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小学生的思维是以形象思维为主，他们对于其体形象的实物比较感兴趣，常显出好动、好奇的特点。教学中，如果能从每个学生的知识水平和个性差异出发，发挥其好动、好奇的特点，调动学生多种感官参与动手、动脑、动口活动，让不同层次的学生拥有同等参与学习活动的机会，就会充分调动全体学生的学习积极性，从而实现有差异的发展。在小学数学教学中，用好学生的手、脑、口，是促进学生全面发展的前提。