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教师教学往往强调领会课标、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针对性。教学的高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。本文谈谈初中数学的学习方法.
谈初中数学的学习方法
【摘 要】
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教师教学往往强调领会课标、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针
【机 构】
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河北省徐水县崔庄中学
【出 处】
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大观周刊
【发表日期】
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2012年16期
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