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摘要：目前，农村初中英语课堂教学还多以语言知识为主。忽略了语言实践。作为书面交际的写作，没有受到广泛重视。本文针对当前农村初中英语写作薄弱的现状，从培养写作兴趣，抓好语言基础，加强技巧指导，重视批改与讲评这四个方面对提高初中英语写作教学的有效性进行探讨。
关键词：英语写作教学 兴趣 技巧 有效性
在近二十年的教学过程中。我深刻体会到英语写作能力是听、说、读、写能力的一个重要方面，也是英语教学的首要任务之一。目前。英语写作仍然是教学中的薄弱环节。因此，我在教学中不断总结经验，分析学生英语写作中常犯的错误，及时改进教学方法，优化课堂教学，提高英语写作能力。
一、英语写作中普遍存在的问题
我们农村中学英语语言基础比较差，没有接受过正规系统的写作训练，学生平时花在写作训练上的时间少。对写作缺乏重视和信心，写起来难以下笔，经常出错。长此以往形成恶性循环，造成学生在英语考试中写作部分得分率低的现象。主要错误表现在以下方面：
(1)自身词汇量少，掌握词汇的基本功不扎实，单词拼写错误占一定比例。
(2)语法上有较大问题，如：主谓不一致、时态错误、语法错误等，在学生作文中屡见不鲜，基础语法比较薄弱。
(3)写作时受母语思维影响，不能顺利地用英语思维。经常出现中式英语，一些学生总是用中文表达的习惯去套英文写作，结果写出令人费解的词句，不伦不类。这类错误是平时写作中最常见的错误。
(4)还有些学生不清楚如何组织语篇。不注意运用逻辑线索，结构松散，句式单一，没有使用连接词，读起来不够连贯。
(5)还有些学生不认真审题，写作时没能紧扣主题，故而造成离题、偏题。
二、培养英语写作的具体措施
1 加大语言输入量。
只有有足够的语言输入(背诵)，才会有一定量的语言输出(写作)。背诵也是学习英语的基本手段之一。重视背诵，尤其是课文中的重点句型，有利于学生书面表达能力的提高和语感的增强。我指导学生平时要注意积累好词好句、谚语、名人名言。适当使用英语佳句，可令文章增色不少。
2 低起点培养兴趣，让学生爱上写作。
常言道：“良好的开端是成功的一半。”因此，如何抓好起始阶段的写作教学确实是一门艺术。我们农村的学生刚进初中时，英语基础比较薄弱。对写作有一种莫名的恐惧。为了排除他们的心理障碍，激发他们的写作兴趣，我在教学初期放低了写作要求。比如我布置的第一篇习作“My family”，我从来没有刻意规定字数，对学生提出一个要求，尽你所能。能写多少就写多少，但一定要写，哪怕你只写三四个句子也行。久而久之，学生养成了写作的习惯，也就爱上了写作。
三、加强英语写作技巧指导
1 仔细审题，弄清大意
主题是文章的中心和灵魂。认真审题是写好作文的前提。只有审清题目的含义，才能引用切题的事实来阐述正确的观点。抓住关键词，明白文章内容和中心大意的要求。围绕主题选材，分清主次，根据材料提供的人物、时间、地点、事件，并形成一连串的语句，在头脑中充分酝酿，打好腹稿，再来组织写作。
2 连词成句，连句成篇
许多学生的作文句式单一，不擅长借助连词来衔接语篇。平时应帮学生归纳一些。例如：
(1)表示因果：because，because of，so，therefore，so…that，such…that等；
(2)表示转折：but，though，yet，however，even though，after all等；
(3)表示时间顺序：first，second，third，then，next，finally等；
(4)表示对比：on nile hand，on the other hand等；
(5)表示举例：for example，such as，for instance等；
(6)表示总结：in a word，in general，in my opin－ion，in short等；
3 列出要点
列要点，拟提纲既可使杂乱的材料变得井井有条，又可帮助写作紧扣主题，提高写作效率。在写《Myvolunteer work》时，我给学生列出提纲：A，我为什么做志愿者。B，我会做哪些志愿者工作。C，做志愿者的快乐。
4 反复检查，修改错误
从标点符号、单词拼写、主谓一致、时态、关联词等各个方面进行细致检查，找出其中细小的错误并加以改正。我在批改学生作业时，经常把很多同学的错句归纳在一起，让学生自己找出错误。这个方法调动了学生的积极性。
四、讲评结合
1 向全班学生讲评。第一。在批改作文时，我将学生普遍存在的问题做好记录。并写在电脑课件上，向学生展示，让学生进行改错练习。充分调动学生的积极性。第二，选择学生作文中精彩的部分，对学生进行表扬，并在教室的墙上张贴优秀作文。第三，每次作文必给范文，让学生大声朗读，达到熟练的程度。
2 有选择性地对个别学生进行面批。我认为这种师生间的双向交流有利于教师通过讲评自己对学生作文的观点，更好地向学生提供反馈信息，解释教师对学生作文的评语，从而加深学生的理解和印象。
总之，学生学习的潜力是无穷的，只要我们教师善于引导，注重启发，多为他们创设条件，学生们的书面表达能力一定会得到大的提升。写作能力的培养是一个日积月累的过程，教师要及早制订符合学生实际水平的训练计划，坚持不懈地对学生进行听、说、读、写四项基本训练，夯实学生语言基本功，逐步培养英语语感和用英语思维的好习惯，多为他们创设练笔的平台，这样才能培养学生的写作能力，提高其写作文的水平。
