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摘要：通过分析高职院校会计电算化专业实践教学存在的问题、校内实践的现状，围绕高职会计电算化专业人才培养目标构建了会计电算化专业校外实践教学体系，让教学从校内走向校外，并对校外实践教学目标、管理制度、教学内容、考核评价方法进行了探讨。
关键词：会计电算化专业；校外实践；实践教学
目前很多高职院校会计电算化专业教学大多通过打造一体化的校内实训室，以及校内实训教学的开展及研究，使学生在校内就能接触仿真企业的模拟实训训练，对会计专业技能的培养有积极的作用。但是学生在毕业实习时，会面临实际工作岗位与校内实训的差异，并且不少学生对此感到彷徨。通过实习学生的信息反馈，发现无论再仿真的实训也代替不了真实的实践，校内教师的指导也代替不了实习期间企业指导教师的指导，因此，会计电算化专业校外实践教学势在必行。
一、会计电算化专业实践教学的现状
高职院校现有的会计实践教学基本上采用“专业课程+模拟实训”模式。具体是根据专业课程的设置，建立校内实训室，分别设置会计实训、纳税实训、成本核算实训、会计软件应用实训、ERP实训、审计实训等校内课程实训，充分体现了会计实践教学的模块化，但是不足之处也是非常明显的，如缺乏会计岗位综合性的实训，缺乏真实性等，实训课程对学生的考核多注重专业技能的操作，而忽略了实际工作中非常重要的综合素质、综合能力的训练及培养，也无法给学生会计职业判断能力的训练机会。这些不足之处往往在学生进入企业实习阶段出现较多问题，部分学生在校时专业知识和会计技能都非常优秀，但是进入实习单位实习时，单位的反映却不尽如人意。因此，通过与合作企业构建校外实践教学体系，在学生毕业前能够到企业中参与企业真实的工作，实现轮岗实践培训，熟悉企业相应岗位的实际操作标准与要求，毕业时达到企业的用人需求具有十分重要的意义。构建会计电算化专业校外实践教学体系应包括校外实践教学目标、管理制度、教学内容、考核评价方法等。
二、会计电算化专业校外实践教学目标
会计电算化专业校外实践教学目标应围绕会计电算化专业的人才培养目标来设置。高职院校会计电算化专业毕业生的就业主要面向中、小型工商企业等单位的会计、出纳、财务、纳税申报、审计等岗位；还可以在其他企业、事业单位以及政府部门的会计岗位从事会计工作。因此，会计电算化专业的毕业生应达到以上会计、出纳、纳税等岗位的职业素养和职业技能水平，并具备相应理论知识及专业技能。
会计专业的理论知识及专业技能可以通过校内的专业课程教学及校内的模拟仿真实训教学来培养。而会计人员职业素养是会计人员在会计职业活动中表现出来的综合品质，是会计职业岗位的内在规范和要求养成的作风和行为习惯，这些仅仅通过校内的课堂教学和课程实训是无法得到真正培养和提高的。这就需要建立培养学生会计岗位的职业素养、职业技能的校外实践教学目标体系。经走访不同规模、不同类型的工业、商业、现代信息服务业、金融等企业，并经过大量的、认真的市场调研分析与论证，笔者认为会计电算化专业学生的职业素养具体应包括：会计职业道德、会计职业理想、团结协作意识、竞争意识、奉献意识、创新意识以及会计职业技能。因此，会计电算化专业校外实践教学目标应注重培养学生的会计职业道德、团结协作意识、竞争意识、创新意识、奉献精神。
三、会计电算化专业校外实践教学管理制度
校外实践教学与校内课堂教学、校内实训教学无论从内容和教学组织等都存在很多不同的地方。校内课堂教学、校内实训教学是教师根据事先准备的内容（包括知识内容和技能训练内容）对既定学生进行统一的教学和组织管理，对所有学生的学习内容、学习时间和学习目标都是一致的，评价的标准也是传统的试卷成绩和实训作业成绩。而校外实践教学内容是企业的实际工作，因此无法做到所有学生学习内容、评价标准的一致性。所以会计电算化专业校外实践教学管理制度也应具备相应的特色。
