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[摘要]为了适应二十一世纪社会发展的需要，我国基础教育正经历着由应试教育向素质教育转变的历史性变革，越来越多的人认识到艺术修养是现代公民和现代社会需要的复合型人才不可缺少的素质。学校音乐教育是素质教育的重要组成部分，它在素质教育中发挥着极其重要的作用。
[关键词]音乐教学 素质教育
在音乐教学中，音乐只是手段，育人才是目的，音乐教学能够对学生进行爱国主义、集体主义教育，还能够陶冶学生的情操，增强学生的美学观念。同时也能开发智力，培养学生丰富的创造力、想象力。音乐教育是实施素质教育的重要手段，是培养学生综合能力和综合素质的最佳途径，对德、智、体、美、劳的全面发展有着积极的推动作用。
一、在音乐教学中，激发爱国热情
音乐能表现人的情感，容易引起人的情感共鸣，体验到心灵深处的情感。在音乐教学中，可以结合一些歌曲的历史背景，以及歌词的内涵对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国激情。如欣赏《抗敌歌》时，先让学生阅读课本上黄自和《抗敌歌》的故事，还补充讲了“南京大屠杀”和“九·一八”事件的经过，这样能激发了学生对侵略者的仇恨，还能使学生了解到歌曲产生的时代背景，加深了对《抗敌歌》的理解，最重要的是激发了学生的爱国热情。此外作品《歌唱二小放牛郎》《祖国祖国我爱你》《只怕不抵抗》等作品都是对学生进行爱祖国、爱社会主义教育的优秀作品，关键是教师怎样巧妙地把枯燥的说教变成“无声胜有声”的感染。
二、在音乐教学中，强化德育教育
德育教学不是抽象的，不是形式化的，更不是功利主义。音乐教学中的德育教育不是生硬的说教，而是在情感基础上的一种悄然渗透。推动素质教育的音乐教学应促进学生的全面发展。在音乐教学中，要有意识、有目的地结合教材进行德育渗透。如学唱《我给小树穿棉袄》时，可以联系实际把“小树”比作“小朋友”来谈一谈，从妈妈关心爱护自己的亲身体验中，懂得要爱护小树苗，关心公益事业；通过对贝多芬的代表作《致爱丽丝》和《欢乐颂》的欣赏，了解音乐家不平凡的创作生平，教育学生要学习贝多芬不畏困难，敢于同命运抗争的坚强信念和顽强意志，同时通过合唱、合奏的训练来培养学生齐心协力，相互合作的团队精神和集体荣誉感，以及协调和谐的人际关系，克服当今独身子女带来的孤独、缺少集体精神等毛病，帮助学生学会忍让、互爱。如合唱声部有时次声部应让步于主要声部、而第一声部也不一定永远是主要声部，只有各声部良好的配合，才能取得理想的艺术效果。在竖笛《三十里铺》的教学中，学生练习了三个声部的合奏，这样不但有助于提高了学生的合奏水平，还能培养了学生的均衡、协调能力、合作能力。
三、在音乐教学中，训练注意力
《中小学音乐标准》提出：“音乐课的全部教学活动应将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”这就要求学生全方位、全身心地投入音乐实践活动中。声乐的演唱、音乐的欣赏、乐器的演奏，以及舞蹈律动，在所有与他人合作的音乐实践活动中，往往需要注意与合作者、指挥者的配合协调，对学生的声音、手势、表情等要能做出迅速而准确的判断和反应，这就需要高度集中的注意力，丝毫不能分神。如乐器演奏的练习时，眼里所看到的乐谱，需要通过大脑并指挥手指活动，使之化为音乐。哪怕是一支简短的乐曲，也需要由许多个音连接而成，因而练习者必须高度集中注意力，从而做出非常迅速而准确的反应，当齐唱处于休止或以及唱完时，只要有一个人发出声音来，就会遭到大家的责怪，这就告诉大家在演唱时注意力要高度集中。
