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摘 要： 文章从计算机基础课程体系改革、课程体系构建、系列精品课程建设、教学方法改革等四个方面，介绍了桂林航天工业学院的计算机基础课程体系的构建，提出构建“3 X”的课程体系。
关键词： 计算机基础课程体系 “3 X”课程体系模式 计算思维
1.引言
职业教育课程改革作为教学改革的核心内容，是今后一个较长时期职业教育内涵建设的重要要求，是保证职业教育技能性人才培养的关键。而非计算机专业计算机基础教育课程体系的构建，将对后续课程的建设起到至关重要的作用。目前，计算机基础教学已经进入一个新的阶段，第一，计算机基础教学定位趋于理性和科学。把计算机教学放到和英语、高数同样的地位，每个学生都要学计算机基础课，这对提高学生今后计算机的应用能力将起到非常直接的作用。计算机基础教学不是一种纯粹的培训、一种应用，而应该教给学生长期有用的东西，终身受益的东西，要把计算思维的思想融入教学中。第二，提高学生的计算机基础起点。有些学生在高中阶段已经学过信息技术课程，所以他们入学时的计算机基础是非零起点。希望学生通过这门课程的学习，在较高程度上认识计算机和运用计算机。
2.构建与时俱进的计算机基础课程体系
进入21世纪，高校的教育发生了很大的变化，从“精英教育”向“大众化教育”转型，从“专才教育”向“通才教育”转型，教学理念也发生了改变。尤其是高职院校，计算机基础教育课程体系发生了很大变化。计算机技术、信息技术、网络技术、多媒体技术等迅速发展，如何在计算机基础课程体系中将这些知识融入，各个院校都根据自己的实际情况，制定了相应的课程体系。我院也全面构建了计算机基础教育课程体系，经过研究和酝酿，我们构建了“3 X”的课程体系。
3.全面建设核心课程，形成系列精品课程
3.1对影响面广、发展迅速的大学第一门课程进行全面改革
将“计算机文化基础”的内容扩展到信息处理技术，相应的课程改为“大学计算机基础”，课程内容以信息技术为主线，围绕信息技术及其应用的基础性原理、技术、方法和应用展开。对课程内容进行全面调整，重点围绕着“三个基本”（基本知识、基本原理、基本技能）和“三大核心”（网络、数据库、多媒体）进行内容整合和提高，使课程内容既体现时代特征，又照顾不同专业不同层次的学生。该课程已经被评为校级精品课程。
3.2程序设计课程的改革
掌握一门计算机语言是大学计算机基础教学的重要方面，程序设计课程是最重要的计算机基础课程，体现了大学生的计算机素质。尤其是对理工科的学生，学习计算机语言本身不是为了培养程序员，而是为了进一步掌握计算机技术、计算机处理、解决问题的过程和方法，培养学生计算思维的能力，对他们今后学习后继课程有着不可低估的作用。但该课程枯燥、难学，也是很多学生的深切体会。不断探索新的教学方式，提高教学实效和能力培养是我们一直以来奋斗的目标。我们主要采取以下几种新的教学方法：
3.3.1设计有效的任务驱动，为学习埋下伏笔。
对每一章节总是提出问题、解决问题、拓展问题、归纳分析等。难点动画演示。大量常用算法以动画模拟演示，配以代码帮助理解。
3.3.2精心选择教学内容，为问题创设情境。
在教学内容的组织上，基本语句、语法够用即可，避免学生陷入众多繁杂的语法中，产生畏学情绪，教学手段主要采用多媒体教学方法，教师在课堂上直接进行编程调试，以程序编制引导理论教学，教学效果很好，学生能直观地看到编程的方法与效果，极大地提高学生的学习兴趣。
3.3.3重视实践教学环节，为创新打下基础。
每学完一章，安排学生做课后练习，分为基础训练和能力提高，并且从全国计算机等级考试二级题库中选出每一章的典型试题，让学生一试身手。结合上机实验，每个实验分为：读程序、完成程序、调试程序和写程序四个环节。实验前，要求学生预习实验，填写分析结果；实验后，填写运行结果，避免学生上机的盲目性。