1.学校管理制度
首先，学校应重视校外实践教学与科研，应给予学校教师和企业指导教师适当补贴，鼓励企业指导专家教师能够积极主动参与校外实践教学的管理。其次，这种补贴制度应该与对学生的实践考核鉴定制度相对应，对指导的质量应该有相应的考核标准。
2.校外实践教学管理制度
根据行业需求与专业教学层次递进的特色，会计电算化专业的校外实践教学可以采用以下两种模式：见习模式和顶岗实习模式。见习模式是指在每学期末安排学生到企业行业参观和见习一周左右，让学生了解企业，了解会计工作的岗位和内容，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗敬业的精神。顶岗实习模式是指第五学期和第六学期的顶岗实习。让学生在校外实践教学基地进行校外教学实习和实践，在企业实践教师指导下实现轮岗实践培训，熟悉企业相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，并让学生逐渐能够以“准员工”身份进行顶岗实际工作，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。因此，应该根据不同阶段的校外实践教学模式来制订教学管理制度。
首先，校外实践教学必须有一支专业与企业相结合的师资队伍，师资队伍的管理是校外基地的一项重要工作，要实现企业与学校共同参与，逐步建立起稳定的合格的师资队伍，确保校外实践教学得以顺利开展。
其次，应该根据不同校外实践教学模式对学校的专业教师和企业的指导教师的职责进行分工，并针对校内专业教师和企业指导教师实施管理及考核。如在见习模式下，由于学生在校学习的会计专业知识和技能是阶段性的、项目性的学习，在此模式下，学校的专业教师将和企业指导教师共同进行教学内容的组织和安排。而进入顶岗实习模式下，由于学生已经初步完成了会计的各岗位的专业知识和基本技能的学习，学生需要的是如何将知识综合运用到实际工作中，因此此阶段，应由企业指导教师承担校外实践教学工作的主要内容和组织。
四、会计电算化专业校外实践教学内容和教学方法 1.会计电算化专业校外实践教学内容
首先，在见习模式下，由于每学期的专业课程的设置和教学，使学生在不同学期掌握的知识和技能有所不同，因此，根据会计电算化专业教学计划和人才培养方案，由校内专业教师和企业指导教师共同设计见习模式下的校外实践教学内容，使校外实践教学能够围绕专业人才培养目标来计划和实施，在此阶段，校外实践教学将着重培养学生的专业技能和树立学生的会计职业理想。
其次，在顶岗实习模式下，将由企业指导教师根据学生前四个学期末在企业见习的情况，选择企业需求的学生来企业进行校外顶岗实习。企业指导教师将带领学生完整地进行企业业务操作，使学生逐渐适应企业的工作需求，并让学生逐步进行独立的业务操作。在此阶段，由企业指导教师根据真实的企业工作来设计教学内容，此部分的教学内容将是动态的、真实的。在这阶段的实践中，企业指导教师将注重培养学生的职业技能以及团结协作、奉献、创新的精神理念。
2.会计电算化专业校外实践教学方法
会计专业课堂的教学方法主要有讲授法、讨论法、演示法、实训法、任务驱动法等。在校外实践教学中，教学内容和教学目标有了变化，因此教学方法也应该有所改变。在见习模式下，教师可以根据教学内容采用讲授法、讨论法、参观法和实训法；而在顶岗实习模式下，教师可以采用演示法、发现法和探究法。
五、会计电算化专业校外实践教学考核评价标准
