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【摘要】幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子普遍依赖性强，生活自理能力差，不能很好地适应新的环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要，另外，孩子自理能力差的最主要的原因还是由于家庭成员的溺爱包办，幼儿没有掌握自理的方法和技能以及缺少必要的反复练习机会等原因。因此要训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力。首先要增强幼儿的生活自理意识，其次要教给幼儿生活自理的技巧，然后要巩固幼儿和生活自理行为，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，共同培养幼儿较强的生活自理能力。
【关键词】掌握；技能；培养；自理；能力；责任感
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能，包括自己穿脱衣服、鞋袜，收拾整理衣服，独立进餐，自己洗脸等等。但是我们发现，现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，而且都是独生子女，他们从来不用操心自己该帮助大人们做些什么？相反的，许多孩子只想知道的是自己应该得到什么，不知道自己也有责任，做事情的时候常出现虎头蛇尾的情况，有的孩子经常出现自己的东西总是找不到……这就是自理能力的缺乏。 生活自理能力的培养和提高能够促进幼儿独立性、自信心的增强，并为其一生奠定良好的基础，著名教育家陈鹤琴先生也曾提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力，“那么怎样训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？”
首先应该增强幼儿的生活自理意识，家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母會帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服；要吃饭了，先看电视或者先玩玩，父母会跟着喂……）。我们教师的责任就是要通过各种活动形式，让幼儿知道自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，要自己的事情自己做。
其次要教给幼儿生活自理的技巧，让其明确正确的方法，根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领，由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同能力的幼儿来说，要求就有所区别。就以较高水平来要求自理能力较强的幼儿；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，必须因材施教，让幼儿获得成功的愉快感，当幼儿取得点滴进步时，要对他们说：“你真棒”、“你真能干”……使幼儿对自己的能力充满信心，激励幼儿自觉地掌握自理能力。 最后还要不断地巩固练习，教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为，可以在日常生活中不断地训练幼儿的自理能力，例如幼儿小便、洗手、喝水等各个方面，都尽量让幼儿自己动手来做，使其能渐渐地掌握这一技巧，在一日生活中很好的锻炼每一名幼儿，同时在早操、午睡、户外活动等方面都要尽量锻炼幼儿的自理能力，另外还要注意激发幼儿的好胜心，在竞争中促自理，孩子活泼好动，有时一句不经意的话就可以激起他的好胜心，使他们跃跃欲试，我们就抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。例如在中午起床时可以举行穿衣比赛，第一名有奖品等方法来督促幼儿。还要让幼儿由自我服务发展到为集体服务。现在的中午和吃加点时，我们班都会选一名表现好的幼儿和教师一块分饭。如午餐时，让每天表现较好的幼儿帮助老师分调羹，这样小朋友做事感到特别的开心，不但提高了幼儿的自理能力，而且也塑造了幼儿优秀的品质。
当然还有相当一部分生活自理的内容存在于家庭之中。俗话说：家庭是孩子第一所学校，家长是孩子第一任老师，从小孩子生活的环境就是“家庭”，家长的一言一行对孩子的发展都会产生潜移默化的影响，家长应该注重对孩子的教育。有些家长认为，孩子还小，长大了再干也不迟，所以什么事都包办代替，以至吃饭、大小便都有大人帮忙，甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情，回到家里却“衣来伸手，饭来张口”，久而久之，使孩子养成了“依赖”心理。那么在培养幼儿自理能力的过程中，家园同心，对幼儿进行一致性教育就显得有为重要。当幼儿在自理能力方面出现薄弱环节时，老师都会和家长沟通，要求除了在幼儿园对幼儿加强锻炼以外，在家也要多请家长监督、督促，这样老师与家长共同努力，才能将孩子培养的更优秀。
