专业性大大加强，以为社会培养人才为主，所学内容直接和将来的就业相关。其次，学习方式也不同。中学基本上以老师课堂讲授、学生被动学习为主，所有的作业和课外学习都是由老师布置好的，学生只要照做即可，学生处于一种被动的接受状态，无法发挥自己的主动性。可是大学，除了课堂上的老师教授外，大学最重要的学习方式在于由被动学习向主动学习的转变，达到自觉学习是大学生成熟的标志。此外，除课堂理论学习，还要重视实践学习，从泛泛而学到探究式学习，学会独立思考问题，解决问题。再次，学习目的不同。中学生的学习是为了考个好大学，而大学生的学习则是为了将来的就业，为了今后的发展，为了自己的前途，所以动机不同，决定着方式也不同。
2.从中学生转变为大学生，面临着心理角色转换的问题。中学生在家长的眼中还是个孩子，一切都由家长做主，思想相对不成熟，还未成年，依赖性强；而大学生已经十八岁了，身体发育成熟，对父母的依赖性减弱，衣食住行都由自己安排，思想也相对成熟，自主、自立、自律是主旋律。因此，大学生的思维方式也逐渐向成人化转变，对人生的重大问题要全面综合考虑，有自己独立的思想和主见，是走向社会的过渡阶段。
五、调查内容
问卷调查共分三部分。第一部分，主要是了解学生的自身状况以及对大学的了解，第二部分是了解进入大学后的学习态度，第三部分是了解学生在大学的学习状况以及学习方式。第一部分包含第2、4、6条，第2条主要询问目前大学新生对自己的状况是否有清晰的认识。答“A.有理想有抱负，积极为自己的目标努力着”的学生占33%，答“B.知道未来形势严峻，但现在很茫然，不知道该如何努力”的占44.3%，答“C.无所追求，随遇而安，过一天算一天”的占14.4%，这三条看虽然有三分之一的学生知道为自己的目标而努力，但不知道如何努力以及不想努力的学生将近占六成。这说明大多数学生对自己的定位并不清晰，缺乏努力的目标以及动力。第4条考查学生对大学学习的了解，可多选。绝大多数同学选了B、C、D，分别是多学辅修课，拓展知识面；多读课外书，增长见识；多参加社团活动，锻炼实践和社交能力。所占比为43.3%，86.6%，57.7%，这说明大多数人学生对大学的学习方式并不是一无所知，知道大学的学习重点。第6条，考查对自己所学日语专业的了解程度。了解有限的占比最多，达72.2%，这是因为几乎所有学生都是零起点，以前没有接触过日语，属于正常。第二部分包括3、7、8、9、11几条。对于大学和中学的学习态度方面，44.3%的人认为大学还需继续努力，其次是认为大学只是一个中继，还要考研繼续深造，占比26.8%，说明大多数学生还是认识到在大学里努力学习的必要性，但认识到一回事，能否做到是另一回事。另外，令人无法忽视的是认为大学里应该放松一下的学生占比18.6%，也不在少数。第7条对所学专业的感受，遗憾的是感兴趣的只有27.8%，没有特别感受和开始厌倦的分别占43.4%和21.6%，令人很不乐观。对于语言来说，兴趣是学好的关键。第8条关于逃课，还比较正常，偶尔逃课和从不逃课的分别占56.7%和42.3%。至于逃课原因（第9条），不感兴趣的占比28.9%，有其他重要事情的占比36.1%，因玩游戏和无特别原因的则占比极少。至于对于逃课态度，则表明现在的大学生对逃课看得并不重，认为无所谓的占43.3%。第三部分包括第10、12、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、24、25、26、28条。这部分是本次调查的主体部分。可以从中看出大学生在学校的学习状况和学习方法、状态等。第12条，平均每天自习时间最多的是1—2小时（71.2%），比起中学学生花在学习上的时间来说，简直不成比例。与此相对的是第10条，每天玩游戏的时间方面，1小时以内和1—2小时的占八成（46.4% 36.1%=82.5%），一方面说明绝大多数同学还是有一定自制力的，但另一方面，也说明现在的大学生离不开游戏。游戏和自修的时间几乎相当。关于听课情况，课上大体掌握，课后自己再补（第14条）占57.7%，说明课上掌握情况并不理想；对自我学习状态的描述（第17），占比第一的是“无所谓，只要不是太差就行”，占35.1%，表明上进心的缺失，还有一部分学生“想学好，就是学不好”占28.9%。学习成绩在班级所处地位（第18），认为自己是中间层次的占一半。这几条看，现代大学生对学习，持一种想上进但并不狂热，只要不落下处于中间层次即可的态度。从第19条如何调整自己的学习状态看，超过一半（56.7%）的人意图通过慢慢调整自己的状态改变现状，想制定计划严格执行的人只占14.4%，还有同样多的学生这方面没有想过。令人欣喜的是喜欢读书的學生还是很多的，最喜欢的主要是小说占78.4%，及电子小说56.7%。读书时间则较少，每天读20—30分钟的只占34%，每天读1—2小时及以上的合计只有20%左右。喜欢日语的原因（第24条）则主要因为喜欢日本动漫、日剧和日本文化等。
最后，目前困扰自己的主要是什么？对这个问题的答复则不出预料，最主要的是学习目的不明确和学习动力不足。
六、问题及对策
通过对问卷调查进行分析，可以得出目前大学生主要存在以下问题。
1.对学习缺乏兴趣。很多学生由于不是第1志愿，所以对所学专业不感兴趣。
2.自我控制性差，学习时间安排不合理。过多时间花在游戏上面，自修所化时间较少。
3.不习惯大学的学习方式。大学的学习方式是自主性强，除了课堂之外，剩下的时间都由自己安排。在中学由于都由老师安排，所以到了大学，学习缺乏自主性。
4.学习目的不明确，缺乏学习动机。
针对以上问题，认为应注意如下几点：（1）树立一个目标非常重要。目标、理想是人生的灯塔和方向，会指引你前进的方向，现在大学生缺乏的往往就是目标、理想，整天浑浑噩噩，不知将来要做什么，“空虚啊，郁闷啊”也就成了很多大学生的口头禅，因此也就没有足够的学习动力。我们要清楚进入大学并不是大学生的最终目的，大学只不过是职业生涯前的充电加油场所。每个人都要最终走出校园实现自己的梦想。（2）全面审视自己，正确进行自我评价，完成思维和角色的转换。尽管你在中学是佼佼者，是榜样，是骄傲，而在人才荟萃的大学校园里，和你同样优秀的人比比皆是，你的优势荡然无存，所以难免心里失落，心态失衡，甚至感到自卑，这时一定尽快转变心理角色，克服失落感和自卑感，重新建立起自信。克服依赖思想，养成独立思考问题、解决问题的能力；做事要有责任心，为自己所做之事负责。（3）挖掘自己的兴趣点，确定自己的职业方向。对日本文化和动漫感兴趣的同学可以先从此出发，挖掘自己的兴趣点，深入研究感兴趣的东西，并为将来的就业做出规划。然而许多在校大学生并不在意自己以后会做什么，也不清楚自己能做什么，更没有考虑过筹划自己的未来，一切等毕业后再说成了他们的思维定式。因此，积极引导学生及早关注自己将来的就业方向，做就业指导讲座，使学生确定自己未来的奋斗方向。有了方向，才会有目标，才会有动力，才能适应大学的学习方式，才能学好自己的专业。