满足用人单位的需求是高职院校人才培养的目标，用人单位反馈的信息显示，单位对学生的工作态度、团队意识、纪律性、学习能力、沟通能力的要求不低于对学生的专业知识和技能的要求。因此，应根据会计电算化专业校外实践教学的目标来设计校外实践教学效果的考核评价标准。
1.对见习期和顶岗实习期的学生管理进行明确的分工
应该由企业与学校共同对见习与顶岗实习的过程进行全面的监控与督导，及时排除校外实践教学过程中的各种不利因素。
应对见习期和顶岗实习期的学生管理进行明确地分工，如见习期主要由学校教师带队，负责学生的考勤状况并及时处理无故迟到、早退、缺勤等情况。而顶岗实习期则由企业按照自身的管理制度对学生进行管理。
2.建立学生校外实践考核评价标准
校外实践教学考核评价标准应结合企业的员工评价考核标准，主要针对学生的会计职业道德、会计职业理想、团结协作意识、竞争意识、奉献意识、创新意识以及会计职业技能等方面做出评价。
如学生在企业见习期间，评价标准分别有考勤、学习表现、见习心得体会等。学生在企业顶岗实习期间，评价要着重于学生的出勤、遵守纪律、工作态度、业务能力、团队意识、沟通情况等方面。同时对校外实践教学的情况要及时进行总结，找出问题，提出建议与改进的办法。
总之，通过校企合作构建会计电算化专业校外实践教学体系，让教学从校内走向校外，让学生从课堂走向工作岗位，先校内实训再校外实践，为学生顺利走上工作岗位打好基础，打造了具有职业特色的实践教学新模式，构成会计专业人才培养体系的重要的部分。高职院校会计电算化专业只有通过对校外实践教学的不断探索和改革，按照教育规律和市场规则，紧密联系企业，才能真正实现培养会计一线应用型人才的目标。
参考文献：
[1] 窦洪波.职业院校校内校外实践教学基地建设研究[J].
北方经贸，2009，（12）.
[2] 管玮.简论高职院校校外实践教学管理[J].湖北函授大
学学报，2014，（4）.
[3] 张永莉.试论高职会计专业校外实践模式的创新[J].沿
海企业与科技，2013，（5）.
[4] 张芳丽，等.高职院校会计实践教学模式现状研究[J].
山东省农业管理干部学院学报，2012，（5）.
关键词：会计电算化专业；校外实践；实践教学
目前很多高职院校会计电算化专业教学大多通过打造一体化的校内实训室，以及校内实训教学的开展及研究，使学生在校内就能接触仿真企业的模拟实训训练，对会计专业技能的培养有积极的作用。但是学生在毕业实习时，会面临实际工作岗位与校内实训的差异，并且不少学生对此感到彷徨。通过实习学生的信息反馈，发现无论再仿真的实训也代替不了真实的实践，校内教师的指导也代替不了实习期间企业指导教师的指导，因此，会计电算化专业校外实践教学势在必行。
一、会计电算化专业实践教学的现状
高职院校现有的会计实践教学基本上采用“专业课程+模拟实训”模式。具体是根据专业课程的设置，建立校内实训室，分别设置会计实训、纳税实训、成本核算实训、会计软件应用实训、ERP实训、审计实训等校内课程实训，充分体现了会计实践教学的模块化，但是不足之处也是非常明显的，如缺乏会计岗位综合性的实训，缺乏真实性等，实训课程对学生的考核多注重专业技能的操作，而忽略了实际工作中非常重要的综合素质、综合能力的训练及培养，也无法给学生会计职业判断能力的训练机会。这些不足之处往往在学生进入企业实习阶段出现较多问题，部分学生在校时专业知识和会计技能都非常优秀，但是进入实习单位实习时，单位的反映却不尽如人意。因此，通过与合作企业构建校外实践教学体系，在学生毕业前能够到企业中参与企业真实的工作，实现轮岗实践培训，熟悉企业相应岗位的实际操作标准与要求，毕业时达到企业的用人需求具有十分重要的意义。构建会计电算化专业校外实践教学体系应包括校外实践教学目标、管理制度、教学内容、考核评价方法等。
二、会计电算化专业校外实践教学目标
