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摘要：近年来，中职学校的教育在顺应社会要求的情况下不断改革和发展，加之政策的支持和鼓励，中职院校的职业教育发展越来越迅速。根据数据研究，我国现已有一万多所中职院校，在这种大规模的情况下，中职院校的德育教育问题也愈加严峻。虽然中职院校的规模在不断发展，但是在德育教育方面也存在一些问题，所以在德育教育过程中应采取分层德育教育的方式进行。本文将结合实际谈谈在新形势下，中职院校应如何更好的进行分层德育教学工作。
关键词：分层教学;中职德育教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引文
分层教学法指的是根据学生的实际情况，通过选择特定的依据，建立不同的层次，进而开展相应的教学活动。在中职德育中，通过分层教学方式的运用，可以提高德育教学的针对性，也有利于学生综合素质的提高。个人品质对于中职学生的就业活动有着直接的影响，加强德育教育已成为中职教育的重要内容之一，而分层教学方式的运用，则可以进一步提高教育效果，具体而言，包括以下几方面内容：一、教师需要做好教学目标的分层
在开展中职德育教学的过程中，教师需要对于不同层次的学习，设置不同的教学目标，因此，教师需要对班级中全部学生的学习情况有一个全面的了解和掌握，对每一个学生的知识基础和学习能力都要有全面的把握，以此作为学生层次划分的根据，合理地给学生进行分层。教师需要按照学生的实际分层情况，在讲授同一个知识点的时候，给学生设计不同的学习目标，对于一些基础知识相对较差的同学，教师可以要求学生对知识能够有一定的理解就好，不能过分要求学生把知识进行应用。在开展学习目标分层的过程中，教师首先规划好整个班集体的学习目标，其次制定各个层次的学习目标，以此可以让学生的学习热情得到充分的激发。
例如：教师在带领学生开展中职德育教学的过程中，其中的知识点具有着复杂的特点，学生对其中的一些知识点无法进行深入的理解，因此，教师可以按照各个层次的学生情况，给学生制定不同的学习目标和学习的任务。对于基础知识相对较差的学生，只需要对知识点进行了解就好，不应过分纠结怎样去应用相关的知识，需要把有效的学习时间用在对相关基础知识的理解过程中。对于学习能力相对较强的学生，教师需要要求学生对这些复杂的知识点进行深入的理解，并且要求学生在理解的过程中，怎样去灵活应用这些知识点。教师通过这种教学方式，可以对各个层次学生的学习情况进行全面的了解和掌握，同时还能对于日后学习任务的分配过程中，对学习任务进行更加科学化的布置。站在学生的角度上，教师布置的学习任务和学习目标都能在自身理解的范围内，从而可以更加容易达到学习的目标，从而让学生的学习效率得到有效的提升。
二、教师需要做好提问的分层，让学生的学习兴趣得到激发
对于不同层次的学生，对同一个知识点的理解程度是不相同的，所以，教师在开展中职德育教学的过程中，需要对学生的实际情况进行全面的考量，并且在中职德育教学开展之前，做好相关的备课工作，需要设置一些难度不同的问题，以此对学生开展课堂的提问。在进行课堂提问的过程中，教师需要按照设置问题的难度，以此选择相应层次的同学进行回答，以此不但可以让学生的学习情况得到有效的检验，同时还能帮助教师对教学方案进行更好的整理。
例如：教师在带领学生开展中职德育教学的过程中，教师可以设置一些难度不同的课堂问题。比如设置一些基础性的问题，这些问题可以让基础相对较差的学生进行课堂回答，以此可以对这个层次学生的知识掌握情况进行检查。还需要设置一些难度一般的问题，这些问题需要让学生和相关的知识点进行结合，从而采用相应的知识进行回答。教师还需要设置一些难度相对较大的问题，这需要让学生对多个知识点进行结合，在这个基础之上，让学生能够表达出自身的一些看法，以此可以让学生的思维得到有效的发散。
三、教师需要重视采用因材施教的教学思想
对于因材施教的教学思想，主要是对学生的个体差异进行承认，这也是我国伟大的教育家孔子所提出的教育思想，孔子的学生也存在着学习能力上的差别，不但如此，孔子学生还存在着年龄差别和志向差别等，所以，在这种教育的基础之上，孔子提出了因材施教的教学理念。因材施教的教学思想和分层教学法有着异曲同工之妙，对于分层教学法，最基础的是对教学目标进行分层，然后按照不同的教学目标对学生开展分层教学。而因材施教也是同样的，不但指教学的对象，还应该包括教学的内容，就是按照不同的教学内容，对其中的难易程度进行分析，之后教授给相应的学生，并且需要采用不同的教学方法。然而，教师在教学的过程中不但需要重视学生之间的个体差异，其中还存在着学生之间的共性，可以这样讲，分层教学法就是建立在因材施教教学理念的基础之上，可以帮助教师对学生个体之间的差异进行审视，而让让学生的个体提高得到有效的促进，但是在教学的过程中，不能只是考虑学生这方面的因素，对于教学资源和教学的安排等，都会对分层教学法产生影响，因此，教师在开展教学的过程中，还需要对教学过程中所涉及到的全部因素进行考量。
结语
中职教师在开展德育教学的过程中，需要积极转变自身的教学观念，创新自身的教学模式，让分层教学法的优势得到充分的发挥，并且需要结合不同学生的特点，以此开展难度不同的教学，同时教师还需要对分层教学法进行不断地优化和创新，让教学的质量得到有效的提高，从而让中职德育的教学得到有效的开展和进行，从而培养更多的高素质人才。
參考文献
[1]杨靖.中职导游专业德育实践研究[D].河北师范大学，2018.
