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【摘要】在中学的班级管理中，班主任的作用无疑是所有老师中最为重要的。并且初中生的心智水平已经不同于小学时期，他们坚持自己的想法，也具备了一定独立性，所以在班级管理的方法上班主任需要更加灵活地进行调整。笔者对日常的班级管理工作经验进行简要分析，以探求最适合的管理方式。
【关键词】中学；班主任；班级管理
在学生的身心健康发展和学习成绩的进步中，班主任的意见无疑是学生的主要导向，所以其所起到的榜样作用也就更为明显。首先班主任要细致观察学生日常的学习生活，并且以身作则为学生做良好的示范，其次是认真地对班级学生的不良行为进行纠正达到管理的目的。
一、班级管理工作要点
班主任在平常的工作中，除了要将自己所教科目的课堂质量和课下作业完成情况实时地对学生进行监督以外，最重要的就是班级管理工作。
随着时代的变化，学生的观念也在发生变化，但是又因为现阶段年龄的特殊性，所以他们并不能对身边的事物有良好的判断识别能力，往往看问题比较片面。如果单纯地进行统一管理，反而可能产生适得其反的效果，应该尊重每个学生的个性，从他们的想法出发引入新的教学观念和思想，从教师出发，要研究每个学生的不同之处，竭尽全力因材施教而不是运用僵化的教学手段。
首先我们要将班级管理中学生之间存在的影响力考虑进去，并且将其与制度管理相结合，从自我管理入手再到班级整体的制度管理，让学生们明白责任心的重要性并且学会付出。班主任要和学生进行思想层面的探讨，而不是一味地要求和刻薄的批评，老师先要学会倾听才能赢得学生的信赖。在明白学生的心思之后给予适当的引导，教会学生面对困难要积极向上。
其次是班主任要体现自己的人格魅力，如果想让学生打心底里敬重老师，就要让学生的心感到真实的温暖和老师的责任感。班主任做好每一件班级管理工作，让学生明白老师，也让老师明白学生，师生互相理解。老师对自己的认知范围也要及时进行更新，明白学生的兴趣是什么，而不是一味地灌输自己的想法认为自己所下的命令都是对的，丝毫不顾学生的真实感受，那么这样的班级管理工作一定会脱离现实。
班主任除了要观察和引导学生的在校表现之外，还需要基本了解学生的家庭情况，能够针对学生情况分析解决一些在这个年龄阶段可能存在的对家庭认识的一些困惑，不是任由学生自己解决，而是进行引导。
再次在学校开展校园活动时班主任要尽力带动班级的积极气氛，因为活动的目的本来就是为了让孩子们能够在校园里获得更多知识和学习到更多与人交流的方式，并且学会在合作中成长，在竞争中发展。
最后来谈谈学习成绩的重要性，很多学生不能专心投入学习，就是因为以上问题中有许多尚未解决的部分，对自己的人生还不能做好充分规划的他们，需要的是一盏指路明灯。班主任对于学生而言就是这样的角色。学生心中有了梦想，也就知道自己现在最应该做的事情是什么。学习成绩不是强迫出来的，而是靠学生自己的信念踏实地走出来的。
二、日常班级工作的总结与反思
在班级管理中我也并不是每一次都将问题处理得完美，还有需要改进的地方。例如从纪律的角度出发，很多时候在教师和学生相处，如果没有处理好纪律和感情的关系就很容易出现矛盾。那么如何在这之间平衡把握好一个度需要不断地锻炼与磨合。
我们不可能一次性解决所有的学生问题，而是要一步一步慢慢来，把问题进行拆解和分析。例如，对班里优等生的学习成绩下降问题进行了解的时候，首先老师不应该固定一个模式，认为成绩下降就需要得到批评，而要从事情的本质出发，问清楚学生最近是否认真完成家庭作业，是不是有了新的兴趣爱好，又或者是青春期的懵懂心情让他不知所措然后影响到了学习。这些东西都需要进行了解才可以对学生进行实际引导，不要一次性下定论，而是学会给予孩子发言的机会。
