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【摘要】我国的护理工作一直是以女性为主导，对于男护生社会还没有普遍接受，刚走上临床实习的男护生如何很好的完成临床实习，已经成为临床教者共同关注的话题，本文通过对男护生自身特点的分析，提出有效的学习方法和观点与大家共同讨论。
【关键词】男护生；心理问题；自身优势
【Abstract】The nursing work in China has been centered on the female to male dominated nursing students, social haven’t generally accepted, just to protect life clinical practice of male how good finish clinical practice, has become a common clinical instructed issue of concern for man, this paper analyzed the characteristics of its own nursing students, and puts forward effective learning methods and viewpoints discussed with everybody together.
【Key words】male and protect life; Psychological problems; Their own advantages
【中图分类号】R472【文献标识码】A【文章编号】1008-6455（2011）04-0066-01
男护生通过两年多的理论对学习，对医学、护理学的理论知识有了初步的了解和掌握，还必须通过一年的临床实习来牢固掌握和运用理论知识，那么这个阶段，因此这个阶段就显得特别的重要，同时也是男护士心理压力最大的阶段，因此我们从临床教育者如何发挥男护士自身优势出发，解决各方面对其制约的心理压力入手，从而树立其正确的职业观、价值观和人生观。
1 培养男护生“慎独”的工作态度
1.1 “慎独”是一种较高的个人修养的体现[1]对于刚走上临床实习的男护生普遍存在“大男子”主义，眼高手低。因此要指导男护生提高自我控制和自我管理能力，需要坚持原则性。提高其自觉性、自律性。善于控制自己的情感，培养他们无论是否有带教老师监督，仍能坚持一丝不苟，保证做到“慎独”。
1.2 认清男护生自身的优势:社会心理学家和人类学家普遍认为男性具有思维理性强，逻辑性强，遇事沉着冷静，判断能力强，处事果断，接受新信息快，更富于创造性，动手能力强，往往对高薪技术掌握较快等特点[2]。因此男护生明白自己在今后临床护理工作中的地位会上升，从而解决了自身的职业困惑，解除工段学习中的心理压力。
1.3 加强沟通
1.3.1 加强师生的沟通:由于长期以来护理专业的女性化，因此临床带教的基本全是女性，容易产生师生之间的角色冲突和角色紧张[3]。这就要求在临床实习中带教老师加强与男护生之间的沟通，建立良好的师生关系。让男护生变被动为主动，向带教老师请教相关专业知识，将师生之间的隔膜缩到最小，减轻男护生在学习、工作中的压力。
1.3.2 加强男护生与家属的沟通:南丁格尔创立现代护理以来，护理工作一直以女性为主导，男性在护理队伍中所占比例相对很少。因此在进行治疗操作中病人及家属会对男护生的工作提出鄙视和猜测，这就要求带教老师向家属及违纪者说明：人类的健康需要男护生提供相应的服务。这样更有利于男护生今后的学习和锻炼，加强对男护生的宣传，为其创造一个和谐的工作环境。
2 掌握一定的学习方法
2.1要根据男性学习的特点 在临床带教中不能只认为自己在工作中是用于搬运较重病人的工具，使男护生缺乏一定的学习主观能动性，而失去进一步学习锻炼的机会，而是要根据男护生思考问题的抽象性、理智型、客观性和独立性，突出护理工作学习中的科学性和技术性。
2.2 要创建适合男护生的学习模式
2.2.1 在思维模式上建立看、做、找、学、练、考的基础护理知识学习模式。对于这种方式的解释是看老师操作学生看；学生操作带教老师看；寻找男护生操作与带教老师操作的不同点；带教老师根据前面的总结，有重点的教；男护生结合自己的不足认真练习；老师按标准进行考核。这是一个师生互动的模式，这就是更加体现出在临床带教中师生沟通的重要性。
2.2.2 注重专科知识的学习:在针对男护生进科报到时间时，掌握该科室病种的特点，提前预习各种常见病的临床表现、护理诊断和护理措施。进科之后对相同病种不同治疗、不同病种相同治疗进行对比解释，让男护生有针对性的对比学习，出科前再对科室内专业知识进行系统考核、总结和知识回顾，以进一步加深专业知识的学习和掌握。
参考文献
[1] 李宝钦.浅谈对护生“慎独”培养.《中华现代临床护理杂志》,2007.1（2）:66-67
[2] 吴之明.对我国男护生现状的分析.《中华实用护理杂志》,2004.20（12B）59-61
[3] 杨冬梅.精神科男护生心理健康状况及工作满意调查分析.《实用护理杂志》,2002.18.26
【关键词】男护生；心理问题；自身优势
【Abstract】The nursing work in China has been centered on the female to male dominated nursing students, social haven’t generally accepted, just to protect life clinical practice of male how good finish clinical practice, has become a common clinical instructed issue of concern for man, this paper analyzed the characteristics of its own nursing students, and puts forward effective learning methods and viewpoints discussed with everybody together.
