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研究生教育重在研究性学习，注重学生创造精神和创新能力的培养，因此创造性教育应贯穿其整个教育过程。要完成好这个教育过程，必须结合研究生个性、生理、心理特征，符合研究生教学过程的基本规律。该文意在探讨研究生创造性教育的内在逻辑，为改革和优化研究生教育过程提供理论依据，帮助教育过程的参与者达到深化理解、合理运用的目的。