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摘 要：现如今伴随着社会经济的快速发展，人们生活节奏也在不断加快，这对人们生活和学生学习提出比较高的要求。初中班主任德育工作如何才能跟上时代发展，保证德育工作的实效性，已经成为每个初中班主任不断努力的目标。因此本文对初中班主任德育教育中如何实施激励策略做出一定分析，在此基础上提出下文内容。
关键词：初中班主任；德育教育；激励策略；分析
对于德育教育工作是初中班主任重点工作内容，为了能够提高德育教育工作质量，多数初中班主任依然在煞费苦心，但所取得效果不是十分理想。通过研究发现，导致初中班主任德育教育水平比较低的原因是由于多数学生没有积极配合帮助工作，因此为了提高德育教育工作质量，引导学生更加积极主动的配合初中班主任德育教育工作，初中班主任要针对学生采取相应的激励措施。
1现阶段德育教育过程中的目标和激策略主要内容分析
一个合格的初中班主任要全方位的考虑所面临的实际情况，努力提高初中班主任德育教育的实效性，此外要提高学生学习效率。在具体初中班主德育教育中，传统班主任德育教育理念在教育活动中的指导并不能有效的提高班主任德育教育质量。由于传统的班主任德育教育理念比较重视班主任在教育中的位置，忽视学生身心发展。所以班主任在德育教育的工作中要加强学生身心发展，要尊重学生主体地位，激发学生的责任意识，促进学生在实践过程中实现与他人合作、交往。提高学生主人翁意识，让学生积极参与到班级管理中，提高学生主体地位，促进学生身心健康的发展。
2初中班主任在德育教育过程中实施的激励策略
2.1结合不同类型的学生应该制定不同的措施
班主任在教育新时期学生的过程中要重视每个学生的综合素质培养，班主任采取的教育方法要满足学生实际情况，同时在德育教育时要采取激励策略，促进学生对学习的热情。由于每个学生的性格存在不同，激励策略可以在此基础上将学习效率提高到更好的层次，使学生量身制作目标，但是一些学生日常表象不是十分理想，因此要其制定出比较低的目标，逐渐提高学生综合水平。对于学生能力不强的学生，班主任为了提高他们成绩，应该运用激励方式，对他们开展基本的心理辅导课程，首先增加他們对学习的信心，然后在课堂上积极巩固学生基础知识掌握程度，并且定期开展班级内的小测试，对进步快的学生给予奖励，进步慢的学生要不断鼓励，激发学生自主学习意识；对于学习能力强的学生，班主任要鼓励他们更上一层楼，提前预习和了解将要学习的知识，引导他们学习难度高的题型和课外知识，让他们不断进取，获得更好的进步。
2.2对学生要适当的进行奖惩
要进行一定程度的奖罚是十分重要的，但是奖罚要做适度，不合理的奖罚无法激励学生，反而会影响到激励策略的成效。如果学生在上课时注意力不集中或者没有按时提交作业，这类学生要进行相应的批评。如果惩罚比较重，会导致学生出现逆反心里，学生失去德育课程学习的信息，下次还有可能犯相同的错误。因此奖罚适度是十分有必要的，能让学生意识到自己的错误，同时还能保护学生自尊心，全面提高学生学习兴趣。对于日常学习表现比较好的学生，教师应该适当鼓励，鼓励不宜过大，这样会使学生出现骄傲心里，丧失提高自己的想法，但奖励不足也无法起到良好的激励效果，因此须班主任要高度重视。
2.3激励策略的开展要及时有效
及时有效的激励措施能够更好的激发和鼓励学生，如果激励的策略没有得到及时实施，那么学生可能会存在某些不好的心理体验，导致学生对激励策略丧失信心，对日后的德育策略开展没有任何帮助，因此对于激励策略而言，必须要及时有效的开展，只有这样才能促进学生的全面发展和进步。
2.4加强荣誉激励
荣誉榜样和其他榜样存在不同，并不是以奖品的方式进行发放，但只要能科学合理的应用荣誉榜样，依然可以起到理想的激励效果。初中班主任在德育教育工作中，必须要学会如何利用荣誉榜样从而激发学生不断提高自身思想道德水平，这种做法并不是无关紧要的，但是需要初中班主任能够更好实现德育教育的有力抓手。
2.5促进榜样激励
父母通常会给与孩子更多的爱，在这种情况下导致部分初中学生失去一定荣辱感，为了提高德育教育工作质量，班主任要对孩子树立起榜样作用。例如在班会上，班主任和学生说，隔壁班在本次学校卫生大评比中获得第一名，咱们班却位居倒数，你们都有什么感想？学生听到后，个个都群情激昂，表示在下次评比中争取获得第一名而更加努力。班主任看到学生表现后，就会引导学生，搞好班级卫生是班级每一位同学的职责，在重视学校卫生评比的过程中，同时也要注意班级平时卫生，希望以后同学们都能自律，不乱扔垃圾，大家之间要相互监督，争取将卫生搞好，这个荣誉是大家共同的荣誉。榜样激励是初中班主任进行德育教育的重要内容，通过应用榜样激励能够更好的激发学生荣辱感，引导学生积极主动配合班主任实施德育教育工作。但需要注意的是，榜样的选择要真实存在，不可以盲目树立榜样，只有真实的榜样，学生所熟知的榜样，才能起到激烈的作用。
3总结
通过对上述内容分析后可知，随着社会的发展，我国对于中学生德育教育工作变得越来越丰富，在德育教育时，不仅要针对不同学生采取不同激励措施，同时要适当的给与学生一定奖惩，同时在激励时要注意及时有效性，最为重要的是对激励实施的目的给与明确。初中学生处于叛逆时期，班主任要保护学生自尊，这样才能促进学生健康成长，引导学生善于抓住学习中的每个机会，进而提高自己，这一切都不能够离开教师和学生的一同努力。
参考文献
[1]赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017（04）：31-32.
