论文部分内容阅读
摘要：在初中物理的教学中，生活化教学理念的渗透，对于激发学生的物理学习兴趣，促进初中物理教学的改革具有积极的意义。因此，初中物理为教师应当结合新课改的理念，通过生活化教学理念的渗透，实现良好的初中物理课堂教学效果。
关键词：初中物理；生活化教学；意义；对策
物理是一门自然科学，源于生活而又高于生活。在物理学科的教学过程中，教师应当广泛结合实际的生活，实现物理课堂教学的生活化教学目标。从根本上讲，物理课堂教学生活化教学理念的渗透，是新课程改革对当前初中物理教学的基本要求，是提升学生将理论知识运用于实践能力的重要途径。因此，作为初中物理教师，应当重视生活化教学理念的渗透，让抽象化的物理知识具体化，提升学生的生活实践能力以及物理学习能力，最终实现良好的初中物理教学效果。本文中，笔者结合生活化教学理念在初中物理教学中渗透的意义，阐述在课堂教学中生活化教学理念的渗透对策。
一、 生活化教学理念在初中物理教学中渗透的意义
在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在初中物理的教学中，生活化教学理念的渗透，具有很多积极的意义，主要如下：
1. 有利于提升学生的实践能力
物理知识源于生活而又高于生活。传统的初中物理教学，应试教育的教学模式，使得教师在教学的过程中，往往都是将教学的重点放在知识的传授和灌输上。而在新课程改革的背景之下，教师重视生活化教学理念的渗透，将一些抽象化的理论知识具体化，让学生在观察一些生活中物理现象和物理反应的过程中，懂得如何将理论知识指导自己的日常生活。这样的教学模式，相比较枯燥乏味的理论知识而言，具有不可估量的作用。
2. 有利于调动学生的物理学习积极性
学生在物理学习过程中的积极性，源于学生对所学习知识的兴趣。在初中物理的教学中，教师将生活化的教学理念渗透到课堂教学中，会让学生深刻体会到物理知识对于日常生活的积极意义，让学生知道如何将所学习的理论知识指导自己的日常生活，且有助于学生在生活中，用一些科学的知识，分析日常生活中所产生的物理现象。这是一个良性循环的过程，而这个过程，有利于调动学生的物理学习积极性，促进学生探索能力和科学实验精神的提升。
3. 有利于促进初中物理教学的改革
在新课程改革不断深入发展的社会背景下，改革已经能成为教师教学的主题。尤其是对于物理学科的教学而言，生活化教学理念在课堂教学中的渗透，有利于改变传统落后的物理课堂教学模式，改变传统知识灌输式的教学效果，帮助教师在教学中，融入生活化的教学案例，为促进初中物理教学的改革和发展奠定基础。
二、 生活化教学理念在初中物理教学中渗透的对策
以上，笔者分析了生活化教学理念在初中物理教学中渗透的意义。由此可见，在初中物理的教学中，生活化教学理念的渗透，对于提升学生的生活实践能力、调动学生的物理学习积极性、促进初中物理教学的改革具有积极的意义。那么，在实际的课堂教学中，教师该通过怎样的教学改革，实现良好的生活化教学效果呢？
1. 重视生活化教学情境的导入
情境教学法是新课程改革所倡导的一种有效教学方法。对于初中物理的教学而言，教师在教学中，要想实现良好的生活化教学效果，可以通过生活化教学情境的导入，激发学生的学习兴趣，引发学生质疑，最终为取得良好的教学效果奠定基础。例如，教师在给学生讲解“压强”的相关概念时，为了让教学的效果更好，为了让学生从更加直觀的角度理解压强的概念，教师首先是将两颗钉子带入到课堂教学中，这两颗钉子，一颗是尖的、一颗是钝的。在教学开始之前，教师首先是选取几名同学上来，分别用两颗钉子挫一下自己的手，学生们会发现：尖的钉子挫在手上会比较疼，而钝的钉子则不疼。然后教师提出问题：为什么尖的钉子和钝的钉子挫在手上，会有不同的感受？学生们都觉得这是一个很简单的问题，世人皆知。但却不能用专业的术语表达出来。教师随即告诉大家：不同的钉子挫在手上，之所以会产生不同的疼痛感，一个重要的因素在于压强的作用。学生们瞬间对压强的相关知识产生了好奇。这种生活化教学情境的导入，往往会取得意想不到的教学效果，对于吸引学生的注意力，提升学生学习效率也具有积极的作用。