关键词：分层教学;中职德育教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引文
分层教学法指的是根据学生的实际情况，通过选择特定的依据，建立不同的层次，进而开展相应的教学活动。在中职德育中，通过分层教学方式的运用，可以提高德育教学的针对性，也有利于学生综合素质的提高。个人品质对于中职学生的就业活动有着直接的影响，加强德育教育已成为中职教育的重要内容之一，而分层教学方式的运用，则可以进一步提高教育效果，具体而言，包括以下几方面内容：一、教师需要做好教学目标的分层
在开展中职德育教学的过程中，教师需要对于不同层次的学习，设置不同的教学目标，因此，教师需要对班级中全部学生的学习情况有一个全面的了解和掌握，对每一个学生的知识基础和学习能力都要有全面的把握，以此作为学生层次划分的根据，合理地给学生进行分层。教师需要按照学生的实际分层情况，在讲授同一个知识点的时候，给学生设计不同的学习目标，对于一些基础知识相对较差的同学，教师可以要求学生对知识能够有一定的理解就好，不能过分要求学生把知识进行应用。在开展学习目标分层的过程中，教师首先规划好整个班集体的学习目标，其次制定各个层次的学习目标，以此可以让学生的学习热情得到充分的激发。
例如：教师在带领学生开展中职德育教学的过程中，其中的知识点具有着复杂的特点，学生对其中的一些知识点无法进行深入的理解，因此，教师可以按照各个层次的学生情况，给学生制定不同的学习目标和学习的任务。对于基础知识相对较差的学生，只需要对知识点进行了解就好，不应过分纠结怎样去应用相关的知识，需要把有效的学习时间用在对相关基础知识的理解过程中。对于学习能力相对较强的学生，教师需要要求学生对这些复杂的知识点进行深入的理解，并且要求学生在理解的过程中，怎样去灵活应用这些知识点。教师通过这种教学方式，可以对各个层次学生的学习情况进行全面的了解和掌握，同时还能对于日后学习任务的分配过程中，对学习任务进行更加科学化的布置。站在学生的角度上，教师布置的学习任务和学习目标都能在自身理解的范围内，从而可以更加容易达到学习的目标，从而让学生的学习效率得到有效的提升。
二、教师需要做好提问的分层，让学生的学习兴趣得到激发
对于不同层次的学生，对同一个知识点的理解程度是不相同的，所以，教师在开展中职德育教学的过程中，需要对学生的实际情况进行全面的考量，并且在中职德育教学开展之前，做好相关的备课工作，需要设置一些难度不同的问题，以此对学生开展课堂的提问。在进行课堂提问的过程中，教师需要按照设置问题的难度，以此选择相应层次的同学进行回答，以此不但可以让学生的学习情况得到有效的检验，同时还能帮助教师对教学方案进行更好的整理。
例如：教师在带领学生开展中职德育教学的过程中，教师可以设置一些难度不同的课堂问题。比如设置一些基础性的问题，这些问题可以让基础相对较差的学生进行课堂回答，以此可以对这个层次学生的知识掌握情况进行检查。还需要设置一些难度一般的问题，这些问题需要让学生和相关的知识点进行结合，从而采用相应的知识进行回答。教师还需要设置一些难度相对较大的问题，这需要让学生对多个知识点进行结合，在这个基础之上，让学生能够表达出自身的一些看法，以此可以让学生的思维得到有效的发散。
三、教师需要重视采用因材施教的教学思想
对于因材施教的教学思想，主要是对学生的个体差异进行承认，这也是我国伟大的教育家孔子所提出的教育思想，孔子的学生也存在着学习能力上的差别，不但如此，孔子学生还存在着年龄差别和志向差别等，所以，在这种教育的基础之上，孔子提出了因材施教的教学理念。因材施教的教学思想和分层教学法有着异曲同工之妙，对于分层教学法，最基础的是对教学目标进行分层，然后按照不同的教学目标对学生开展分层教学。而因材施教也是同样的，不但指教学的对象，还应该包括教学的内容，就是按照不同的教学内容，对其中的难易程度进行分析，之后教授给相应的学生，并且需要采用不同的教学方法。然而，教师在教学的过程中不但需要重视学生之间的个体差异，其中还存在着学生之间的共性，可以这样讲，分层教学法就是建立在因材施教教学理念的基础之上，可以帮助教师对学生个体之间的差异进行审视，而让让学生的个体提高得到有效的促进，但是在教学的过程中，不能只是考虑学生这方面的因素，对于教学资源和教学的安排等，都会对分层教学法产生影响，因此，教师在开展教学的过程中，还需要对教学过程中所涉及到的全部因素进行考量。
结语
中职教师在开展德育教学的过程中，需要积极转变自身的教学观念，创新自身的教学模式，让分层教学法的优势得到充分的发挥，并且需要结合不同学生的特点，以此开展难度不同的教学，同时教师还需要对分层教学法进行不断地优化和创新，让教学的质量得到有效的提高，从而让中职德育的教学得到有效的开展和进行，从而培养更多的高素质人才。
參考文献
[1]杨靖.中职导游专业德育实践研究[D].河北师范大学，2018.