由于采取了以上改革措施，《C语言程序设计》课程在2006年被评为广西区首届区级精品课程。
3.3“数据库应用技术”课程改革
数据库应用技术是经、管、文科学生必修的一门课程。本课程的学习目的是使学生全面系统地了解数据库的基础概念和基本技能，要求学生在掌握数据库系统结构和数据库管理系统基本概念的基础上，能使用SQL语言进行基本数据操作，掌握一种典型的数据库管理系统的使用方法，具有管理和操纵数据库系统的基本能力，为今后应用计算机打下良好的基础。该课程已经被评为校级精品课程。
3.4全校选修（X模式）有三个方面的内容
全校选修（X模式）将近几年迅速发展的计算机技术、信息技术、网络技术、多媒体技术等内容相融合，根据学生自身的兴趣和特点，开展选修课，使学生全面掌握计算机新知识。
4.结语
近年来，计算思维的培养已成为国际国内的热点，要把培养学生计算思维的能力作为计算机基础教学的核心任务，使非计算机专业的学生能够深刻地理解计算机的问题求解思路和方法，培养学生的创新能力。因此计算机基础课程体系的改革与建设，要做到与时俱进，把计算思维的概念融入教学中，一方面使非计算机专业的学生掌握一定的计算机基础知识，另一方面通过算法和高级语言程序设计课程的教学，使其形成对基本计算思维的理解，在学生具备计算思维能力的基础上，与各专业深度结合，形成面向各专业的计算思维和计算能力，这些都需要我们进一步探索和实践。
参考文献：
[1]王建勇，魏中海.计算机基础课程体系的改革与实践[J].中国大学教学，2008（2）.
[2]石利平，梁竞敏.基于职业能力的高职计算机基础课程体系的构建与探索[J].当代教育论坛（综合研究），2011（3）.
[3]张莉.构建高校计算机基础课程体系，创新精品课程建设[J].计算机教育，2010（6）.
[4]魏海新，李修清.精品课程建设中注重学生创新能力的培养[J].广西教育，2011（1）.
关键词： 计算机基础课程体系 “3 X”课程体系模式 计算思维
1.引言
职业教育课程改革作为教学改革的核心内容，是今后一个较长时期职业教育内涵建设的重要要求，是保证职业教育技能性人才培养的关键。而非计算机专业计算机基础教育课程体系的构建，将对后续课程的建设起到至关重要的作用。目前，计算机基础教学已经进入一个新的阶段，第一，计算机基础教学定位趋于理性和科学。把计算机教学放到和英语、高数同样的地位，每个学生都要学计算机基础课，这对提高学生今后计算机的应用能力将起到非常直接的作用。计算机基础教学不是一种纯粹的培训、一种应用，而应该教给学生长期有用的东西，终身受益的东西，要把计算思维的思想融入教学中。第二，提高学生的计算机基础起点。有些学生在高中阶段已经学过信息技术课程，所以他们入学时的计算机基础是非零起点。希望学生通过这门课程的学习，在较高程度上认识计算机和运用计算机。
2.构建与时俱进的计算机基础课程体系
进入21世纪，高校的教育发生了很大的变化，从“精英教育”向“大众化教育”转型，从“专才教育”向“通才教育”转型，教学理念也发生了改变。尤其是高职院校，计算机基础教育课程体系发生了很大变化。计算机技术、信息技术、网络技术、多媒体技术等迅速发展，如何在计算机基础课程体系中将这些知识融入，各个院校都根据自己的实际情况，制定了相应的课程体系。我院也全面构建了计算机基础教育课程体系，经过研究和酝酿，我们构建了“3 X”的课程体系。
3.全面建设核心课程，形成系列精品课程
3.1对影响面广、发展迅速的大学第一门课程进行全面改革