[2]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.
关键词：初中班主任；德育教育；激励策略；分析
对于德育教育工作是初中班主任重点工作内容，为了能够提高德育教育工作质量，多数初中班主任依然在煞费苦心，但所取得效果不是十分理想。通过研究发现，导致初中班主任德育教育水平比较低的原因是由于多数学生没有积极配合帮助工作，因此为了提高德育教育工作质量，引导学生更加积极主动的配合初中班主任德育教育工作，初中班主任要针对学生采取相应的激励措施。
1现阶段德育教育过程中的目标和激策略主要内容分析
一个合格的初中班主任要全方位的考虑所面临的实际情况，努力提高初中班主任德育教育的实效性，此外要提高学生学习效率。在具体初中班主德育教育中，传统班主任德育教育理念在教育活动中的指导并不能有效的提高班主任德育教育质量。由于传统的班主任德育教育理念比较重视班主任在教育中的位置，忽视学生身心发展。所以班主任在德育教育的工作中要加强学生身心发展，要尊重学生主体地位，激发学生的责任意识，促进学生在实践过程中实现与他人合作、交往。提高学生主人翁意识，让学生积极参与到班级管理中，提高学生主体地位，促进学生身心健康的发展。
2初中班主任在德育教育过程中实施的激励策略
2.1结合不同类型的学生应该制定不同的措施
班主任在教育新时期学生的过程中要重视每个学生的综合素质培养，班主任采取的教育方法要满足学生实际情况，同时在德育教育时要采取激励策略，促进学生对学习的热情。由于每个学生的性格存在不同，激励策略可以在此基础上将学习效率提高到更好的层次，使学生量身制作目标，但是一些学生日常表象不是十分理想，因此要其制定出比较低的目标，逐渐提高学生综合水平。对于学生能力不强的学生，班主任为了提高他们成绩，应该运用激励方式，对他们开展基本的心理辅导课程，首先增加他們对学习的信心，然后在课堂上积极巩固学生基础知识掌握程度，并且定期开展班级内的小测试，对进步快的学生给予奖励，进步慢的学生要不断鼓励，激发学生自主学习意识；对于学习能力强的学生，班主任要鼓励他们更上一层楼，提前预习和了解将要学习的知识，引导他们学习难度高的题型和课外知识，让他们不断进取，获得更好的进步。
2.2对学生要适当的进行奖惩
要进行一定程度的奖罚是十分重要的，但是奖罚要做适度，不合理的奖罚无法激励学生，反而会影响到激励策略的成效。如果学生在上课时注意力不集中或者没有按时提交作业，这类学生要进行相应的批评。如果惩罚比较重，会导致学生出现逆反心里，学生失去德育课程学习的信息，下次还有可能犯相同的错误。因此奖罚适度是十分有必要的，能让学生意识到自己的错误，同时还能保护学生自尊心，全面提高学生学习兴趣。对于日常学习表现比较好的学生，教师应该适当鼓励，鼓励不宜过大，这样会使学生出现骄傲心里，丧失提高自己的想法，但奖励不足也无法起到良好的激励效果，因此须班主任要高度重视。
2.3激励策略的开展要及时有效
及时有效的激励措施能够更好的激发和鼓励学生，如果激励的策略没有得到及时实施，那么学生可能会存在某些不好的心理体验，导致学生对激励策略丧失信心，对日后的德育策略开展没有任何帮助，因此对于激励策略而言，必须要及时有效的开展，只有这样才能促进学生的全面发展和进步。
2.4加强荣誉激励
荣誉榜样和其他榜样存在不同，并不是以奖品的方式进行发放，但只要能科学合理的应用荣誉榜样，依然可以起到理想的激励效果。初中班主任在德育教育工作中，必须要学会如何利用荣誉榜样从而激发学生不断提高自身思想道德水平，这种做法并不是无关紧要的，但是需要初中班主任能够更好实现德育教育的有力抓手。
2.5促进榜样激励
父母通常会给与孩子更多的爱，在这种情况下导致部分初中学生失去一定荣辱感，为了提高德育教育工作质量，班主任要对孩子树立起榜样作用。例如在班会上，班主任和学生说，隔壁班在本次学校卫生大评比中获得第一名，咱们班却位居倒数，你们都有什么感想？学生听到后，个个都群情激昂，表示在下次评比中争取获得第一名而更加努力。班主任看到学生表现后，就会引导学生，搞好班级卫生是班级每一位同学的职责，在重视学校卫生评比的过程中，同时也要注意班级平时卫生，希望以后同学们都能自律，不乱扔垃圾，大家之间要相互监督，争取将卫生搞好，这个荣誉是大家共同的荣誉。榜样激励是初中班主任进行德育教育的重要内容，通过应用榜样激励能够更好的激发学生荣辱感，引导学生积极主动配合班主任实施德育教育工作。但需要注意的是，榜样的选择要真实存在，不可以盲目树立榜样，只有真实的榜样，学生所熟知的榜样，才能起到激烈的作用。
3总结
通过对上述内容分析后可知，随着社会的发展，我国对于中学生德育教育工作变得越来越丰富，在德育教育时，不仅要针对不同学生采取不同激励措施，同时要适当的给与学生一定奖惩，同时在激励时要注意及时有效性，最为重要的是对激励实施的目的给与明确。初中学生处于叛逆时期，班主任要保护学生自尊，这样才能促进学生健康成长，引导学生善于抓住学习中的每个机会，进而提高自己，这一切都不能够离开教师和学生的一同努力。
参考文献
[1]赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017（04）：31-32.
[2]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.