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摘 要： 高中数学是教学的重要环节。数学作为一门工具性学科，与其它科目也具有联系。数学不过关的学生往往在物理、化学方面也没有较高成就。如何学好高中数学是学生关注的重点，接下来笔者结合自己经验，谈一谈学生如何进行高中数学的学习。
关键词：高中数学；学习技巧；学习方法
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
高中数学与初中数学相比难度加大，需要学生具备较高的抽象思维和理解能力。学生从初中步入高中，往往存在很多学习盲点，不能取得良好的学习效果。大部分学生在高中时期，都没有选取合适的方法进行数学学习，学习效果较差。学好高中数学，学习技巧非常重要。
一、情感技巧
我国由于国情影响，学习评价标准往往以考试成绩为准，忽略了情感在学习中的作用。如果学生学习态度不端正，抵触数学学科，学生学习效果就会降低，久而久之，学生就更不会在数学方面有所建树。因此在进行知识的学识之前，首先要树立正确的情感态度。
（一）端正学习态度，正视数学学科
在学生初升高的假期中，家长往往喜欢对学生说：“快去看书，高中数学特别难，学不好看我怎么收拾你！”经过家长的描述，数学在学生心里就像是洪水猛兽一样可怕。在学习时，学生会不自觉得抵触数学教学，甚至会发展到不听数学课，理所当然的认为，数学成绩不好是正常的。学生在学习之前首先要明确：数学是充满趣味性和挑战性的。数学教材的难度也是适合学生的。经过学生自身努力，在数学方面可以取得良好的学习效果。
（二）认识自我，了解现有水平
在学习时不能盲目自大，认为自己无所不能。学生要认识到自己的现有水平和能力，在学习时主动积累，取得学习进步。
二、方法技巧
数学学习不能仅仅依靠情感的支撑，也要有行动支持，采用合适的方法进行学习。
（一）课堂学习技巧
1. 课前预习。高中教学学习内容多，进展快，许多人刚接触这种教学模式时可能会不适应，这就要求我们在上课之前要及时预习，了解大致的学习内容，把自己不理解的知识点标记出来，上课时及时和教师进行沟通，取得较好的课堂效果。
2. 课上认真。教师具有较高的学科知识水平，对教材内容和教学重点具有较高的掌握水平。在课堂教学中，教师的讲解更具针对性，能为学生提供帮助。但一部分学生上课不认真听讲，认为教师讲解的知识点可以通过看书得到，但事实上，这类学生的基础较为薄弱，对于题型变换的掌握不如上课认真听讲的学生。
在上课时，还要记得认真完成课堂笔记。根据记忆遗忘曲线，学生可能在几天后就忘记教学内容，这时翻阅笔记能够帮助学生进行复习，记忆知识。在记笔记时要注意一些问题。比如，笔记内容要有条理，字迹清晰，不能连自己都不明白自己记的内容。还要注意不能因为笔记，忽视教师的讲解，得不偿失。笔记的内容也不是什么都需要记，只需要标记重点知识，节约时间。
3. 课后及时复习巩固。课后复习可以采取回忆式复习和练习式复习相结合的方法。回忆式复习是学生在不翻阅教材和笔记的情况下，回想教师课堂教学内容，理解教学重点。在回想之后翻阅教材和笔记，检查是否有疏漏的地方。之后可以选择进行练习，通过完成包含课堂知识的习题检测自己是否掌握了课堂知识。例如教师在课堂上讲解三角函数的知识，学生可以在课后回忆关于“三角函数”的知识点，例如三角函数的性质、图像、表达方式、三角函数的公式。之后选择三角函数的习题进行训练。例如：tan1、cos1、sin1的大小关系。
通过先记忆再练习的方式可以帮助学生及时巩固学习情况，取得良好的学习效果。
（二）课下学习技巧
1. 勇于提出问题。在学习过程中，遇到自己不会的问题，要马上请示老师、同学，把不会的地方学懂。不能一天推一天，养成不良学习习惯。在遇到问题时不能推迟，觉得这个知识点不重要，不会没关系；那个知识点太难，不学了。积少成多，不会的知识越来越多，学生就会缺少学习兴趣。因此，学生要保证及时学习，老师教了什么知识，就会什么知识，不能一知半解。
2. 善于总结归纳。建议学生及时总结知识，形成系统化、结构化的数学体系。数学知识之间具有内在联系，学生可以每周进行学习总结，梳理一周的教学重点；每月总结，总结章节之间的关系。通过这种方式不断积累，总结数学知识的深度和广度，从横向、纵向上进行学习，加深对数学知识结构的理解。
（三）答题技巧
有些人出现这种情况：知识点都明白，但做题时总是出现问题，想不到解题思路。出现这种情况是因为做题量小，没有形成数学思维模式，但更深层次的理解是因为这些人不具备做题技巧。例如：f（x）=x2-2x 1，求f（x 1）的值。这道题很多人都可以完成，但如果换成F（x 1）= x2-2x 1，求f（x）的值。这道题有些人就会觉得有难度。这两道题的思路都差不多，通过简单的置换就可以解出答案。但没有解题技巧的人就想不明白这其中的联系，错失机会。
结语
在学习高中数学时，我们应该把情感技巧、方法技巧结合起来，促进学习的良性循环。在学习过程中应该注意学习方法的使用，减轻学习负担，降低学习难度。
[参考文献]
[1] 宋连明.如何提高高中数学课堂效率[J].考试周刊，2010（20）.