在学生基本建立了是非观的时候，此时班主任应该从日常生活着手培养学生良好的个人习惯。虽然说初中生可以依靠后期的突击考到高分进入理想的高中，但是高中学习面临的是全面的开始让孩子自己自由安排学习的时间，而不是像初中一样一项一项归纳好，学生只需要照做。为了未来考虑，班主任需要放手让孩子自己尝试为时间负责，光阴一去不复返，每一个孩子的年少时期的都是珍贵的，不能为了一时的教学目标而葬送孩子的自主学习能力，孩子有疑问是好事，老师应该教会孩子借助有效的工具来找到相应的答案。
在和孩子们处理一些事情的时候，可以发现很多孩子不愿意和老师说真话，这其中存在不同的原因。但是无论如何，教師自己首先要做到耐心，学生的问题要及时进行解决。尤其是如果遇到学生抗拒沟通的时候，不要轻易地放弃，而是要循循善诱，一点一点地告诉孩子自己是完全善意的，从而打开孩子的心扉来解决问题。如果是因为家庭问题造成的孩子心理阴影，班主任应该积极和家长进行沟通，并且告知家长现在的情况，但是在某些特殊情况下如果学生并不愿意被家长知道自己的内心真实想法时，也应该适当保密，一切从保护孩子的出发点出发，促进学生的身心健康成长。
三、结束语
虽然班主任的工作压力确实要比其他科目的老师更大，但是正因为如此，学生和班主任的关系往往最为密切。在这个生长发育的关键时期，身为中学校园里唯一能够细致地指导孩子学习成长的角色，更要为孩子们的未来努力打下扎实的基础。
参考文献：
[1]潘凤花.中学班主任的班级管理艺术与管理要点探寻[J].科教导刊（下旬），2017（04）：115-116.
[2]徐捷，肖庆延.中学班主任班级管理现状的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2015，22（04）：171-175.
[3]任梅香.浅谈中学班主任如何管理好班级[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：138.
[4]刘意萍，周朝晖，王子强.中学班主任班级管理的几点反思[J].教育教学论坛，2015（21）：22-23.
【关键词】中学；班主任；班级管理
在学生的身心健康发展和学习成绩的进步中，班主任的意见无疑是学生的主要导向，所以其所起到的榜样作用也就更为明显。首先班主任要细致观察学生日常的学习生活，并且以身作则为学生做良好的示范，其次是认真地对班级学生的不良行为进行纠正达到管理的目的。
一、班级管理工作要点
班主任在平常的工作中，除了要将自己所教科目的课堂质量和课下作业完成情况实时地对学生进行监督以外，最重要的就是班级管理工作。
随着时代的变化，学生的观念也在发生变化，但是又因为现阶段年龄的特殊性，所以他们并不能对身边的事物有良好的判断识别能力，往往看问题比较片面。如果单纯地进行统一管理，反而可能产生适得其反的效果，应该尊重每个学生的个性，从他们的想法出发引入新的教学观念和思想，从教师出发，要研究每个学生的不同之处，竭尽全力因材施教而不是运用僵化的教学手段。
首先我们要将班级管理中学生之间存在的影响力考虑进去，并且将其与制度管理相结合，从自我管理入手再到班级整体的制度管理，让学生们明白责任心的重要性并且学会付出。班主任要和学生进行思想层面的探讨，而不是一味地要求和刻薄的批评，老师先要学会倾听才能赢得学生的信赖。在明白学生的心思之后给予适当的引导，教会学生面对困难要积极向上。
其次是班主任要体现自己的人格魅力，如果想让学生打心底里敬重老师，就要让学生的心感到真实的温暖和老师的责任感。班主任做好每一件班级管理工作，让学生明白老师，也让老师明白学生，师生互相理解。老师对自己的认知范围也要及时进行更新，明白学生的兴趣是什么，而不是一味地灌输自己的想法认为自己所下的命令都是对的，丝毫不顾学生的真实感受，那么这样的班级管理工作一定会脱离现实。