2. 渗透生活化的教学案例
案例教学法是初中物理教学中的一种有效教学方法，是改变传统理论化教学模式，提升学生学习效率的重要途径。在初中物理的教学中，教师可以通过一些生活化教学案例导入，让学生们学会用这些理论知识分析日常生活中存在的问题。例如，教师在给学生讲解摩擦力的知识时，可以列举一些我们常见的生活案例：如为什么车辆爬坡的过程中会打滑？为什么运动员在拔河比赛的过程中，一般都是穿的新球鞋？等等，这些问题都是我们日常生活中司空见惯的问题，但学生们如果不懂得观察和总结，就不了解其中的物理知识。而当教师将这些生活案例列入到课堂教学中，不仅让学生了解每一种现象背后的物理知识，还可以激发学生观察生活中物理现象的热情。
3. 课后作业生活化
生活化教学理念在初中物理教学中的渗透，要求教师在物理作业布置的过程中，实现课后作业的生活化目标。课后作业生活化，要求教师在布置物理作业时，尽可能地从学生的生活中提炼作业。例如，教师在指导学生学习电路的相关知识时，可以给学生布置一道作业：即学生回家之后，根据自己家庭用电的情况，绘制一个电路图，并说明每条线路的连接原理和方法。这样的作业题，有助于提升学生的物理生活实践能力，提升学生将理论知识运用于实践的能力。
总而言之，在初中物理的教学中，生活化教学理念的渗透，对于激发学生的物理学习兴趣，促进初中物理教学的改革具有积极的意义。因此，初中物理为教师应当结合新课改的理念，通过生活化教学理念的渗透，实现良好的初中物理课堂教学效果。
参考文献：
[1]王雷.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].中学物理（初中版），2014，3（5）：86-87.
[2]刘亮.探讨初中物理生活化教学的有效策略[J].数理化学习，2013，1（2）：63-65.
关键词：初中物理；生活化教学；意义；对策
物理是一门自然科学，源于生活而又高于生活。在物理学科的教学过程中，教师应当广泛结合实际的生活，实现物理课堂教学的生活化教学目标。从根本上讲，物理课堂教学生活化教学理念的渗透，是新课程改革对当前初中物理教学的基本要求，是提升学生将理论知识运用于实践能力的重要途径。因此，作为初中物理教师，应当重视生活化教学理念的渗透，让抽象化的物理知识具体化，提升学生的生活实践能力以及物理学习能力，最终实现良好的初中物理教学效果。本文中，笔者结合生活化教学理念在初中物理教学中渗透的意义，阐述在课堂教学中生活化教学理念的渗透对策。
一、 生活化教学理念在初中物理教学中渗透的意义
在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在初中物理的教学中，生活化教学理念的渗透，具有很多积极的意义，主要如下：
1. 有利于提升学生的实践能力
物理知识源于生活而又高于生活。传统的初中物理教学，应试教育的教学模式，使得教师在教学的过程中，往往都是将教学的重点放在知识的传授和灌输上。而在新课程改革的背景之下，教师重视生活化教学理念的渗透，将一些抽象化的理论知识具体化，让学生在观察一些生活中物理现象和物理反应的过程中，懂得如何将理论知识指导自己的日常生活。这样的教学模式，相比较枯燥乏味的理论知识而言，具有不可估量的作用。
2. 有利于调动学生的物理学习积极性
学生在物理学习过程中的积极性，源于学生对所学习知识的兴趣。在初中物理的教学中，教师将生活化的教学理念渗透到课堂教学中，会让学生深刻体会到物理知识对于日常生活的积极意义，让学生知道如何将所学习的理论知识指导自己的日常生活，且有助于学生在生活中，用一些科学的知识，分析日常生活中所产生的物理现象。这是一个良性循环的过程，而这个过程，有利于调动学生的物理学习积极性，促进学生探索能力和科学实验精神的提升。
