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今 天我在语文课上，不由自主地拿出一元 硬币玩起来。老师发现了，用温和又严厉的目光看了我一眼，我赶紧放到了抽屉里，逼着自己去专心听课。渐渐地，我爱开小差的毛病又犯了，手又不自觉地拿出硬币。谁知这硬币像条小鱼，从我的指缝里溜到桌子上，发出“当当”的声响，虽然很小，但还是被老师听到、看到了。老师不动声色来到我的身边，拿走了这一块硬币。我无可奈何，只有怪自己犯了错。
下课了，老师若无其事地到教室一角去批作业。我有点儿坐立不安。这一元钱，怎么办？如果认罚，就相安无事；如果想要回这一元钱，就得接受批评。我还是怯怯地来到老师的身边，小声问：“老师，那一元钱……”我想老师肯定会批评或教育我一番，然后就把一元钱给我的。可是老师头也没抬轻轻答：“没收啦！”啊？！我一惊但也无话可说，只好回到座位。放弃这一元钱么？我还要买一本本子呢！呃，今天老师没有发火，葫芦里究竟卖的什么药啊？这事还有转机么？我该怎么做呢？老师平时最爱学习认真的学生，我该做点什么？对，今天刚教的课文《少年王勃》，第三四小节要背！
于是，我又大着胆子来到老师的身边：“老师，我把今天要背的书背掉，来换回这一元钱！好么？”这次，老师抬起头，露出了一丝微笑：“嗯，你有勇气面对过错！又能拿出行动改正错误！去吧，先把书背熟！”我赶紧利用下课的时間，认真读，努力背，在放学之前，我顺利地拿到了一元钱。老师说：“想不到这一元钱能考出你有勇气，有能力！值得！老师还要奖励你一粒糖。”我拿着糖心里甜滋滋的！
点评：
在学校，教师处于强势的一方，尤其是在学生犯了错误的时候。本文作者是一个男生，自己犯错误后，能够有勇气想要回自己的一元硬币，有方法有过程有行动拿回自己的东西。习作很真实。有语言有动作有内心，符合儿童的写作特点。老师也从中体悟出新时代学生身上的可贵之处，予以表扬和欣赏，这也是培养学生创新能力的点点星火。
[作者系丹阳市行宫中心小学三（2）班学生 指导老师：毛兆康]
下课了，老师若无其事地到教室一角去批作业。我有点儿坐立不安。这一元钱，怎么办？如果认罚，就相安无事；如果想要回这一元钱，就得接受批评。我还是怯怯地来到老师的身边，小声问：“老师，那一元钱……”我想老师肯定会批评或教育我一番，然后就把一元钱给我的。可是老师头也没抬轻轻答：“没收啦！”啊？！我一惊但也无话可说，只好回到座位。放弃这一元钱么？我还要买一本本子呢！呃，今天老师没有发火，葫芦里究竟卖的什么药啊？这事还有转机么？我该怎么做呢？老师平时最爱学习认真的学生，我该做点什么？对，今天刚教的课文《少年王勃》，第三四小节要背！
于是，我又大着胆子来到老师的身边：“老师，我把今天要背的书背掉，来换回这一元钱！好么？”这次，老师抬起头，露出了一丝微笑：“嗯，你有勇气面对过错！又能拿出行动改正错误！去吧，先把书背熟！”我赶紧利用下课的时間，认真读，努力背，在放学之前，我顺利地拿到了一元钱。老师说：“想不到这一元钱能考出你有勇气，有能力！值得！老师还要奖励你一粒糖。”我拿着糖心里甜滋滋的！
点评：
在学校，教师处于强势的一方，尤其是在学生犯了错误的时候。本文作者是一个男生，自己犯错误后，能够有勇气想要回自己的一元硬币，有方法有过程有行动拿回自己的东西。习作很真实。有语言有动作有内心，符合儿童的写作特点。老师也从中体悟出新时代学生身上的可贵之处，予以表扬和欣赏，这也是培养学生创新能力的点点星火。
[作者系丹阳市行宫中心小学三（2）班学生 指导老师：毛兆康]