论文部分内容阅读
摘 要 从职业的实际需要出发，采用灵活多样的英语教学内容，优化教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，有利于学生终生自我学习能力的培养，也有利于增加学生将来就业的优势，适应社会发展对英语人才的要求。
关键词 职业能力；英语；自主学习
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）09-0091-02
1 英语自主学习能力的重要性
自主性学习，无论是对个人发展、职业发展还是社会发展，都具有极其重要的意义。对个人的发展而言，一方面，自主学习能促进个性化的全面发展。在自主学习中，学生不仅有被选择的权利（如学校为学生选择的教室、教师，教师为学生选择的教学内容、教学方法等），而且学生也有自主选择的权利（如自己选择学习内容、学习方法、学习时间、学习环境等）。另一方面，自主学习能促进终身发展。面对科学技术的飞速发展，必须通过自主学习的方式来不断获取新的知识与技能，来跟上社会发展的步伐[1]。而终身学习应该是出于每个人的自愿而进行的学习，是个人根据自己的发展要求自己选择适合自己学习的方法和内容。换句话说，终身学习等同于自主学习，自主学习是实现终身学习的必要条件，因此，个人的终身发展建立在需要自主学习的基础之上。
自第三次科技革命以来，随着知识经济的兴起，世界以空前的速度在发展，对个人的要求也在提高，自我增值和完善成为社会的发展趋势。社会对人才的要求也体现在英语的自主学习能力上，需要跟随社会发展的潮流不断完善、补充自己的知识体系。高职教育的目标是职业能力的培养，即高职教育要以学生就业为导向、以企业需求为依据，致力于培养具有实际技能的社会适应型人才[2]。
转变以教师为中心的教学理念，突出学生的主体作用，在教授学生知识技能的同时注意培养其英语自主学习能力；在课程设置上也体现了学生的差异性，强调教材的实用性；利用多种教学手段提高教学质量；在教学评价上更加侧重于学生的语言运用能力和学习过程评价[3-4]。在对学生的学习要求上，要求学生能掌握一定的英语基础知识和应用技能，在涉外交际的日常活动和业务活动中运用听、说、读、写、译的能力进行简单的口头和书面交流。这些基本要求反映出我国的高职英语教育能够顺应社会经济发展的需要，站在学生的职业发展角度上，从教学方法和学习方法上实现转变，注重培养学生的英语自主学习能力和语言运用能力。
2 促进学生自主学习英语积极性的提高
以提高英语学习兴趣增强学习动力 学生如果对英语学习越感兴趣，那么学习起英语时就会比较自觉和努力，因此培养学习兴趣是关键。教师要运用多种教学手段，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。有了兴趣，学生就会以满腔热情投入英语学习中去，同时把学习兴趣转化为学习动机，提高学习效率。但学生对英语学习的兴趣不是与生俱来的，需要在日常学习中慢慢培养。在英语教学中，教师要根据学生的需要，创设相对真实的情境，让学生在特定的情境中运用所学的语言知识。对学生而言，学习内容越贴近他们的生活，就越能引起他们的兴趣，激发他们学习英语的热情。如设置一般的商务情境，以角色扮演的形式模拟商务洽谈；或者模拟现场招聘，用英语进行面试，锻炼学生的应对处理能力，这样定能引起学生的学习兴趣，提高英语交流能力。
英语作为一门语言，比较注重交际能力和实际运用能力的培养，在课堂中运用口头作文练习、即兴演讲、情境模拟对话等方式来锻炼学生英语口语的初步运用能力，以提高学生的英语语感和反应能力。
丰富学习形式，全面了解英语文化 科技的发展也为学习英语提供了便利。在与外国人交流时，应当尊重英语国家的语言文化和风俗习惯，这样在互相尊重的基础上才能有合作的机会。英语毕竟是外语，要深入学习英语就要全面了解英语的语言文化，但不可能都去外国亲身体验，借助各种科技产品就可以帮助了解英语的文化环境[5]。很多学生都会有手机、手提电脑等电子产品，再加上很多学校都配置了先进的教学设备，这些都有助于学生多形式学习英语，全面了解英语文化。教师可以适当指导学生如何利用手机更加快捷地查找单词，或者把一些与英语文化相关的经典影视作品、流行的英文歌曲、英语学习网站等推荐给学生，让学生下载在手机或其他电子设备里观看，也可以使用多媒体设备在教室里播放英语电影，让学生感觉身临其境一般，从中体会到学习的快乐。
此外，学校还可以开设一些课外活动，如英语角、英语小说阅读俱乐部，邀请一些外国友人来当嘉宾、作点评，甚至可以让班级征订一些适合学生阅读的英语周报，从中了解世界各国的发展动态，提高学生自主学习英语的积极性[6]。
