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【摘要】随着新课改的推进，素质教育备受关注，因此，学生的核心素养的培养至关重要。对于小学阶段，英语学科是实现学生核心素养提升的重要途径和手段，要结合英语教学，推动核心素养教育目标的实现。下文首先分析了小学英语教学核心素养的含义，然后探讨了小学英语培养学生核心素养的策略，希望对同仁有一个借鉴。
【关键词】小学英语教学;核心素养;推进学习
【作者简介】朱剑钊，福建省南平市建溪学校。
现阶段，我国的英语教学方式主要以应试教育为主，而在外种语言、外种思维和外国文化摄取等方面存在重视度不够、实施性不强的问题。虽然我国学生的應试能力极强，但是他们的口语交流能力却很差，导致最终学习成果很差。学生无法学以致用，虽然在学校中是英语学霸，但在实际中的英语交流却不好。这样的教育是与社会脱节的，无法准确达到教育的目的。所以，教师应以培养学生自主学习能力和实际运用能力作为当下英语教育的核心。
一、小学英语教学核心素养的含义
在小学阶段的英语教学，主要是指在听、说、读、写等方面来发展孩子的自主学习能力。提高自己的心理素质，养成良好的道德品质，培养自己创新性和独立性。学生通过学科素养学习，他们能积极运用和自主调试学习英语的方法，时刻保持学习英语的高昂斗志，努力拓宽学习英语的渠道，努力提升学习英语的效率，让他们可以自主制定学习计划和学习任务，用正确的方式来对自己的学习结果进行自我检查、修复、补充、升华，在自助学习的状态下，学习效果必定更上一层楼。
二、小学英语培养学生核心素养的策略
1.教师应大力提升自己的文学素养。英语作为世界上分布范围最广的语言，已经渗透进我们生活的各个方面。小学阶段正是基础铺垫的阶段，此时对他们进行素质教育培养有着极强的现实意义。在当下我国小学英语教师队伍中，大部分教师都是以专职和兼职为主，在学历水平和教职技能上都与专业教师存在一定的差距。因此在职的英语教师应该努力提升自己，通过学习来提升自身的文学素养，英语教师可以阅读英文文学原著和英文原版杂志以及收看和收听英语国家的电视和电台等方式来提升自己的文学素养。只有拥有一个好的领航人，学生的胜利之船才会以乘风破浪之势越行越远。
2.注重对学生文化品格和学习能力的培养。扎实的基本功底是学好英语的必要前提，但是原有的被动式的学习却十分乏味、死板，无法积极地调动学生的学习热情，甚至会起到反效果。所以，新时代英语教学教师应随着时代的发展而改变教学方式，以更新潮的方式来作出改革。由以前知识的灌输者变为知识的引导者，注重学生自主性独立性的学习方式，从而激发他们的学习兴趣，从而夯实文学功底。再者，新时代英语教学不仅仅是对学生的文学功底，文学素养有要求，更要对他们的文化品格进行提升。学生在全球化背景下表现出的知识素养、人文道德修养、行为取向等，是他们对中外优秀文化的理解和认同。在英语课程的学习下，学生能获得文化知识，领悟到东西方文化差异，比较文化异同，取其精华，去其糟粕。做到自我充实，提升自己的各种思想观点，制定新的人生目标。他们会拥有一定的自主性去积极运用和调试英语学习策略，拓宽英语学习渠道，努力提高英语学习的效率和责任意识，对他们的综合能力发展有极大的帮助。例如，在教学闽教英语第三册“Unit 7 Christmas”时，虽然大部分同学都知道这个西方的节日，但是却不知道它的来源。课上有学生提出英语国家的人为什么要过Christmas。笔者首先肯定了该生对西方文化的敏感性和求知欲。接着笔者让学生借助互联网和纸质书籍去搜集有关圣诞节的相关内容，进而在课上将大家搜集的内容一起分享，笔者做总结。通过此种方式，学生不仅更深层次地了解了圣诞节，而且也体会到了自主学习和分享知识的乐趣。
3.提高课堂活动的实效性，让学生学会用语言做事。小学生对新鲜事物表现出极强的好奇心，思维活跃。课堂上他们善于模仿教师的语言和行为，这对学习语言是很有帮助的。但是很多的课堂活动仅仅停留在“课堂热闹”，而实效性差，导致学生们表面上已经掌握了当堂的语言知识，却不会运用到实际中，即不会运用语言来做事。因此在实际的教学中，教师应该在备课时吃透教学的重难点，考虑课堂的实效性，设计高效的课堂活动，让学生真的能够掌握目标语言。例如，在闽教英语第一册“Unit4 Age and Phone Numbers”中，老师在教授完重点句型“How old are you？”“I’m...”“What’s your phone number”及其回答后，可以安排一个制作个人通讯录的任务。让学生运用这个单元的重点句型，去采访3-5名同学，并记录其年龄和电话号码。通过这个任务，学生可以真正地学会用英语来办事，将语言的输入转化为语言的输出，学以致用。
三、结语
在如今信息化和经济全球化的背景下，使得英语的重要性日渐突出。此阶段若是重视发展必将取得无法想象的结果，我们民族的未来也会更加光明。核心素养教育要求我们从学生的生活兴趣、生活经验、认知水平出发，发展学生的综合语言能力，提高跨文化意识和形成自主学习能力。所以，在当下的英语教学过程中，教师必须重视提升学生的英语学科素养。
参考文献：
[1]刘兴莲.紧扣英语三维目标，渗透学科核心素养——浅析小学英语课堂中如何渗透核心素养[J].教育现代化，2018（12）：35.
