【摘 要】
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“短板”源于著名的“木桶原理”.抓促数学“短板”学生,意在帮助他们最大限度地增加“最短木板”的高度,促其得到更好 的发展.数学“短板”学生,不完全等同于数学“学困生”
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“短板”源于著名的“木桶原理”.抓促数学“短板”学生,意在帮助他们最大限度地增加“最短木板”的高度,促其得到更好 的发展.数学“短板”学生,不完全等同于数学“学困生”,他们或多或少存在“偏科现象”,个别科目甚至成绩优异,数学之所以成为他 们所学科目中的“短板”,可能因为缺乏学习数学的兴趣、不够自信;可能因为学习方法不得当、学习习惯差;也可能因为懒惰、不做作 业练得少……总之,他们的“短板”不是一天两天形成的,需要持续不断地抓促、转化、提高.
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