指导学生改进学习策略与学习内容 学习策略是学生为了提高学习的质量和效率而有意识地采取的有关行动计划。掌握学习策略有助于学生避免盲目学习，提高学生的学习自主性。在学习内容上，职业英语与学科英语有所不同，职业英语更加注重实用性，与工作内容密切相关。在进行自主学习时，明确学习内容，采用正确的学习策略，应注意根据职业的特点选择适用的单词和句子，如从事外贸的工作，就要熟记各种商品的英语贸易名称。
此外还要注意记单词的方法，记单词的最终目的是能够在实际生活的听说读写中运用自如，而单词并不单单是一个词而已，单词只有放在一个完整的句子里才能充分体现出它自身的价值。因此，记单词需要结合例句来加深对该单词的理解，以记忆和灵活运用该单词。切勿死记硬背，为了记单词而记单词，灵活运用才是关键。单词的记忆还要将“听”“读”“写”三者结合起来，这样可以达到事半功倍的效果。听单词录音并跟读，试着去模仿正确的读音，再加上“写”——用笔把每一个要记忆的单词拼写出来，最好一边拼写一边拼读该单词的组成字母，做到手、眼、口并用，这样能大大提高大脑的记忆能力，而且也会使记单词变得更有意思，有助于加强英语书法的练习[7]。
3 结语
自主学习的能力是适应社会发展必须具备的能力之一，而这种能力需要在后天的教育中得到发掘和培养，尤其是对于将来从事与英语经常打交道的职业的学生来说，自主学习能力是促进学生职业发展和终身学习的必备能力，也是提高人才竞争力的有效途径。目前“高分低能”的现象屡屡出现，一方面每年滞留大量尚未就业的毕业生，另一方面很多实用性岗位虚位以待，不是因为毕业生不想做，而是做不了，社会上纷纷感叹人才的缺失。可见教育作为国家的根本大计，直接关系到国家民族未来的发展，教育出来的人才应是社会主义现代化建设的主力军，也是实现繁荣强盛“中国梦”的重要力量。
参考文献
[1]李建婷，赵清海.探索高职高专英语新型教学模式[J].教育与职业，2006（24）.
[2]刘惠霞.职业能力：高职英语专业教学改革的立足点[J].中国成人教育，2010（9）.
[3]章素华.以职业能力培养为导向的高职英语教学研究[J].芜湖职业技术学院学报，2011（1）.
[4]黄涛.职业英语教学中存在的问题与对策[J].成人教育，2011（9）.
[5]薛丹.高职院校职业英语教学初探[J].考试周刊，2014（5）.
[6]陈旋.关于高职生英语职业能力的调查研究[J].南昌高专学报，2011（3）.
[7]王锦.构建企业需求的高职英语职业能力培养体系[J].职业教育研究，2011（7）.
关键词 职业能力；英语；自主学习
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）09-0091-02
1 英语自主学习能力的重要性
自主性学习，无论是对个人发展、职业发展还是社会发展，都具有极其重要的意义。对个人的发展而言，一方面，自主学习能促进个性化的全面发展。在自主学习中，学生不仅有被选择的权利（如学校为学生选择的教室、教师，教师为学生选择的教学内容、教学方法等），而且学生也有自主选择的权利（如自己选择学习内容、学习方法、学习时间、学习环境等）。另一方面，自主学习能促进终身发展。面对科学技术的飞速发展，必须通过自主学习的方式来不断获取新的知识与技能，来跟上社会发展的步伐[1]。而终身学习应该是出于每个人的自愿而进行的学习，是个人根据自己的发展要求自己选择适合自己学习的方法和内容。换句话说，终身学习等同于自主学习，自主学习是实现终身学习的必要条件，因此，个人的终身发展建立在需要自主学习的基础之上。
自第三次科技革命以来，随着知识经济的兴起，世界以空前的速度在发展，对个人的要求也在提高，自我增值和完善成为社会的发展趋势。社会对人才的要求也体现在英语的自主学习能力上，需要跟随社会发展的潮流不断完善、补充自己的知识体系。高职教育的目标是职业能力的培养，即高职教育要以学生就业为导向、以企业需求为依据，致力于培养具有实际技能的社会适应型人才[2]。
转变以教师为中心的教学理念，突出学生的主体作用，在教授学生知识技能的同时注意培养其英语自主学习能力；在课程设置上也体现了学生的差异性，强调教材的实用性；利用多种教学手段提高教学质量；在教学评价上更加侧重于学生的语言运用能力和学习过程评价[3-4]。在对学生的学习要求上，要求学生能掌握一定的英语基础知识和应用技能，在涉外交际的日常活动和业务活动中运用听、说、读、写、译的能力进行简单的口头和书面交流。这些基本要求反映出我国的高职英语教育能够顺应社会经济发展的需要，站在学生的职业发展角度上，从教学方法和学习方法上实现转变，注重培养学生的英语自主学习能力和语言运用能力。
2 促进学生自主学习英语积极性的提高
