论文部分内容阅读
摘要：综合与实践是小学阶段不可或缺的学科组成，在小学阶段，如何上好综合与实践课是值得科任教师思考的问题。文章结合自身教学经验从转变教学观念、紧密联系生活、渗透德育因素、注重教学评价四个方面简单阐述了综合与实践课程的有效教学方法。
关键词：综合与实践;教学观念;生活;德育;评价
综合与实践是小学阶段一门基础学科，是一种基于实践的学习，强调学生的亲力亲为，在培养学生的综合实践能力、创新精神，丰富学生的生活经验和感性认知方而发挥着至关重要的作用。但由于传统教学观念的影响，当前的小学综合与实践教学中存在着教学方法单一、教学内容单薄等诸多问题，直接影响了教学目标和教学任务的达成，抑制了小学综合与实践教学效率的提升和学生能力的发展。对此，本文将从转变教学观念、紧密联系生活、渗透德育因素和注重教学评价四个方面出发，系统分析小学综合与实践课程的有效教学方法和策略。
一、转变教学观念，促进学生好学乐学
观念是行动的先导，教学观念更是直接指引着具体教学活动的开展。所以，小学综合与实践教师的首要任务就是要转变教学观念，促使学生好学、乐学。具体来说，教师应该以新课程理念为指导，转变过去教师本位的观念和思想，由过去的主导者、管理者变为组织者、引导者、协调者和参与者，充分突出学生的主体地位，尊重和平等对待每一位学生，与学生进行平等的沟通、互动和交流，使学生真正成为课堂教学的主人，营造更加宽松、自由和民主的课堂氛围，最终让学生真正好学、乐学。
例如，为了促进学生们的好学乐学，笔者改变了传统的教学理念，注重将时间交于学生管理，发挥学生们的主体地位，无论在每个主题的活动中，笔者都会引导学生们亲自收集处理相关的信息，让学生们进入到综合主题的活动中。这样一来，在小学综合与实践的教学中，笔者通过转变教学观念，促进了学生的好学乐学，激发了学生的学习兴趣。
二、紧密联系生活，开展生活实践活动
生活是知识的来源和最终归宿，同时新课程标准中也明确指出小学综合与实践课程要将教学活动与生活实践进行深度结合，以实现知行合一。因此，小学综合与实践教师必须要现实生活入手，从生活中挖掘与学生生活经验相关的教学素材和资源，从而找到综合实践课与生活之间的切入点，组织开展贴近生活的综合实践活动，让学生们能够深入到生活之中进行探索和实践，丰富学生对生活的感受和体验，真正让教育回归生活。
例如，在开展社区服务与社会实践类的活动时，笔者密切联系学生们的生活，带领学生们前往附近的社区进行实践。本次实践活动的主要目的在于让学生们学会关爱他人，服务社区，参与社会生活，所以活动的内容要与学生们的生活紧密相连，让学生们从生活实践中体验、收获知识。另外，在活动前，笔者会先确定一个活动方案，确保学生们在活动中收获，在活动方案中，笔者会为学生们设计活动的步骤，活动的要求，活动的建议等，并提示学生们开展活动。这样一来，在小学综合与实践的教学中，笔者通过紧密联系生活，开展生活实践活动，有效提高了学生的参与热情，丰富了学生的生活体验。
三、渗透德育因素，培养学生良好意识
综合与实践活动课程在向学生传授知识、发展学生综合实践能力的同时，也承担着实施德育的重要职责。所以说，小学综合与实践教师必须要将德育因素渗透到教学过程当中，精心设计符合小学生认知结构的德育实践活动，引导学生们在实践和生活中节能环保、懂得感恩、志愿服务他人，帮助学生树立正确的人生观和价值观，不断培养和发展学生的良好意识，发挥综合与实践课程的德育职能，培养学生的社会责任感。例如，为了培养学生们的良好意识，在实践活动中，笔者会渗透一些德育教育，如，笔者会开展一些集体活动，让学生们通过实践活动感受集体的力量，培养学生们的集体意识。这样一来，在小学综合与实践的教学中，笔者通过渗透德育因素，培养了学生的良好意识。
四、注重教学评价，促进学生全面发展
评价是整个教学活动过程的重要环节，能够对学生形成一定的激励，帮助学生更加清晰、客观地认识自身的优势和不足，有效促进学生的全面化发展。因此，小学综合与实践教师必须要注重教学的评价的转变和优化。
首先，教师可以先让学生进行自我评价和为相互评价，促使学生树立自信心，激发和调动学生的学习潜能;其次，教师要注重教学评价的民主性，让评价主体与被评价者之间展开双向选择、沟通和协商;最后，教师应该运用定性、定量相结合评价方法，并与形成性评价、过程性评价和总结性评价进行有机结合，有效促进学生的全面发展，优化综合与实践教学的效果。例如，为了促进学生们的全而发展，在活动过程中，笔者会根据学生们在活动中的表现对学生们进行评价与表扬，调动学生们积极性，让学生们认识到自己的优点与强项。这样一来，在小学综合与实践的教学中，笔者通过注重教学评价，促进了学生的全而发展。
总之，小學综合与实践课程具有鲜明的特色和实践价值，是推进新课程改革、落实素质教育的重要动力。所以，小学综合与实践教师不能停留在“纸上谈兵”上，而是要通过转变教学观念、紧密联系生活、渗透德育因素和注重教学评价等方法与策略的运用，来优化综合与实践教学的过程，提高教学有效性，促使和引导学生学会运用知识去解决现实问题，有效培养学生的综合实践能力，促进学生全面发展。
