【摘 要】
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据专家调查统计后发现,教师在课堂上所提出的42％的问题,属于可以直接从教科书上提取的记忆型或具体事实的低效的问题;38％的问题是类似于“好不好”、“对不对”等无效提问;只有
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据专家调查统计后发现,教师在课堂上所提出的42％的问题,属于可以直接从教科书上提取的记忆型或具体事实的低效的问题;38％的问题是类似于“好不好”、“对不对”等无效提问;只有20％的问题是具有探究和指导意义的问题.显然,这样的一个提问结构严重影响教学效率.因此,作为教师应该对提问的有效性方面进行研究,尽量减少无效的提问,使得在教学中较高效地完成任务.
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