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摘要：新时代，我国民办高校思政课教学的主要问题继续改善。民办高校也要解决大学生对思政课的更高需求教学模式不充分发展之间的矛盾。民办高校的思政课教学课堂作为我国培养高素质大学生思想意识形态的重要阵地，应该与时俱进发挥应有的作用。在新时代，现代化的思政课教学要有活力，不断加强创新现代化的教学新模式。
关键词：现代化;教学模式;新活力
一、对于民办高校思政课教学现状的分析
1.1对民办高校思政课教学授课对象及授课教师的分析
1.1.1对授课对象的分析
目前，民办高校多数以培养应用型人才战略为主。“00后”大学生对思政课不重视，认识不足，没有达到良好的习得效果，重复枯燥的思政课内容与实际生活脱节。
1.1.2对授课教师的分析
目前，民办高校思政课教师普遍年轻化，许多民办高校思政课教育存在“90后”教“00后”的现象，这种现象有利有弊，优点是有利于激发新鲜的教学活力，有利于师生间的更顺畅的交流互动。缺点是年轻教师教学经验不足，理论功底不够深厚，流动性较大。
1.2对思政课教学模式存在问题的原因分析
习近平总书记在2019年思政课教师座谈会中强调：“思政课教师要理直气壮的上好思政课”。但要先找到为何存在思政课教师不能理直气壮的原因至关重要。
1.2.1从思政课教学体制及教学环境分析
思政课教材的各章节内容常有知识点重复出现的情况，思政课的每个课程教材之间又出现部分知识的交叉情况。课后学生较少再提及思政课相关内容，无法凝聚共识。民办高校对思政课的重视程度不够，所以学生就无法更加重视思政课。
1.2.2从思政课教师的教学模式角度分析
民办高校的教学模式单一，完全以讲授的教学方式很难吸引学生兴趣，无法真正做到“走心”，缺少与学生的专业、未来的职业相结合的教学意识，缺少对教学模式和教学手段的创新。民办高校思政课教师的集体备课的形式和质量还有待提高。部分教师的自身素质和理论功底亟待提高。
二、对于民办高校思政课教学模式改善的建议
2.1学“有用有趣的思政课”
2.1.1学时“情感共鸣”
民办高校要做到全面培养应用型人才，要转变思政课不重要的惯性思维，上“走心”的思政课。习近平总书记强调：“要把思政小课堂同社会大课堂集合起来。”大胆创新教学模式，上有“仪式感”的思政课，在各种职业的授礼仪式中感受职业庄严感，体会能力越大，责任越大，培养学生“扣好人生的第一粒扣子”。培养坚定的信仰和“文化自信”，面对众所纷纭，不再“人云亦云”，不再被历史虚无主义所诱导，使任何搞分裂分子“无缝可叮”。
2.1.2学后“口口相传”
大学生是未来中国特色社会主义事业的建设者，自愿讲好“中国故事”，传播“中国声音”是责任。在党领导国家发展艰辛历程中，理解历史和人民为什么选择了中国共产党，选择了社会主义。时常谈自己对国家建设的想法，谈对国际形势的正确分析。鼓励大学生以年轻人的口吻结合思政内容唱出具有感染力的歌曲、rap说唱等艺术作品，用自己的方式为中国梦的实现添砖加瓦。
2.2思政课教学模式的“翻新改造”
2.2.1培養学生成为“副驾驶”
提高学生对思政课的学习兴趣，要从“会提问”出发，将思政课教学升级为真正的“做学问”。一方面，学生要学会自行发问。思政课注重思维方式的一种潜移默化培养。恩格斯这样说过：“一个民族要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”另一方面，教师要做到合理的引导性提问，引导学生自问自解自答是个较为理想的学习过程。大胆放手让学生去积极主动探究问题，搜集资料，教师组织学生进行热烈讨论、辩论，让学生有参与感、成就感和获得感。
2.2.2教师自塑人格魅力
“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本”，育人者要有大境界、大胸怀、大格局。思政课教师更应该用高尚的人格感染学生，用思辨的智慧引领学生，用深厚的理论功底赢得学生，用独有的人格魅力影响学生，成为学生可敬、可信的可爱之人。教师要不断学习，保持自省自谦的态度，思想要与党中央保持高度一致，与时俱进，对教学内容要充分认同并烂熟于心。
2.2.3用“活”线上教学平台