关键词：英语写作教学 兴趣 技巧 有效性
在近二十年的教学过程中。我深刻体会到英语写作能力是听、说、读、写能力的一个重要方面，也是英语教学的首要任务之一。目前。英语写作仍然是教学中的薄弱环节。因此，我在教学中不断总结经验，分析学生英语写作中常犯的错误，及时改进教学方法，优化课堂教学，提高英语写作能力。
一、英语写作中普遍存在的问题
我们农村中学英语语言基础比较差，没有接受过正规系统的写作训练，学生平时花在写作训练上的时间少。对写作缺乏重视和信心，写起来难以下笔，经常出错。长此以往形成恶性循环，造成学生在英语考试中写作部分得分率低的现象。主要错误表现在以下方面：
(1)自身词汇量少，掌握词汇的基本功不扎实，单词拼写错误占一定比例。
(2)语法上有较大问题，如：主谓不一致、时态错误、语法错误等，在学生作文中屡见不鲜，基础语法比较薄弱。
(3)写作时受母语思维影响，不能顺利地用英语思维。经常出现中式英语，一些学生总是用中文表达的习惯去套英文写作，结果写出令人费解的词句，不伦不类。这类错误是平时写作中最常见的错误。
(4)还有些学生不清楚如何组织语篇。不注意运用逻辑线索，结构松散，句式单一，没有使用连接词，读起来不够连贯。
(5)还有些学生不认真审题，写作时没能紧扣主题，故而造成离题、偏题。
二、培养英语写作的具体措施
1 加大语言输入量。
只有有足够的语言输入(背诵)，才会有一定量的语言输出(写作)。背诵也是学习英语的基本手段之一。重视背诵，尤其是课文中的重点句型，有利于学生书面表达能力的提高和语感的增强。我指导学生平时要注意积累好词好句、谚语、名人名言。适当使用英语佳句，可令文章增色不少。
2 低起点培养兴趣，让学生爱上写作。
常言道：“良好的开端是成功的一半。”因此，如何抓好起始阶段的写作教学确实是一门艺术。我们农村的学生刚进初中时，英语基础比较薄弱。对写作有一种莫名的恐惧。为了排除他们的心理障碍，激发他们的写作兴趣，我在教学初期放低了写作要求。比如我布置的第一篇习作“My family”，我从来没有刻意规定字数，对学生提出一个要求，尽你所能。能写多少就写多少，但一定要写，哪怕你只写三四个句子也行。久而久之，学生养成了写作的习惯，也就爱上了写作。
三、加强英语写作技巧指导
1 仔细审题，弄清大意
主题是文章的中心和灵魂。认真审题是写好作文的前提。只有审清题目的含义，才能引用切题的事实来阐述正确的观点。抓住关键词，明白文章内容和中心大意的要求。围绕主题选材，分清主次，根据材料提供的人物、时间、地点、事件，并形成一连串的语句，在头脑中充分酝酿，打好腹稿，再来组织写作。
2 连词成句，连句成篇
许多学生的作文句式单一，不擅长借助连词来衔接语篇。平时应帮学生归纳一些。例如：
(1)表示因果：because，because of，so，therefore，so…that，such…that等；
(2)表示转折：but，though，yet，however，even though，after all等；
(3)表示时间顺序：first，second，third，then，next，finally等；
(4)表示对比：on nile hand，on the other hand等；
(5)表示举例：for example，such as，for instance等；
(6)表示总结：in a word，in general，in my opin－ion，in short等；
3 列出要点
列要点，拟提纲既可使杂乱的材料变得井井有条，又可帮助写作紧扣主题，提高写作效率。在写《Myvolunteer work》时，我给学生列出提纲：A，我为什么做志愿者。B，我会做哪些志愿者工作。C，做志愿者的快乐。
4 反复检查，修改错误
从标点符号、单词拼写、主谓一致、时态、关联词等各个方面进行细致检查，找出其中细小的错误并加以改正。我在批改学生作业时，经常把很多同学的错句归纳在一起，让学生自己找出错误。这个方法调动了学生的积极性。
四、讲评结合
1 向全班学生讲评。第一。在批改作文时，我将学生普遍存在的问题做好记录。并写在电脑课件上，向学生展示，让学生进行改错练习。充分调动学生的积极性。第二，选择学生作文中精彩的部分，对学生进行表扬，并在教室的墙上张贴优秀作文。第三，每次作文必给范文，让学生大声朗读，达到熟练的程度。
2 有选择性地对个别学生进行面批。我认为这种师生间的双向交流有利于教师通过讲评自己对学生作文的观点，更好地向学生提供反馈信息，解释教师对学生作文的评语，从而加深学生的理解和印象。
总之，学生学习的潜力是无穷的，只要我们教师善于引导，注重启发，多为他们创设条件，学生们的书面表达能力一定会得到大的提升。写作能力的培养是一个日积月累的过程，教师要及早制订符合学生实际水平的训练计划，坚持不懈地对学生进行听、说、读、写四项基本训练，夯实学生语言基本功，逐步培养英语语感和用英语思维的好习惯，多为他们创设练笔的平台，这样才能培养学生的写作能力，提高其写作文的水平。