将“计算机文化基础”的内容扩展到信息处理技术，相应的课程改为“大学计算机基础”，课程内容以信息技术为主线，围绕信息技术及其应用的基础性原理、技术、方法和应用展开。对课程内容进行全面调整，重点围绕着“三个基本”（基本知识、基本原理、基本技能）和“三大核心”（网络、数据库、多媒体）进行内容整合和提高，使课程内容既体现时代特征，又照顾不同专业不同层次的学生。该课程已经被评为校级精品课程。
3.2程序设计课程的改革
掌握一门计算机语言是大学计算机基础教学的重要方面，程序设计课程是最重要的计算机基础课程，体现了大学生的计算机素质。尤其是对理工科的学生，学习计算机语言本身不是为了培养程序员，而是为了进一步掌握计算机技术、计算机处理、解决问题的过程和方法，培养学生计算思维的能力，对他们今后学习后继课程有着不可低估的作用。但该课程枯燥、难学，也是很多学生的深切体会。不断探索新的教学方式，提高教学实效和能力培养是我们一直以来奋斗的目标。我们主要采取以下几种新的教学方法：
3.3.1设计有效的任务驱动，为学习埋下伏笔。
对每一章节总是提出问题、解决问题、拓展问题、归纳分析等。难点动画演示。大量常用算法以动画模拟演示，配以代码帮助理解。
3.3.2精心选择教学内容，为问题创设情境。
在教学内容的组织上，基本语句、语法够用即可，避免学生陷入众多繁杂的语法中，产生畏学情绪，教学手段主要采用多媒体教学方法，教师在课堂上直接进行编程调试，以程序编制引导理论教学，教学效果很好，学生能直观地看到编程的方法与效果，极大地提高学生的学习兴趣。
3.3.3重视实践教学环节，为创新打下基础。
每学完一章，安排学生做课后练习，分为基础训练和能力提高，并且从全国计算机等级考试二级题库中选出每一章的典型试题，让学生一试身手。结合上机实验，每个实验分为：读程序、完成程序、调试程序和写程序四个环节。实验前，要求学生预习实验，填写分析结果；实验后，填写运行结果，避免学生上机的盲目性。
由于采取了以上改革措施，《C语言程序设计》课程在2006年被评为广西区首届区级精品课程。
3.3“数据库应用技术”课程改革
数据库应用技术是经、管、文科学生必修的一门课程。本课程的学习目的是使学生全面系统地了解数据库的基础概念和基本技能，要求学生在掌握数据库系统结构和数据库管理系统基本概念的基础上，能使用SQL语言进行基本数据操作，掌握一种典型的数据库管理系统的使用方法，具有管理和操纵数据库系统的基本能力，为今后应用计算机打下良好的基础。该课程已经被评为校级精品课程。
3.4全校选修（X模式）有三个方面的内容
全校选修（X模式）将近几年迅速发展的计算机技术、信息技术、网络技术、多媒体技术等内容相融合，根据学生自身的兴趣和特点，开展选修课，使学生全面掌握计算机新知识。
4.结语
近年来，计算思维的培养已成为国际国内的热点，要把培养学生计算思维的能力作为计算机基础教学的核心任务，使非计算机专业的学生能够深刻地理解计算机的问题求解思路和方法，培养学生的创新能力。因此计算机基础课程体系的改革与建设，要做到与时俱进，把计算思维的概念融入教学中，一方面使非计算机专业的学生掌握一定的计算机基础知识，另一方面通过算法和高级语言程序设计课程的教学，使其形成对基本计算思维的理解，在学生具备计算思维能力的基础上，与各专业深度结合，形成面向各专业的计算思维和计算能力，这些都需要我们进一步探索和实践。
参考文献：
[1]王建勇，魏中海.计算机基础课程体系的改革与实践[J].中国大学教学，2008（2）.
[2]石利平，梁竞敏.基于职业能力的高职计算机基础课程体系的构建与探索[J].当代教育论坛（综合研究），2011（3）.
[3]张莉.构建高校计算机基础课程体系，创新精品课程建设[J].计算机教育，2010（6）.
[4]魏海新，李修清.精品课程建设中注重学生创新能力的培养[J].广西教育，2011（1）.