第一，要开通思政课师生互动网页平台。有的性格内向的学生在上课不敢提问发言，可通过课后交流平台，自由发言。教师端可以看到全部留言，筛选后可发布部分互动对话公开。这样就既可以有效管理网络平台的言论，又能保证言论自由，高效沟通解决学生的问题，增进师生之间的感情，加强思政课教学的环节互动活力。
第二，活用VR虚拟3D技术。让学生有更身临其境的教学体验，摆脱枯燥单一的讲授方式。学生用第一视角感受虚拟中的中国历史社会的翻天覆地的变化，感受指导思想理论形成探索的过程。
第三，对于民办高校开设慕课的建议。民办高校的思政慕课要避免授课内容面面俱到、生硬读稿的形式。结合最新的时事政治，针对某一个知识点，与学生展开学问探讨式的对话。请专业人士对部分影视剧进行剪辑和重组，使其内容更加生动完整，简洁有力，有节奏感，有视觉冲击力，学习效果便会倍增，形成有特色的民办高校慕课风格。
2.3从学校高度“自上而下”提高对思政课的重视程度
2.3.1合理安排思政课的排课周期
民办高校思政课的排课情况较为随意，不利于保持大学生对思政课的重视程度，思政课上课间隔不宜过长易遗忘，不宜过密易有抵触和厌烦的情绪。合理分配思政课程的教学安排，若学校高度重视科学排课，学生才会更加重视思政课的学习。
2.3.2一群教师打造一堂精品课
一堂高质量的、受学生喜爱的思政课，不应是一位教师的孤军奋战，而应是所有思政课教师凝聚起来的智慧结晶。同僚同心，其利断金。需提高集体备课的质量，以互相听课、评课、自评、互评等形式进行思维碰撞。学校各部门合力配合要给予人力、物力、资金的支持。保证思政课教师队伍长期稳定和人才质量。不能机械式打压教学方法的创新，避免教学方式的僵化。
参考文献：
[1]汪沛雯 郑建辉《新网络舆论观指导高校思政课教学模式创新分析》，2019.
[2]《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教 育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》，2019 .3.19.
[3]《习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建 设者和接班人》，《人民日报》，2018 .9 .11.
[4]杨傲群《高校思政课教改新模式探索》，2019.
关键词：现代化;教学模式;新活力
一、对于民办高校思政课教学现状的分析
1.1对民办高校思政课教学授课对象及授课教师的分析
1.1.1对授课对象的分析
目前，民办高校多数以培养应用型人才战略为主。“00后”大学生对思政课不重视，认识不足，没有达到良好的习得效果，重复枯燥的思政课内容与实际生活脱节。
1.1.2对授课教师的分析
目前，民办高校思政课教师普遍年轻化，许多民办高校思政课教育存在“90后”教“00后”的现象，这种现象有利有弊，优点是有利于激发新鲜的教学活力，有利于师生间的更顺畅的交流互动。缺点是年轻教师教学经验不足，理论功底不够深厚，流动性较大。
1.2对思政课教学模式存在问题的原因分析
习近平总书记在2019年思政课教师座谈会中强调：“思政课教师要理直气壮的上好思政课”。但要先找到为何存在思政课教师不能理直气壮的原因至关重要。
1.2.1从思政课教学体制及教学环境分析
思政课教材的各章节内容常有知识点重复出现的情况，思政课的每个课程教材之间又出现部分知识的交叉情况。课后学生较少再提及思政课相关内容，无法凝聚共识。民办高校对思政课的重视程度不够，所以学生就无法更加重视思政课。
1.2.2从思政课教师的教学模式角度分析
民办高校的教学模式单一，完全以讲授的教学方式很难吸引学生兴趣，无法真正做到“走心”，缺少与学生的专业、未来的职业相结合的教学意识，缺少对教学模式和教学手段的创新。民办高校思政课教师的集体备课的形式和质量还有待提高。部分教师的自身素质和理论功底亟待提高。
二、对于民办高校思政课教学模式改善的建议
2.1学“有用有趣的思政课”
2.1.1学时“情感共鸣”