总之，音乐教育是素质教育的有机组成部分，也是实施素质教育的重要手段。在素质教育中，音乐教学是起到其他学科无法代替的作用，要充分认识到音乐教学的重要性和必要性，将知识、技能巧妙地融合到学生感受、体验音乐的乐趣中，就能充分发挥音乐教学的巨大优势，全面落实素质教育。
编辑/尹冉
[关键词]音乐教学 素质教育
在音乐教学中，音乐只是手段，育人才是目的，音乐教学能够对学生进行爱国主义、集体主义教育，还能够陶冶学生的情操，增强学生的美学观念。同时也能开发智力，培养学生丰富的创造力、想象力。音乐教育是实施素质教育的重要手段，是培养学生综合能力和综合素质的最佳途径，对德、智、体、美、劳的全面发展有着积极的推动作用。
一、在音乐教学中，激发爱国热情
音乐能表现人的情感，容易引起人的情感共鸣，体验到心灵深处的情感。在音乐教学中，可以结合一些歌曲的历史背景，以及歌词的内涵对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国激情。如欣赏《抗敌歌》时，先让学生阅读课本上黄自和《抗敌歌》的故事，还补充讲了“南京大屠杀”和“九·一八”事件的经过，这样能激发了学生对侵略者的仇恨，还能使学生了解到歌曲产生的时代背景，加深了对《抗敌歌》的理解，最重要的是激发了学生的爱国热情。此外作品《歌唱二小放牛郎》《祖国祖国我爱你》《只怕不抵抗》等作品都是对学生进行爱祖国、爱社会主义教育的优秀作品，关键是教师怎样巧妙地把枯燥的说教变成“无声胜有声”的感染。
二、在音乐教学中，强化德育教育
德育教学不是抽象的，不是形式化的，更不是功利主义。音乐教学中的德育教育不是生硬的说教，而是在情感基础上的一种悄然渗透。推动素质教育的音乐教学应促进学生的全面发展。在音乐教学中，要有意识、有目的地结合教材进行德育渗透。如学唱《我给小树穿棉袄》时，可以联系实际把“小树”比作“小朋友”来谈一谈，从妈妈关心爱护自己的亲身体验中，懂得要爱护小树苗，关心公益事业；通过对贝多芬的代表作《致爱丽丝》和《欢乐颂》的欣赏，了解音乐家不平凡的创作生平，教育学生要学习贝多芬不畏困难，敢于同命运抗争的坚强信念和顽强意志，同时通过合唱、合奏的训练来培养学生齐心协力，相互合作的团队精神和集体荣誉感，以及协调和谐的人际关系，克服当今独身子女带来的孤独、缺少集体精神等毛病，帮助学生学会忍让、互爱。如合唱声部有时次声部应让步于主要声部、而第一声部也不一定永远是主要声部，只有各声部良好的配合，才能取得理想的艺术效果。在竖笛《三十里铺》的教学中，学生练习了三个声部的合奏，这样不但有助于提高了学生的合奏水平，还能培养了学生的均衡、协调能力、合作能力。
三、在音乐教学中，训练注意力
《中小学音乐标准》提出：“音乐课的全部教学活动应将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”这就要求学生全方位、全身心地投入音乐实践活动中。声乐的演唱、音乐的欣赏、乐器的演奏，以及舞蹈律动，在所有与他人合作的音乐实践活动中，往往需要注意与合作者、指挥者的配合协调，对学生的声音、手势、表情等要能做出迅速而准确的判断和反应，这就需要高度集中的注意力，丝毫不能分神。如乐器演奏的练习时，眼里所看到的乐谱，需要通过大脑并指挥手指活动，使之化为音乐。哪怕是一支简短的乐曲，也需要由许多个音连接而成，因而练习者必须高度集中注意力，从而做出非常迅速而准确的反应，当齐唱处于休止或以及唱完时，只要有一个人发出声音来，就会遭到大家的责怪，这就告诉大家在演唱时注意力要高度集中。
总之，音乐教育是素质教育的有机组成部分，也是实施素质教育的重要手段。在素质教育中，音乐教学是起到其他学科无法代替的作用，要充分认识到音乐教学的重要性和必要性，将知识、技能巧妙地融合到学生感受、体验音乐的乐趣中，就能充分发挥音乐教学的巨大优势，全面落实素质教育。
编辑/尹冉