【关键词】小学英语教学;核心素养;推进学习
【作者简介】朱剑钊，福建省南平市建溪学校。
现阶段，我国的英语教学方式主要以应试教育为主，而在外种语言、外种思维和外国文化摄取等方面存在重视度不够、实施性不强的问题。虽然我国学生的應试能力极强，但是他们的口语交流能力却很差，导致最终学习成果很差。学生无法学以致用，虽然在学校中是英语学霸，但在实际中的英语交流却不好。这样的教育是与社会脱节的，无法准确达到教育的目的。所以，教师应以培养学生自主学习能力和实际运用能力作为当下英语教育的核心。
一、小学英语教学核心素养的含义
在小学阶段的英语教学，主要是指在听、说、读、写等方面来发展孩子的自主学习能力。提高自己的心理素质，养成良好的道德品质，培养自己创新性和独立性。学生通过学科素养学习，他们能积极运用和自主调试学习英语的方法，时刻保持学习英语的高昂斗志，努力拓宽学习英语的渠道，努力提升学习英语的效率，让他们可以自主制定学习计划和学习任务，用正确的方式来对自己的学习结果进行自我检查、修复、补充、升华，在自助学习的状态下，学习效果必定更上一层楼。
二、小学英语培养学生核心素养的策略
1.教师应大力提升自己的文学素养。英语作为世界上分布范围最广的语言，已经渗透进我们生活的各个方面。小学阶段正是基础铺垫的阶段，此时对他们进行素质教育培养有着极强的现实意义。在当下我国小学英语教师队伍中，大部分教师都是以专职和兼职为主，在学历水平和教职技能上都与专业教师存在一定的差距。因此在职的英语教师应该努力提升自己，通过学习来提升自身的文学素养，英语教师可以阅读英文文学原著和英文原版杂志以及收看和收听英语国家的电视和电台等方式来提升自己的文学素养。只有拥有一个好的领航人，学生的胜利之船才会以乘风破浪之势越行越远。
2.注重对学生文化品格和学习能力的培养。扎实的基本功底是学好英语的必要前提，但是原有的被动式的学习却十分乏味、死板，无法积极地调动学生的学习热情，甚至会起到反效果。所以，新时代英语教学教师应随着时代的发展而改变教学方式，以更新潮的方式来作出改革。由以前知识的灌输者变为知识的引导者，注重学生自主性独立性的学习方式，从而激发他们的学习兴趣，从而夯实文学功底。再者，新时代英语教学不仅仅是对学生的文学功底，文学素养有要求，更要对他们的文化品格进行提升。学生在全球化背景下表现出的知识素养、人文道德修养、行为取向等，是他们对中外优秀文化的理解和认同。在英语课程的学习下，学生能获得文化知识，领悟到东西方文化差异，比较文化异同，取其精华，去其糟粕。做到自我充实，提升自己的各种思想观点，制定新的人生目标。他们会拥有一定的自主性去积极运用和调试英语学习策略，拓宽英语学习渠道，努力提高英语学习的效率和责任意识，对他们的综合能力发展有极大的帮助。例如，在教学闽教英语第三册“Unit 7 Christmas”时，虽然大部分同学都知道这个西方的节日，但是却不知道它的来源。课上有学生提出英语国家的人为什么要过Christmas。笔者首先肯定了该生对西方文化的敏感性和求知欲。接着笔者让学生借助互联网和纸质书籍去搜集有关圣诞节的相关内容，进而在课上将大家搜集的内容一起分享，笔者做总结。通过此种方式，学生不仅更深层次地了解了圣诞节，而且也体会到了自主学习和分享知识的乐趣。
3.提高课堂活动的实效性，让学生学会用语言做事。小学生对新鲜事物表现出极强的好奇心，思维活跃。课堂上他们善于模仿教师的语言和行为，这对学习语言是很有帮助的。但是很多的课堂活动仅仅停留在“课堂热闹”，而实效性差，导致学生们表面上已经掌握了当堂的语言知识，却不会运用到实际中，即不会运用语言来做事。因此在实际的教学中，教师应该在备课时吃透教学的重难点，考虑课堂的实效性，设计高效的课堂活动，让学生真的能够掌握目标语言。例如，在闽教英语第一册“Unit4 Age and Phone Numbers”中，老师在教授完重点句型“How old are you？”“I’m...”“What’s your phone number”及其回答后，可以安排一个制作个人通讯录的任务。让学生运用这个单元的重点句型，去采访3-5名同学，并记录其年龄和电话号码。通过这个任务，学生可以真正地学会用英语来办事，将语言的输入转化为语言的输出，学以致用。
三、结语
在如今信息化和经济全球化的背景下，使得英语的重要性日渐突出。此阶段若是重视发展必将取得无法想象的结果，我们民族的未来也会更加光明。核心素养教育要求我们从学生的生活兴趣、生活经验、认知水平出发，发展学生的综合语言能力，提高跨文化意识和形成自主学习能力。所以，在当下的英语教学过程中，教师必须重视提升学生的英语学科素养。
参考文献：
[1]刘兴莲.紧扣英语三维目标，渗透学科核心素养——浅析小学英语课堂中如何渗透核心素养[J].教育现代化，2018（12）：35.