民办高校要做到全面培养应用型人才，要转变思政课不重要的惯性思维，上“走心”的思政课。习近平总书记强调：“要把思政小课堂同社会大课堂集合起来。”大胆创新教学模式，上有“仪式感”的思政课，在各种职业的授礼仪式中感受职业庄严感，体会能力越大，责任越大，培养学生“扣好人生的第一粒扣子”。培养坚定的信仰和“文化自信”，面对众所纷纭，不再“人云亦云”，不再被历史虚无主义所诱导，使任何搞分裂分子“无缝可叮”。
2.1.2学后“口口相传”
大学生是未来中国特色社会主义事业的建设者，自愿讲好“中国故事”，传播“中国声音”是责任。在党领导国家发展艰辛历程中，理解历史和人民为什么选择了中国共产党，选择了社会主义。时常谈自己对国家建设的想法，谈对国际形势的正确分析。鼓励大学生以年轻人的口吻结合思政内容唱出具有感染力的歌曲、rap说唱等艺术作品，用自己的方式为中国梦的实现添砖加瓦。
2.2思政课教学模式的“翻新改造”
2.2.1培養学生成为“副驾驶”
提高学生对思政课的学习兴趣，要从“会提问”出发，将思政课教学升级为真正的“做学问”。一方面，学生要学会自行发问。思政课注重思维方式的一种潜移默化培养。恩格斯这样说过：“一个民族要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”另一方面，教师要做到合理的引导性提问，引导学生自问自解自答是个较为理想的学习过程。大胆放手让学生去积极主动探究问题，搜集资料，教师组织学生进行热烈讨论、辩论，让学生有参与感、成就感和获得感。
2.2.2教师自塑人格魅力
“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本”，育人者要有大境界、大胸怀、大格局。思政课教师更应该用高尚的人格感染学生，用思辨的智慧引领学生，用深厚的理论功底赢得学生，用独有的人格魅力影响学生，成为学生可敬、可信的可爱之人。教师要不断学习，保持自省自谦的态度，思想要与党中央保持高度一致，与时俱进，对教学内容要充分认同并烂熟于心。
2.2.3用“活”线上教学平台
第一，要开通思政课师生互动网页平台。有的性格内向的学生在上课不敢提问发言，可通过课后交流平台，自由发言。教师端可以看到全部留言，筛选后可发布部分互动对话公开。这样就既可以有效管理网络平台的言论，又能保证言论自由，高效沟通解决学生的问题，增进师生之间的感情，加强思政课教学的环节互动活力。
第二，活用VR虚拟3D技术。让学生有更身临其境的教学体验，摆脱枯燥单一的讲授方式。学生用第一视角感受虚拟中的中国历史社会的翻天覆地的变化，感受指导思想理论形成探索的过程。
第三，对于民办高校开设慕课的建议。民办高校的思政慕课要避免授课内容面面俱到、生硬读稿的形式。结合最新的时事政治，针对某一个知识点，与学生展开学问探讨式的对话。请专业人士对部分影视剧进行剪辑和重组，使其内容更加生动完整，简洁有力，有节奏感，有视觉冲击力，学习效果便会倍增，形成有特色的民办高校慕课风格。
2.3从学校高度“自上而下”提高对思政课的重视程度
2.3.1合理安排思政课的排课周期
民办高校思政课的排课情况较为随意，不利于保持大学生对思政课的重视程度，思政课上课间隔不宜过长易遗忘，不宜过密易有抵触和厌烦的情绪。合理分配思政课程的教学安排，若学校高度重视科学排课，学生才会更加重视思政课的学习。
2.3.2一群教师打造一堂精品课
一堂高质量的、受学生喜爱的思政课，不应是一位教师的孤军奋战，而应是所有思政课教师凝聚起来的智慧结晶。同僚同心，其利断金。需提高集体备课的质量，以互相听课、评课、自评、互评等形式进行思维碰撞。学校各部门合力配合要给予人力、物力、资金的支持。保证思政课教师队伍长期稳定和人才质量。不能机械式打压教学方法的创新，避免教学方式的僵化。
参考文献：
[1]汪沛雯 郑建辉《新网络舆论观指导高校思政课教学模式创新分析》，2019.
[2]《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教 育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》，2019 .3.19.
[3]《习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建 设者和接班人》，《人民日报》，2018 .9 .11.
[4]杨傲群《高校思政课教改新模式探索》，2019.