关键词：综合与实践;教学观念;生活;德育;评价
综合与实践是小学阶段一门基础学科，是一种基于实践的学习，强调学生的亲力亲为，在培养学生的综合实践能力、创新精神，丰富学生的生活经验和感性认知方而发挥着至关重要的作用。但由于传统教学观念的影响，当前的小学综合与实践教学中存在着教学方法单一、教学内容单薄等诸多问题，直接影响了教学目标和教学任务的达成，抑制了小学综合与实践教学效率的提升和学生能力的发展。对此，本文将从转变教学观念、紧密联系生活、渗透德育因素和注重教学评价四个方面出发，系统分析小学综合与实践课程的有效教学方法和策略。
一、转变教学观念，促进学生好学乐学
观念是行动的先导，教学观念更是直接指引着具体教学活动的开展。所以，小学综合与实践教师的首要任务就是要转变教学观念，促使学生好学、乐学。具体来说，教师应该以新课程理念为指导，转变过去教师本位的观念和思想，由过去的主导者、管理者变为组织者、引导者、协调者和参与者，充分突出学生的主体地位，尊重和平等对待每一位学生，与学生进行平等的沟通、互动和交流，使学生真正成为课堂教学的主人，营造更加宽松、自由和民主的课堂氛围，最终让学生真正好学、乐学。
例如，为了促进学生们的好学乐学，笔者改变了传统的教学理念，注重将时间交于学生管理，发挥学生们的主体地位，无论在每个主题的活动中，笔者都会引导学生们亲自收集处理相关的信息，让学生们进入到综合主题的活动中。这样一来，在小学综合与实践的教学中，笔者通过转变教学观念，促进了学生的好学乐学，激发了学生的学习兴趣。
二、紧密联系生活，开展生活实践活动
生活是知识的来源和最终归宿，同时新课程标准中也明确指出小学综合与实践课程要将教学活动与生活实践进行深度结合，以实现知行合一。因此，小学综合与实践教师必须要现实生活入手，从生活中挖掘与学生生活经验相关的教学素材和资源，从而找到综合实践课与生活之间的切入点，组织开展贴近生活的综合实践活动，让学生们能够深入到生活之中进行探索和实践，丰富学生对生活的感受和体验，真正让教育回归生活。
例如，在开展社区服务与社会实践类的活动时，笔者密切联系学生们的生活，带领学生们前往附近的社区进行实践。本次实践活动的主要目的在于让学生们学会关爱他人，服务社区，参与社会生活，所以活动的内容要与学生们的生活紧密相连，让学生们从生活实践中体验、收获知识。另外，在活动前，笔者会先确定一个活动方案，确保学生们在活动中收获，在活动方案中，笔者会为学生们设计活动的步骤，活动的要求，活动的建议等，并提示学生们开展活动。这样一来，在小学综合与实践的教学中，笔者通过紧密联系生活，开展生活实践活动，有效提高了学生的参与热情，丰富了学生的生活体验。
三、渗透德育因素，培养学生良好意识
综合与实践活动课程在向学生传授知识、发展学生综合实践能力的同时，也承担着实施德育的重要职责。所以说，小学综合与实践教师必须要将德育因素渗透到教学过程当中，精心设计符合小学生认知结构的德育实践活动，引导学生们在实践和生活中节能环保、懂得感恩、志愿服务他人，帮助学生树立正确的人生观和价值观，不断培养和发展学生的良好意识，发挥综合与实践课程的德育职能，培养学生的社会责任感。例如，为了培养学生们的良好意识，在实践活动中，笔者会渗透一些德育教育，如，笔者会开展一些集体活动，让学生们通过实践活动感受集体的力量，培养学生们的集体意识。这样一来，在小学综合与实践的教学中，笔者通过渗透德育因素，培养了学生的良好意识。
四、注重教学评价，促进学生全面发展
评价是整个教学活动过程的重要环节，能够对学生形成一定的激励，帮助学生更加清晰、客观地认识自身的优势和不足，有效促进学生的全面化发展。因此，小学综合与实践教师必须要注重教学的评价的转变和优化。
首先，教师可以先让学生进行自我评价和为相互评价，促使学生树立自信心，激发和调动学生的学习潜能;其次，教师要注重教学评价的民主性，让评价主体与被评价者之间展开双向选择、沟通和协商;最后，教师应该运用定性、定量相结合评价方法，并与形成性评价、过程性评价和总结性评价进行有机结合，有效促进学生的全面发展，优化综合与实践教学的效果。例如，为了促进学生们的全而发展，在活动过程中，笔者会根据学生们在活动中的表现对学生们进行评价与表扬，调动学生们积极性，让学生们认识到自己的优点与强项。这样一来，在小学综合与实践的教学中，笔者通过注重教学评价，促进了学生的全而发展。
总之，小學综合与实践课程具有鲜明的特色和实践价值，是推进新课程改革、落实素质教育的重要动力。所以，小学综合与实践教师不能停留在“纸上谈兵”上，而是要通过转变教学观念、紧密联系生活、渗透德育因素和注重教学评价等方法与策略的运用，来优化综合与实践教学的过程，提高教学有效性，促使和引导学生学会运用知识去解决现实问题，有效培养学生的综合实践能力，促进学生全面发展。