3. 有利于促进初中物理教学的改革
在新课程改革不断深入发展的社会背景下，改革已经能成为教师教学的主题。尤其是对于物理学科的教学而言，生活化教学理念在课堂教学中的渗透，有利于改变传统落后的物理课堂教学模式，改变传统知识灌输式的教学效果，帮助教师在教学中，融入生活化的教学案例，为促进初中物理教学的改革和发展奠定基础。
二、 生活化教学理念在初中物理教学中渗透的对策
以上，笔者分析了生活化教学理念在初中物理教学中渗透的意义。由此可见，在初中物理的教学中，生活化教学理念的渗透，对于提升学生的生活实践能力、调动学生的物理学习积极性、促进初中物理教学的改革具有积极的意义。那么，在实际的课堂教学中，教师该通过怎样的教学改革，实现良好的生活化教学效果呢？
1. 重视生活化教学情境的导入
情境教学法是新课程改革所倡导的一种有效教学方法。对于初中物理的教学而言，教师在教学中，要想实现良好的生活化教学效果，可以通过生活化教学情境的导入，激发学生的学习兴趣，引发学生质疑，最终为取得良好的教学效果奠定基础。例如，教师在给学生讲解“压强”的相关概念时，为了让教学的效果更好，为了让学生从更加直觀的角度理解压强的概念，教师首先是将两颗钉子带入到课堂教学中，这两颗钉子，一颗是尖的、一颗是钝的。在教学开始之前，教师首先是选取几名同学上来，分别用两颗钉子挫一下自己的手，学生们会发现：尖的钉子挫在手上会比较疼，而钝的钉子则不疼。然后教师提出问题：为什么尖的钉子和钝的钉子挫在手上，会有不同的感受？学生们都觉得这是一个很简单的问题，世人皆知。但却不能用专业的术语表达出来。教师随即告诉大家：不同的钉子挫在手上，之所以会产生不同的疼痛感，一个重要的因素在于压强的作用。学生们瞬间对压强的相关知识产生了好奇。这种生活化教学情境的导入，往往会取得意想不到的教学效果，对于吸引学生的注意力，提升学生学习效率也具有积极的作用。
2. 渗透生活化的教学案例
案例教学法是初中物理教学中的一种有效教学方法，是改变传统理论化教学模式，提升学生学习效率的重要途径。在初中物理的教学中，教师可以通过一些生活化教学案例导入，让学生们学会用这些理论知识分析日常生活中存在的问题。例如，教师在给学生讲解摩擦力的知识时，可以列举一些我们常见的生活案例：如为什么车辆爬坡的过程中会打滑？为什么运动员在拔河比赛的过程中，一般都是穿的新球鞋？等等，这些问题都是我们日常生活中司空见惯的问题，但学生们如果不懂得观察和总结，就不了解其中的物理知识。而当教师将这些生活案例列入到课堂教学中，不仅让学生了解每一种现象背后的物理知识，还可以激发学生观察生活中物理现象的热情。
3. 课后作业生活化
生活化教学理念在初中物理教学中的渗透，要求教师在物理作业布置的过程中，实现课后作业的生活化目标。课后作业生活化，要求教师在布置物理作业时，尽可能地从学生的生活中提炼作业。例如，教师在指导学生学习电路的相关知识时，可以给学生布置一道作业：即学生回家之后，根据自己家庭用电的情况，绘制一个电路图，并说明每条线路的连接原理和方法。这样的作业题，有助于提升学生的物理生活实践能力，提升学生将理论知识运用于实践的能力。
总而言之，在初中物理的教学中，生活化教学理念的渗透，对于激发学生的物理学习兴趣，促进初中物理教学的改革具有积极的意义。因此，初中物理为教师应当结合新课改的理念，通过生活化教学理念的渗透，实现良好的初中物理课堂教学效果。
参考文献：
[1]王雷.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].中学物理（初中版），2014，3（5）：86-87.
[2]刘亮.探讨初中物理生活化教学的有效策略[J].数理化学习，2013，1（2）：63-65.