【Key words】male and protect life; Psychological problems; Their own advantages
【中图分类号】R472【文献标识码】A【文章编号】1008-6455（2011）04-0066-01
男护生通过两年多的理论对学习，对医学、护理学的理论知识有了初步的了解和掌握，还必须通过一年的临床实习来牢固掌握和运用理论知识，那么这个阶段，因此这个阶段就显得特别的重要，同时也是男护士心理压力最大的阶段，因此我们从临床教育者如何发挥男护士自身优势出发，解决各方面对其制约的心理压力入手，从而树立其正确的职业观、价值观和人生观。
1 培养男护生“慎独”的工作态度
1.1 “慎独”是一种较高的个人修养的体现[1]对于刚走上临床实习的男护生普遍存在“大男子”主义，眼高手低。因此要指导男护生提高自我控制和自我管理能力，需要坚持原则性。提高其自觉性、自律性。善于控制自己的情感，培养他们无论是否有带教老师监督，仍能坚持一丝不苟，保证做到“慎独”。
1.2 认清男护生自身的优势:社会心理学家和人类学家普遍认为男性具有思维理性强，逻辑性强，遇事沉着冷静，判断能力强，处事果断，接受新信息快，更富于创造性，动手能力强，往往对高薪技术掌握较快等特点[2]。因此男护生明白自己在今后临床护理工作中的地位会上升，从而解决了自身的职业困惑，解除工段学习中的心理压力。
1.3 加强沟通
1.3.1 加强师生的沟通:由于长期以来护理专业的女性化，因此临床带教的基本全是女性，容易产生师生之间的角色冲突和角色紧张[3]。这就要求在临床实习中带教老师加强与男护生之间的沟通，建立良好的师生关系。让男护生变被动为主动，向带教老师请教相关专业知识，将师生之间的隔膜缩到最小，减轻男护生在学习、工作中的压力。
1.3.2 加强男护生与家属的沟通:南丁格尔创立现代护理以来，护理工作一直以女性为主导，男性在护理队伍中所占比例相对很少。因此在进行治疗操作中病人及家属会对男护生的工作提出鄙视和猜测，这就要求带教老师向家属及违纪者说明：人类的健康需要男护生提供相应的服务。这样更有利于男护生今后的学习和锻炼，加强对男护生的宣传，为其创造一个和谐的工作环境。
2 掌握一定的学习方法
2.1要根据男性学习的特点 在临床带教中不能只认为自己在工作中是用于搬运较重病人的工具，使男护生缺乏一定的学习主观能动性，而失去进一步学习锻炼的机会，而是要根据男护生思考问题的抽象性、理智型、客观性和独立性，突出护理工作学习中的科学性和技术性。
2.2 要创建适合男护生的学习模式
2.2.1 在思维模式上建立看、做、找、学、练、考的基础护理知识学习模式。对于这种方式的解释是看老师操作学生看；学生操作带教老师看；寻找男护生操作与带教老师操作的不同点；带教老师根据前面的总结，有重点的教；男护生结合自己的不足认真练习；老师按标准进行考核。这是一个师生互动的模式，这就是更加体现出在临床带教中师生沟通的重要性。
2.2.2 注重专科知识的学习:在针对男护生进科报到时间时，掌握该科室病种的特点，提前预习各种常见病的临床表现、护理诊断和护理措施。进科之后对相同病种不同治疗、不同病种相同治疗进行对比解释，让男护生有针对性的对比学习，出科前再对科室内专业知识进行系统考核、总结和知识回顾，以进一步加深专业知识的学习和掌握。
参考文献
[1] 李宝钦.浅谈对护生“慎独”培养.《中华现代临床护理杂志》,2007.1（2）:66-67
[2] 吴之明.对我国男护生现状的分析.《中华实用护理杂志》,2004.20（12B）59-61
[3] 杨冬梅.精神科男护生心理健康状况及工作满意调查分析.《实用护理杂志》,2002.18.26