以提高英语学习兴趣增强学习动力 学生如果对英语学习越感兴趣，那么学习起英语时就会比较自觉和努力，因此培养学习兴趣是关键。教师要运用多种教学手段，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。有了兴趣，学生就会以满腔热情投入英语学习中去，同时把学习兴趣转化为学习动机，提高学习效率。但学生对英语学习的兴趣不是与生俱来的，需要在日常学习中慢慢培养。在英语教学中，教师要根据学生的需要，创设相对真实的情境，让学生在特定的情境中运用所学的语言知识。对学生而言，学习内容越贴近他们的生活，就越能引起他们的兴趣，激发他们学习英语的热情。如设置一般的商务情境，以角色扮演的形式模拟商务洽谈；或者模拟现场招聘，用英语进行面试，锻炼学生的应对处理能力，这样定能引起学生的学习兴趣，提高英语交流能力。
英语作为一门语言，比较注重交际能力和实际运用能力的培养，在课堂中运用口头作文练习、即兴演讲、情境模拟对话等方式来锻炼学生英语口语的初步运用能力，以提高学生的英语语感和反应能力。
丰富学习形式，全面了解英语文化 科技的发展也为学习英语提供了便利。在与外国人交流时，应当尊重英语国家的语言文化和风俗习惯，这样在互相尊重的基础上才能有合作的机会。英语毕竟是外语，要深入学习英语就要全面了解英语的语言文化，但不可能都去外国亲身体验，借助各种科技产品就可以帮助了解英语的文化环境[5]。很多学生都会有手机、手提电脑等电子产品，再加上很多学校都配置了先进的教学设备，这些都有助于学生多形式学习英语，全面了解英语文化。教师可以适当指导学生如何利用手机更加快捷地查找单词，或者把一些与英语文化相关的经典影视作品、流行的英文歌曲、英语学习网站等推荐给学生，让学生下载在手机或其他电子设备里观看，也可以使用多媒体设备在教室里播放英语电影，让学生感觉身临其境一般，从中体会到学习的快乐。
此外，学校还可以开设一些课外活动，如英语角、英语小说阅读俱乐部，邀请一些外国友人来当嘉宾、作点评，甚至可以让班级征订一些适合学生阅读的英语周报，从中了解世界各国的发展动态，提高学生自主学习英语的积极性[6]。
指导学生改进学习策略与学习内容 学习策略是学生为了提高学习的质量和效率而有意识地采取的有关行动计划。掌握学习策略有助于学生避免盲目学习，提高学生的学习自主性。在学习内容上，职业英语与学科英语有所不同，职业英语更加注重实用性，与工作内容密切相关。在进行自主学习时，明确学习内容，采用正确的学习策略，应注意根据职业的特点选择适用的单词和句子，如从事外贸的工作，就要熟记各种商品的英语贸易名称。
此外还要注意记单词的方法，记单词的最终目的是能够在实际生活的听说读写中运用自如，而单词并不单单是一个词而已，单词只有放在一个完整的句子里才能充分体现出它自身的价值。因此，记单词需要结合例句来加深对该单词的理解，以记忆和灵活运用该单词。切勿死记硬背，为了记单词而记单词，灵活运用才是关键。单词的记忆还要将“听”“读”“写”三者结合起来，这样可以达到事半功倍的效果。听单词录音并跟读，试着去模仿正确的读音，再加上“写”——用笔把每一个要记忆的单词拼写出来，最好一边拼写一边拼读该单词的组成字母，做到手、眼、口并用，这样能大大提高大脑的记忆能力，而且也会使记单词变得更有意思，有助于加强英语书法的练习[7]。
3 结语
自主学习的能力是适应社会发展必须具备的能力之一，而这种能力需要在后天的教育中得到发掘和培养，尤其是对于将来从事与英语经常打交道的职业的学生来说，自主学习能力是促进学生职业发展和终身学习的必备能力，也是提高人才竞争力的有效途径。目前“高分低能”的现象屡屡出现，一方面每年滞留大量尚未就业的毕业生，另一方面很多实用性岗位虚位以待，不是因为毕业生不想做，而是做不了，社会上纷纷感叹人才的缺失。可见教育作为国家的根本大计，直接关系到国家民族未来的发展，教育出来的人才应是社会主义现代化建设的主力军，也是实现繁荣强盛“中国梦”的重要力量。
参考文献
[1]李建婷，赵清海.探索高职高专英语新型教学模式[J].教育与职业，2006（24）.
[2]刘惠霞.职业能力：高职英语专业教学改革的立足点[J].中国成人教育，2010（9）.
[3]章素华.以职业能力培养为导向的高职英语教学研究[J].芜湖职业技术学院学报，2011（1）.
[4]黄涛.职业英语教学中存在的问题与对策[J].成人教育，2011（9）.
[5]薛丹.高职院校职业英语教学初探[J].考试周刊，2014（5）.
[6]陈旋.关于高职生英语职业能力的调查研究[J].南昌高专学报，2011（3）.
[7]王锦.构建企业需求的高职英语职业能力培养体系[J].职业教育研究，2011（7）.