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众所周知，《义务教育数学课程标准（2011年版）》^[1]（以下简记为《标准（2011）》）与先前的“实验稿”相比，最明显的一个变化就是明确提出了所谓的“四基”：除我们熟悉的“双基”（基础知识和基本技能）外，还增加了“基本思想和基本活动经验”。㈨但是，我们为什么要从“双基”过渡到“四基”？从“课程标准”的角度看，这一变化又具有怎样的含义？或者说，我们应从什么样的角度来理解与把握这样一个变化？以下就围绕这些问题对《标准（2011）》作出具体分析。