会计电算化专业校外实践教学目标应围绕会计电算化专业的人才培养目标来设置。高职院校会计电算化专业毕业生的就业主要面向中、小型工商企业等单位的会计、出纳、财务、纳税申报、审计等岗位；还可以在其他企业、事业单位以及政府部门的会计岗位从事会计工作。因此，会计电算化专业的毕业生应达到以上会计、出纳、纳税等岗位的职业素养和职业技能水平，并具备相应理论知识及专业技能。
会计专业的理论知识及专业技能可以通过校内的专业课程教学及校内的模拟仿真实训教学来培养。而会计人员职业素养是会计人员在会计职业活动中表现出来的综合品质，是会计职业岗位的内在规范和要求养成的作风和行为习惯，这些仅仅通过校内的课堂教学和课程实训是无法得到真正培养和提高的。这就需要建立培养学生会计岗位的职业素养、职业技能的校外实践教学目标体系。经走访不同规模、不同类型的工业、商业、现代信息服务业、金融等企业，并经过大量的、认真的市场调研分析与论证，笔者认为会计电算化专业学生的职业素养具体应包括：会计职业道德、会计职业理想、团结协作意识、竞争意识、奉献意识、创新意识以及会计职业技能。因此，会计电算化专业校外实践教学目标应注重培养学生的会计职业道德、团结协作意识、竞争意识、创新意识、奉献精神。
三、会计电算化专业校外实践教学管理制度
校外实践教学与校内课堂教学、校内实训教学无论从内容和教学组织等都存在很多不同的地方。校内课堂教学、校内实训教学是教师根据事先准备的内容（包括知识内容和技能训练内容）对既定学生进行统一的教学和组织管理，对所有学生的学习内容、学习时间和学习目标都是一致的，评价的标准也是传统的试卷成绩和实训作业成绩。而校外实践教学内容是企业的实际工作，因此无法做到所有学生学习内容、评价标准的一致性。所以会计电算化专业校外实践教学管理制度也应具备相应的特色。
1.学校管理制度
首先，学校应重视校外实践教学与科研，应给予学校教师和企业指导教师适当补贴，鼓励企业指导专家教师能够积极主动参与校外实践教学的管理。其次，这种补贴制度应该与对学生的实践考核鉴定制度相对应，对指导的质量应该有相应的考核标准。
2.校外实践教学管理制度
根据行业需求与专业教学层次递进的特色，会计电算化专业的校外实践教学可以采用以下两种模式：见习模式和顶岗实习模式。见习模式是指在每学期末安排学生到企业行业参观和见习一周左右，让学生了解企业，了解会计工作的岗位和内容，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗敬业的精神。顶岗实习模式是指第五学期和第六学期的顶岗实习。让学生在校外实践教学基地进行校外教学实习和实践，在企业实践教师指导下实现轮岗实践培训，熟悉企业相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，并让学生逐渐能够以“准员工”身份进行顶岗实际工作，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。因此，应该根据不同阶段的校外实践教学模式来制订教学管理制度。
首先，校外实践教学必须有一支专业与企业相结合的师资队伍，师资队伍的管理是校外基地的一项重要工作，要实现企业与学校共同参与，逐步建立起稳定的合格的师资队伍，确保校外实践教学得以顺利开展。
其次，应该根据不同校外实践教学模式对学校的专业教师和企业的指导教师的职责进行分工，并针对校内专业教师和企业指导教师实施管理及考核。如在见习模式下，由于学生在校学习的会计专业知识和技能是阶段性的、项目性的学习，在此模式下，学校的专业教师将和企业指导教师共同进行教学内容的组织和安排。而进入顶岗实习模式下，由于学生已经初步完成了会计的各岗位的专业知识和基本技能的学习，学生需要的是如何将知识综合运用到实际工作中，因此此阶段，应由企业指导教师承担校外实践教学工作的主要内容和组织。