总之，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能有效的，它需要一个漫长的长期的过程，孩子年龄小，只要他自己能做，自己愿意去做，我们就要给他创造锻炼的机会，并且在这个基础上，言传身教，细心耐心，家园密切配合，共同努力，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。
参考文献
[1] 邱学青.《幼儿园自主性游戏指导策略的研究》.幼儿教育
[2] 吴小桃主编 .《儿童与健康》 幼儿教育
【关键词】掌握；技能；培养；自理；能力；责任感
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能，包括自己穿脱衣服、鞋袜，收拾整理衣服，独立进餐，自己洗脸等等。但是我们发现，现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，而且都是独生子女，他们从来不用操心自己该帮助大人们做些什么？相反的，许多孩子只想知道的是自己应该得到什么，不知道自己也有责任，做事情的时候常出现虎头蛇尾的情况，有的孩子经常出现自己的东西总是找不到……这就是自理能力的缺乏。 生活自理能力的培养和提高能够促进幼儿独立性、自信心的增强，并为其一生奠定良好的基础，著名教育家陈鹤琴先生也曾提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力，“那么怎样训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？”
首先应该增强幼儿的生活自理意识，家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母會帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服；要吃饭了，先看电视或者先玩玩，父母会跟着喂……）。我们教师的责任就是要通过各种活动形式，让幼儿知道自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，要自己的事情自己做。
其次要教给幼儿生活自理的技巧，让其明确正确的方法，根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领，由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同能力的幼儿来说，要求就有所区别。就以较高水平来要求自理能力较强的幼儿；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，必须因材施教，让幼儿获得成功的愉快感，当幼儿取得点滴进步时，要对他们说：“你真棒”、“你真能干”……使幼儿对自己的能力充满信心，激励幼儿自觉地掌握自理能力。 最后还要不断地巩固练习，教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为，可以在日常生活中不断地训练幼儿的自理能力，例如幼儿小便、洗手、喝水等各个方面，都尽量让幼儿自己动手来做，使其能渐渐地掌握这一技巧，在一日生活中很好的锻炼每一名幼儿，同时在早操、午睡、户外活动等方面都要尽量锻炼幼儿的自理能力，另外还要注意激发幼儿的好胜心，在竞争中促自理，孩子活泼好动，有时一句不经意的话就可以激起他的好胜心，使他们跃跃欲试，我们就抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。例如在中午起床时可以举行穿衣比赛，第一名有奖品等方法来督促幼儿。还要让幼儿由自我服务发展到为集体服务。现在的中午和吃加点时，我们班都会选一名表现好的幼儿和教师一块分饭。如午餐时，让每天表现较好的幼儿帮助老师分调羹，这样小朋友做事感到特别的开心，不但提高了幼儿的自理能力，而且也塑造了幼儿优秀的品质。
当然还有相当一部分生活自理的内容存在于家庭之中。俗话说：家庭是孩子第一所学校，家长是孩子第一任老师，从小孩子生活的环境就是“家庭”，家长的一言一行对孩子的发展都会产生潜移默化的影响，家长应该注重对孩子的教育。有些家长认为，孩子还小，长大了再干也不迟，所以什么事都包办代替，以至吃饭、大小便都有大人帮忙，甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情，回到家里却“衣来伸手，饭来张口”，久而久之，使孩子养成了“依赖”心理。那么在培养幼儿自理能力的过程中，家园同心，对幼儿进行一致性教育就显得有为重要。当幼儿在自理能力方面出现薄弱环节时，老师都会和家长沟通，要求除了在幼儿园对幼儿加强锻炼以外，在家也要多请家长监督、督促，这样老师与家长共同努力，才能将孩子培养的更优秀。
总之，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能有效的，它需要一个漫长的长期的过程，孩子年龄小，只要他自己能做，自己愿意去做，我们就要给他创造锻炼的机会，并且在这个基础上，言传身教，细心耐心，家园密切配合，共同努力，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。
参考文献
[1] 邱学青.《幼儿园自主性游戏指导策略的研究》.幼儿教育
[2] 吴小桃主编 .《儿童与健康》 幼儿教育