[2] 费良琼.高中数学学习之我见[J].科技创新导报，2010（17）.
关键词：高中数学；学习技巧；学习方法
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
高中数学与初中数学相比难度加大，需要学生具备较高的抽象思维和理解能力。学生从初中步入高中，往往存在很多学习盲点，不能取得良好的学习效果。大部分学生在高中时期，都没有选取合适的方法进行数学学习，学习效果较差。学好高中数学，学习技巧非常重要。
一、情感技巧
我国由于国情影响，学习评价标准往往以考试成绩为准，忽略了情感在学习中的作用。如果学生学习态度不端正，抵触数学学科，学生学习效果就会降低，久而久之，学生就更不会在数学方面有所建树。因此在进行知识的学识之前，首先要树立正确的情感态度。
（一）端正学习态度，正视数学学科
在学生初升高的假期中，家长往往喜欢对学生说：“快去看书，高中数学特别难，学不好看我怎么收拾你！”经过家长的描述，数学在学生心里就像是洪水猛兽一样可怕。在学习时，学生会不自觉得抵触数学教学，甚至会发展到不听数学课，理所当然的认为，数学成绩不好是正常的。学生在学习之前首先要明确：数学是充满趣味性和挑战性的。数学教材的难度也是适合学生的。经过学生自身努力，在数学方面可以取得良好的学习效果。
（二）认识自我，了解现有水平
在学习时不能盲目自大，认为自己无所不能。学生要认识到自己的现有水平和能力，在学习时主动积累，取得学习进步。
二、方法技巧
数学学习不能仅仅依靠情感的支撑，也要有行动支持，采用合适的方法进行学习。
（一）课堂学习技巧
1. 课前预习。高中教学学习内容多，进展快，许多人刚接触这种教学模式时可能会不适应，这就要求我们在上课之前要及时预习，了解大致的学习内容，把自己不理解的知识点标记出来，上课时及时和教师进行沟通，取得较好的课堂效果。
2. 课上认真。教师具有较高的学科知识水平，对教材内容和教学重点具有较高的掌握水平。在课堂教学中，教师的讲解更具针对性，能为学生提供帮助。但一部分学生上课不认真听讲，认为教师讲解的知识点可以通过看书得到，但事实上，这类学生的基础较为薄弱，对于题型变换的掌握不如上课认真听讲的学生。
在上课时，还要记得认真完成课堂笔记。根据记忆遗忘曲线，学生可能在几天后就忘记教学内容，这时翻阅笔记能够帮助学生进行复习，记忆知识。在记笔记时要注意一些问题。比如，笔记内容要有条理，字迹清晰，不能连自己都不明白自己记的内容。还要注意不能因为笔记，忽视教师的讲解，得不偿失。笔记的内容也不是什么都需要记，只需要标记重点知识，节约时间。
3. 课后及时复习巩固。课后复习可以采取回忆式复习和练习式复习相结合的方法。回忆式复习是学生在不翻阅教材和笔记的情况下，回想教师课堂教学内容，理解教学重点。在回想之后翻阅教材和笔记，检查是否有疏漏的地方。之后可以选择进行练习，通过完成包含课堂知识的习题检测自己是否掌握了课堂知识。例如教师在课堂上讲解三角函数的知识，学生可以在课后回忆关于“三角函数”的知识点，例如三角函数的性质、图像、表达方式、三角函数的公式。之后选择三角函数的习题进行训练。例如：tan1、cos1、sin1的大小关系。
通过先记忆再练习的方式可以帮助学生及时巩固学习情况，取得良好的学习效果。
（二）课下学习技巧
1. 勇于提出问题。在学习过程中，遇到自己不会的问题，要马上请示老师、同学，把不会的地方学懂。不能一天推一天，养成不良学习习惯。在遇到问题时不能推迟，觉得这个知识点不重要，不会没关系；那个知识点太难，不学了。积少成多，不会的知识越来越多，学生就会缺少学习兴趣。因此，学生要保证及时学习，老师教了什么知识，就会什么知识，不能一知半解。
2. 善于总结归纳。建议学生及时总结知识，形成系统化、结构化的数学体系。数学知识之间具有内在联系，学生可以每周进行学习总结，梳理一周的教学重点；每月总结，总结章节之间的关系。通过这种方式不断积累，总结数学知识的深度和广度，从横向、纵向上进行学习，加深对数学知识结构的理解。
（三）答题技巧
有些人出现这种情况：知识点都明白，但做题时总是出现问题，想不到解题思路。出现这种情况是因为做题量小，没有形成数学思维模式，但更深层次的理解是因为这些人不具备做题技巧。例如：f（x）=x2-2x 1，求f（x 1）的值。这道题很多人都可以完成，但如果换成F（x 1）= x2-2x 1，求f（x）的值。这道题有些人就会觉得有难度。这两道题的思路都差不多，通过简单的置换就可以解出答案。但没有解题技巧的人就想不明白这其中的联系，错失机会。
结语
在学习高中数学时，我们应该把情感技巧、方法技巧结合起来，促进学习的良性循环。在学习过程中应该注意学习方法的使用，减轻学习负担，降低学习难度。
[参考文献]
[1] 宋连明.如何提高高中数学课堂效率[J].考试周刊，2010（20）.
[2] 费良琼.高中数学学习之我见[J].科技创新导报，2010（17）.