四、会计电算化专业校外实践教学内容和教学方法 1.会计电算化专业校外实践教学内容
首先，在见习模式下，由于每学期的专业课程的设置和教学，使学生在不同学期掌握的知识和技能有所不同，因此，根据会计电算化专业教学计划和人才培养方案，由校内专业教师和企业指导教师共同设计见习模式下的校外实践教学内容，使校外实践教学能够围绕专业人才培养目标来计划和实施，在此阶段，校外实践教学将着重培养学生的专业技能和树立学生的会计职业理想。
其次，在顶岗实习模式下，将由企业指导教师根据学生前四个学期末在企业见习的情况，选择企业需求的学生来企业进行校外顶岗实习。企业指导教师将带领学生完整地进行企业业务操作，使学生逐渐适应企业的工作需求，并让学生逐步进行独立的业务操作。在此阶段，由企业指导教师根据真实的企业工作来设计教学内容，此部分的教学内容将是动态的、真实的。在这阶段的实践中，企业指导教师将注重培养学生的职业技能以及团结协作、奉献、创新的精神理念。
2.会计电算化专业校外实践教学方法
会计专业课堂的教学方法主要有讲授法、讨论法、演示法、实训法、任务驱动法等。在校外实践教学中，教学内容和教学目标有了变化，因此教学方法也应该有所改变。在见习模式下，教师可以根据教学内容采用讲授法、讨论法、参观法和实训法；而在顶岗实习模式下，教师可以采用演示法、发现法和探究法。
五、会计电算化专业校外实践教学考核评价标准
满足用人单位的需求是高职院校人才培养的目标，用人单位反馈的信息显示，单位对学生的工作态度、团队意识、纪律性、学习能力、沟通能力的要求不低于对学生的专业知识和技能的要求。因此，应根据会计电算化专业校外实践教学的目标来设计校外实践教学效果的考核评价标准。
1.对见习期和顶岗实习期的学生管理进行明确的分工
应该由企业与学校共同对见习与顶岗实习的过程进行全面的监控与督导，及时排除校外实践教学过程中的各种不利因素。
应对见习期和顶岗实习期的学生管理进行明确地分工，如见习期主要由学校教师带队，负责学生的考勤状况并及时处理无故迟到、早退、缺勤等情况。而顶岗实习期则由企业按照自身的管理制度对学生进行管理。
2.建立学生校外实践考核评价标准
校外实践教学考核评价标准应结合企业的员工评价考核标准，主要针对学生的会计职业道德、会计职业理想、团结协作意识、竞争意识、奉献意识、创新意识以及会计职业技能等方面做出评价。
如学生在企业见习期间，评价标准分别有考勤、学习表现、见习心得体会等。学生在企业顶岗实习期间，评价要着重于学生的出勤、遵守纪律、工作态度、业务能力、团队意识、沟通情况等方面。同时对校外实践教学的情况要及时进行总结，找出问题，提出建议与改进的办法。
总之，通过校企合作构建会计电算化专业校外实践教学体系，让教学从校内走向校外，让学生从课堂走向工作岗位，先校内实训再校外实践，为学生顺利走上工作岗位打好基础，打造了具有职业特色的实践教学新模式，构成会计专业人才培养体系的重要的部分。高职院校会计电算化专业只有通过对校外实践教学的不断探索和改革，按照教育规律和市场规则，紧密联系企业，才能真正实现培养会计一线应用型人才的目标。
参考文献：
[1] 窦洪波.职业院校校内校外实践教学基地建设研究[J].
北方经贸，2009，（12）.
[2] 管玮.简论高职院校校外实践教学管理[J].湖北函授大
学学报，2014，（4）.
[3] 张永莉.试论高职会计专业校外实践模式的创新[J].沿
海企业与科技，2013，（5）.
[4] 张芳丽，等.高职院校会计实践教学模式现状研究[J].
山东省农业管理干部学院学报，2012，（5）.