班主任除了要观察和引导学生的在校表现之外，还需要基本了解学生的家庭情况，能够针对学生情况分析解决一些在这个年龄阶段可能存在的对家庭认识的一些困惑，不是任由学生自己解决，而是进行引导。
再次在学校开展校园活动时班主任要尽力带动班级的积极气氛，因为活动的目的本来就是为了让孩子们能够在校园里获得更多知识和学习到更多与人交流的方式，并且学会在合作中成长，在竞争中发展。
最后来谈谈学习成绩的重要性，很多学生不能专心投入学习，就是因为以上问题中有许多尚未解决的部分，对自己的人生还不能做好充分规划的他们，需要的是一盏指路明灯。班主任对于学生而言就是这样的角色。学生心中有了梦想，也就知道自己现在最应该做的事情是什么。学习成绩不是强迫出来的，而是靠学生自己的信念踏实地走出来的。
二、日常班级工作的总结与反思
在班级管理中我也并不是每一次都将问题处理得完美，还有需要改进的地方。例如从纪律的角度出发，很多时候在教师和学生相处，如果没有处理好纪律和感情的关系就很容易出现矛盾。那么如何在这之间平衡把握好一个度需要不断地锻炼与磨合。
我们不可能一次性解决所有的学生问题，而是要一步一步慢慢来，把问题进行拆解和分析。例如，对班里优等生的学习成绩下降问题进行了解的时候，首先老师不应该固定一个模式，认为成绩下降就需要得到批评，而要从事情的本质出发，问清楚学生最近是否认真完成家庭作业，是不是有了新的兴趣爱好，又或者是青春期的懵懂心情让他不知所措然后影响到了学习。这些东西都需要进行了解才可以对学生进行实际引导，不要一次性下定论，而是学会给予孩子发言的机会。
在学生基本建立了是非观的时候，此时班主任应该从日常生活着手培养学生良好的个人习惯。虽然说初中生可以依靠后期的突击考到高分进入理想的高中，但是高中学习面临的是全面的开始让孩子自己自由安排学习的时间，而不是像初中一样一项一项归纳好，学生只需要照做。为了未来考虑，班主任需要放手让孩子自己尝试为时间负责，光阴一去不复返，每一个孩子的年少时期的都是珍贵的，不能为了一时的教学目标而葬送孩子的自主学习能力，孩子有疑问是好事，老师应该教会孩子借助有效的工具来找到相应的答案。
在和孩子们处理一些事情的时候，可以发现很多孩子不愿意和老师说真话，这其中存在不同的原因。但是无论如何，教師自己首先要做到耐心，学生的问题要及时进行解决。尤其是如果遇到学生抗拒沟通的时候，不要轻易地放弃，而是要循循善诱，一点一点地告诉孩子自己是完全善意的，从而打开孩子的心扉来解决问题。如果是因为家庭问题造成的孩子心理阴影，班主任应该积极和家长进行沟通，并且告知家长现在的情况，但是在某些特殊情况下如果学生并不愿意被家长知道自己的内心真实想法时，也应该适当保密，一切从保护孩子的出发点出发，促进学生的身心健康成长。
三、结束语
虽然班主任的工作压力确实要比其他科目的老师更大，但是正因为如此，学生和班主任的关系往往最为密切。在这个生长发育的关键时期，身为中学校园里唯一能够细致地指导孩子学习成长的角色，更要为孩子们的未来努力打下扎实的基础。
参考文献：
[1]潘凤花.中学班主任的班级管理艺术与管理要点探寻[J].科教导刊（下旬），2017（04）：115-116.
[2]徐捷，肖庆延.中学班主任班级管理现状的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2015，22（04）：171-175.
[3]任梅香.浅谈中学班主任如何管理好班级[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：138.
[4]刘意萍，周朝晖，王子强.中学班主任班级管理的几点反思[J].教育教学论坛，2015（21）：22-23.